美術(shù)基本知識與技能

美術(shù)基本知識與技能第1頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月請思考以下問題你在中小學(xué)階段學(xué)過美術(shù)嗎？你對美術(shù)課的印象如何？在美術(shù)課上你獲得過什么樣的快樂？遭受過什么樣的挫折和打擊？在中小學(xué)時期你喜歡什么樣的美術(shù)內(nèi)容？如果做美術(shù)老師，你愿意做什么樣的？第2頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的基本知識與技能第一章美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)——教育信息的傳播1完成美術(shù)課堂教學(xué)的基本過程2第3頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會從信息傳播的角度理解美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)；2.掌握備課的基本方法，認(rèn)識一堂美術(shù)課的基本過程；3.知道并能運(yùn)用常用的美術(shù)教學(xué)方法。第4頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)——

教育信息的傳播

一、信息與教育信息的傳播信息指通過一定的方式傳播的可感知的知識、指令、情感、態(tài)度、價值觀等。教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)是教育信息的傳播，美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育信息傳播過程，因此，通過美術(shù)課應(yīng)該是最大限度地傳播與美術(shù)教育相關(guān)的信息。第5頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)活動中，教師一般是信息的主要傳播者，學(xué)生在接受了信息之后會以語言、表情和行為作出反應(yīng)，這就是所謂的反饋，對自己教學(xué)行為的效果進(jìn)行判斷，然后調(diào)整和改正自己的教學(xué)。第6頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)際上，在一次教學(xué)行為中，信息傳播要更為復(fù)雜，分為單向度、雙向度和多向度等。單向度：信息向一個方向傳播雙向度：信息由兩個方向相互傳播多向度：信息在多個方向傳播（主要傳播方式）第7頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)需要追求最大化和最佳化的信息傳播效果

1、實(shí)現(xiàn)信息傳播追求最佳化的條件：

（1）所傳播的信息對接受者是有用的（2）所傳播的信息應(yīng)該是接受者能理解的（3）接受者對信息的傳播者的人格品質(zhì)感興趣或不反感（4）信息傳播過程較少被干擾，信息清晰、準(zhǔn)確第8頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息傳播的效果（如圖）

此圖中兩個圓的重疊表示傳播的信息被接受的部分，教學(xué)需要盡可能使兩個圓的重疊面增大，避免無效傳播。第9頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月三、課堂中信息傳播的媒介與意圖

1、媒介?聲音——口語、音樂、音響?文字——書寫文字?靜態(tài)圖像——照片、圖畫?動態(tài)圖像——電影、電視、動漫?肢體——動作?面部表情——眼神?多媒體——圖像和視頻第10頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2、意圖?發(fā)出指令——指導(dǎo)和要求學(xué)生完成一系列的學(xué)習(xí)行為?傳播知識——獲得知識，形成可以進(jìn)一步發(fā)生的知識結(jié)構(gòu)?傳授技能——獲得完成特定行為的方法、程序和處理材料的技術(shù)和能力。?傳達(dá)情感——形成喜愛、厭惡等的情感與態(tài)度?傳遞價值觀——形成好與壞、有用與無用等價值態(tài)度第11頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)活動中信息傳播的基本要求

1、看得見：字跡、圖像、視頻、示范、演示

2、聽得著：講授、口頭指令、錄音第12頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)完成美術(shù)課堂教學(xué)的基本過程

一、分析材料

教材是教師和學(xué)生用于教學(xué)活動的材料，是教學(xué)的主要媒介，一般是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的規(guī)定與要求，分學(xué)科門類和年級順序進(jìn)行編寫。因此，要了解教材必須首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。第13頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月美術(shù)教材——文字和圖像

義務(wù)教育階段的美術(shù)教材第14頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月二、了解學(xué)生（一）基本的學(xué)生觀與學(xué)生的發(fā)展分期1、基本的學(xué)生觀

學(xué)生是教師教學(xué)的對象，有效的教學(xué)是建立在對學(xué)生的正確了解和認(rèn)識之上的。了解學(xué)生的人格、個性、興趣，不要用靜態(tài)的眼光看待學(xué)生。

