《沁園春 長沙+》課件

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。

偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。北國風(fēng)光,

千里冰封,

萬里雪飄。

望長城內(nèi)外,

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，

成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝？沁園春·雪

《沁園春·雪》寫于1936年，當(dāng)時毛澤東正率領(lǐng)紅軍抗日。當(dāng)時戰(zhàn)爭尚未取得勝利，國家尚未安定，詩人便在詞中體現(xiàn)了“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的王者霸氣。其實早在1925年，年輕的詩人就已經(jīng)初露鋒芒，顯示出王者的風(fēng)范。這在他創(chuàng)作的詩詞中就可以看出來，其中有一首詞，抒寫了革命青年對國家命運的感慨，渴望改造舊中國的豪情壯志，這首詞就是……學(xué)習(xí)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運用：了解詞的有關(guān)知識；積累字詞，品味關(guān)鍵詞語；背誦詩歌。思維發(fā)展與提升：誦讀詩歌,把握詞的意象和意境，概括畫面，并能從情景交融的角度賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：

體味詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的情懷,感受詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。文化傳承與理解：

學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)偉人毛澤東的博大情懷和革命壯志。(一)詞：又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。(二)特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲詞的基本常識詞的基本常識詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）按段落的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！《沁園春·長沙》屬于長調(diào)（按字?jǐn)?shù)分），雙調(diào)（按段落分，分為上下兩闋）任務(wù)一：初讀課文整體感知

聽朗誦音頻，標(biāo)注疑難字音，重讀音節(jié)，朗讀節(jié)奏，感受朗讀中的情感變化。沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？請給下列紅體色字注音沁園春(

) 百舸(

)崢嶸(

) 寥廓(

)揮斥方遒

() 浪遏飛舟(

)qìngězhēngróngliáokuòqiúè沁園春·長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？

攜來/百侶/曾游，憶往昔/崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？任務(wù)一：初讀課文整體感知

默讀詩歌，結(jié)合注釋進(jìn)行理解，用自己的話說說這首詞寫了什么內(nèi)容。

詞的開頭給我們交代了什么?你覺得哪些字或詞用得好？任務(wù)二：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。

“獨立”一詞用得妙，它讓我們看到天地之間仿佛有一尊偉岸的身軀，他高瞻遠(yuǎn)矚，表情深邃，濃眉深鎖，思接千載，視通萬里。“獨立”顯現(xiàn)出詞人卓爾不群、激流勇進(jìn)、氣宇軒昂、頂天立地的大無畏英雄氣概。任務(wù)二：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務(wù)二：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。與封建士大夫的“端坐獨釣”、潔身自好形成鮮明的對比。獨立寒秋圖任務(wù)三：品語言析意象作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？從中你看到了一副怎樣的圖畫？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚，共同描繪出一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機勃勃的湘江秋景圖。湘江秋景圖任務(wù)三：品語言析意象作者用了哪些詞語來形容他看到的景物？從中你能聯(lián)想到什么？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。“遍”寫出了紅葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現(xiàn)了船主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。自由任務(wù)三：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空

鷹擊長空魚翔淺底