第15頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學(xué)生的發(fā)展分期

學(xué)生的發(fā)展根據(jù)學(xué)校教育的12年分為3個階段：（1）兒童時期（6-12歲），小學(xué)階段

身體——發(fā)育的黃金時期

智力——對知識的吸收非常迅速。從11歲左右開始系統(tǒng)的理解事物，12歲以后能自由地組織一些抽象思維。

社會行為——從囿于家庭到熱衷交往，大約從9歲開始，以自我為中心的現(xiàn)象減弱，能夠理解他人的立場和思維方式。

第16頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）少年期（11~15），初中階段

身體——開始發(fā)育，出現(xiàn)第二性征，關(guān)注異性

智力——自我意識的覺醒。對新事物充滿好奇，以抽象思維為主導(dǎo)

形態(tài)，但具象思維仍在思維中占有重要位置。

社會行為——關(guān)注自己和周圍的事、人和環(huán)境，思想從依賴發(fā)展到獨(dú)立，情緒情感強(qiáng)烈，控制力差，易沖動。

第17頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）青年初期（14-18）高中階段身體發(fā)育接近成熟，各項指標(biāo)與成人接近。形成高度概括化的觀察能力記憶力成熟，意義識記成為主要的思維方式形成理論型的抽象邏輯思維能力自我意識基本成熟第18頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展和對美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化1.學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展；兒童美術(shù)向成人美術(shù)的發(fā)展大致分為涂鴉期、圖式期和寫實(shí)期。第19頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）涂鴉期（大約2-5歲，以3歲最為典型）以動覺快感為主，兒童會描繪生活中的形象，但外人卻難以看出來一個三歲男孩涂鴉期的繪畫作品第20頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）圖式期（大約5-8歲）兒童以概括的圖形表現(xiàn)事物，往往用某種圖式代替所有事物。圖式期兒童的繪畫作品第21頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）寫實(shí)期（大約從9歲開始）尊重視覺感受，并竭力按眼睛所見的樣子將事物表現(xiàn)出來。寫實(shí)期的兒童的繪畫作品14歲女生的非寫實(shí)期性繪畫作品第22頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度變化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度（興趣）的曲線變化第23頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教案撰寫（一）教案作用及編制要點(diǎn)教案：也稱作課時計劃，指為增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用：明確教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)周密的思考、獲得備忘的效果、記錄教學(xué)的過程、引導(dǎo)反思與改進(jìn)、與他人好好的交流。把握要點(diǎn)：研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教科書、確定教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計教學(xué)過程、設(shè)計板書第24頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教案的要素和形式1.教案的要素：課題、年級、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后反思。2.教案的形式：文字式、表格式、第25頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)的分類教學(xué)目標(biāo)并不是單一的知識與技能，還包括其他的教育意圖，因此對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類有助于準(zhǔn)確把握教育活動的多種指向。?認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)?情感領(lǐng)域目標(biāo)?技能領(lǐng)域目標(biāo)另一種教學(xué)目標(biāo)的分類:?知識與技能目標(biāo)?過程與方法目標(biāo)?情感態(tài)度與價值觀第26頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的要求?要求學(xué)生做什么?根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)去做?做到什么程度才算合格第27頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月拓展閱讀：教學(xué)目標(biāo)制定的四因素模式——ABCD模式A(audience)對象，聽眾：主體或教育目標(biāo)指向的對象，一般指學(xué)生或?qū)W習(xí)者。B(behavior)行為：要求的行為目標(biāo)。C(conditions)條件：學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為的外部條件。D(degree)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的行為水平。第28頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)一次教學(xué)活動中師生的主要精力和時間投放的位置，是學(xué)生應(yīng)該主要理解和掌握的內(nèi)容，從而使教學(xué)活動內(nèi)容具有了主次關(guān)系，避免平均使用力氣。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)活動中學(xué)生最難理解和掌握的內(nèi)容，是教師必須調(diào)動一切手法和手段加以解決的問題第29頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)系由教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重點(diǎn)，再由教學(xué)重點(diǎn)到教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)成了一根思維鏈條，而且是由大到小、由抽象到具體的變化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)系圖示第30頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月案例點(diǎn)擊：在一次水彩畫的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)可以形成以下關(guān)系。●教學(xué)目標(biāo)——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用濕畫法完成一張簡單的水彩風(fēng)景畫作品?！窠虒W(xué)重點(diǎn)——本節(jié)課包含，構(gòu)圖、造型、空間層次、濕畫法、干畫法、顏色的調(diào)配等。根據(jù)不同的教學(xué)要求或者以往所學(xué)內(nèi)容，可以將“濕畫法”作為教學(xué)重點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)——確定教學(xué)重點(diǎn)之后，難點(diǎn)包含在重點(diǎn)之中?？梢詫⒔虒W(xué)重點(diǎn)“濕畫法”中的“學(xué)習(xí)有效地控制水分”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

為保證課堂的教學(xué)效果和合理利用相關(guān)資源，建議一節(jié)課設(shè)定一個教學(xué)重點(diǎn)。第31頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容教具：教學(xué)活動的物質(zhì)材料，如教科書、教案、粉筆、紙張、電腦多媒體設(shè)備等。學(xué)具：學(xué)生上課需要的材料，如畫筆，顏色，畫板等。2.教學(xué)準(zhǔn)備的要點(diǎn)提前準(zhǔn)備相關(guān)材料，以免影響課堂正常教學(xué)。第32頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)過程與教學(xué)評價（一）美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式1.美術(shù)課堂教學(xué)一般模式美術(shù)課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式示意第33頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2.過程解析（1）組織教學(xué)與導(dǎo)入新課：采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂儀式——將課堂行為與日常行為區(qū)別開來，讓學(xué)生的注意力、情緒和思維轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)中，如上課、下課課堂儀式的作用示意圖第34頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂是從日常生活狀態(tài)中分離出來，由一定的空間和時間所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入這個環(huán)境之前，其注意力和興奮點(diǎn)基本上與這個環(huán)境無關(guān)，或者聊天，或者做其他的活動，因此，必須通過組織教學(xué)讓學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)進(jìn)入到課堂環(huán)境，完成本次課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生由課堂外到課堂內(nèi)的情緒變化示意第35頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月

導(dǎo)入新課的方式——直接導(dǎo)入和間接導(dǎo)入直接導(dǎo)入：特點(diǎn)：直接進(jìn)入新課題的一種方式。

教師通常的語言是：“今天我們學(xué)習(xí)……”優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省時間間接導(dǎo)入：特點(diǎn)：采用迂回的方式導(dǎo)入，比如由故事導(dǎo)入、由設(shè)疑導(dǎo)入、由觀摩錄

像導(dǎo)入、試錯導(dǎo)入，等等。優(yōu)點(diǎn)：增加學(xué)習(xí)的趣味性；讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容的重要性；讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的知識背景；使學(xué)習(xí)變得更加自然?！駥?dǎo)入是一堂課的開始，一堂好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，教師應(yīng)該精心思考，爭取有所創(chuàng)意。但應(yīng)注意控制時間，不可盤桓太久。第36頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）講授新知識與演示新技能通過講授、啟發(fā)、提問等方法讓學(xué)生理解新知識。通過演示活動，讓學(xué)生知道新技能的材料、方法、程序和要領(lǐng)。經(jīng)常性的讓學(xué)生參與互動。（3）布置學(xué)習(xí)活動與進(jìn)行練習(xí)描繪、制作等討論、調(diào)查等寫作、表述等學(xué)生活動和練習(xí)教師輔導(dǎo)（4）展示評價與布置學(xué)生選擇不同的方式展示自己的作品自我評價、互相評價和教師評價等多種方式布置學(xué)生下次課需準(zhǔn)備的工具、材料等。第37頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）教學(xué)評價與反思1.美術(shù)教學(xué)評價的方式教學(xué)評價主要是針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評價。作為一種教學(xué)手段，好的評價能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。評價的主要形式：分?jǐn)?shù)、等級和評語。第38頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）學(xué)生的自我評價：目的是幫助學(xué)生客觀的評價自己的作業(yè)，形成反思的習(xí)慣和能力，不斷提高對美術(shù)作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。（2）同學(xué)互相評價：同學(xué)之間根據(jù)一般性的保準(zhǔn)和各自的喜好評價對方的作品，這種評價方式容易從自我跳出，了解其他人是如何看待自己的作業(yè)的。（3）教師對學(xué)生評價：教師應(yīng)更多的傾向于鼓勵，盡量將主觀性與客觀性相結(jié)合?！叭绮诲e”、“很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等第39頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月案例點(diǎn)擊：發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)美術(shù)一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，在某種程度上沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，它鼓勵學(xué)生作品額豐富性和多樣性。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，你的美術(shù)課才能上的精彩！常識性常用語菜單●你這個同學(xué)的繪畫線條感很棒！●你的設(shè)計太有想象力了！●觀察認(rèn)真仔細(xì)，值得大家學(xué)習(xí)！激勵性用語菜單●只要你有顆上進(jìn)的心，勝利總是屬于你的！●沒有嘗試，不要輕易說不！●用你們的畫筆告訴老師，自己是最棒的！第40頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月2.美術(shù)教學(xué)的課后反思課后反思的目的是使自己今后的課上的更好，為此應(yīng)該設(shè)定優(yōu)秀美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)：●學(xué)生學(xué)到了特定的知識和技能●學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動并完成了任務(wù)●學(xué)生進(jìn)行了深刻的反思，產(chǎn)生了新的見解●學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得樂趣●師生間、學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系是和諧的合作的?？傊诿佬g(shù)課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生心動、行動，體驗愉快，獲得知識或技能上的收益，寓教于樂，寓智于趣。第41頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月五、常用的美術(shù)教學(xué)方法（一）講述法教學(xué)方法使用以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的全部語言、行為、手段、程序和技巧的總和，其中語言是傳遞信息最常用的方法，因此也是美術(shù)教學(xué)中最基本的方法。講述是一種通過口頭表達(dá)來傳達(dá)信息的教學(xué)方法，為了增強(qiáng)講述的效果，一般還應(yīng)輔以圖像、影相和模型等。理想的講述：①準(zhǔn)確、清晰，具有邏輯性；②幽默、流暢、生動，具有感染力；③詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，收放自如；④敘述、比喻、論述相結(jié)合⑤多用具體例子；⑥運(yùn)用圖表、圖像、視頻等輔助方式。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該“精講多練”，時間放在講重點(diǎn)、講要點(diǎn)上，以便給學(xué)生更多練習(xí)的時間。第42頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）示范法示范是教師或示范者實(shí)際地操作工具盒材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。

示范在技法的運(yùn)用和材料的處理方面具有獨(dú)特的作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動占有非常重要的地位。第43頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：程序清晰，方法明確，要點(diǎn)突出。在示范活動中，講述只是一種配合，為幫助教師更好的說明程序和方法。美術(shù)教師正在進(jìn)行示范教學(xué)第44頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）演示法演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解各種原理、法則的正確性。同時，演示也可以更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極的思維，鞏固所學(xué)的知識。

要點(diǎn)：演示與示范具有相似性，示范必須模仿，而演示不需要。

示范法——制作一幅版畫（需要模仿）

演示法——三間色的調(diào)配（不需要模仿）第45頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）實(shí)踐指導(dǎo)法實(shí)踐有助于學(xué)生加深對知識的理解，形成長期記憶，或者將技術(shù)推向成熟。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐不僅能加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，尤其重要的是能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握技術(shù)。

第46頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：

實(shí)踐獲得難易程度與學(xué)生的發(fā)展水平一致，并對不同的學(xué)生采取不同的要求。要有明確的目標(biāo)，通過講述和示范，讓學(xué)生明白通過實(shí)踐要達(dá)到的目的和要求。通過示范和講述，告訴學(xué)生練習(xí)的要領(lǐng)、程序和方法。認(rèn)真的觀察學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并及時給與輔導(dǎo)與反饋。教師在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)第47頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）提問法提問是課堂教學(xué)的常用方法，主要目的是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、引導(dǎo)思維方向和深度，同時也能檢驗學(xué)生對知識的理解程度。第48頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：反問——在接受了一個問題后，可以反問一個問題，促使對方或自己思考問題追問——在對方回答了一個問題的基礎(chǔ)上，聯(lián)系提出一個相關(guān)的問題，將思維引向深入。美術(shù)教師正在進(jìn)行課堂提問第49頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）討論法討論是在教學(xué)活動中，師生之間或?qū)W生之間通過語言交流互相啟發(fā)，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。學(xué)生正在進(jìn)行討論第50頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月要點(diǎn)：討論最主要的特征是平等性和互動性，在討論的過程中，每個人都是自由的思想者，都有發(fā)表自己的看法和見解的權(quán)利。討論一般需要預(yù)先組織或隨機(jī)的討論可以針對教學(xué)主題、程序和方法，應(yīng)該選擇具有共性的問題，難易程度要適當(dāng)。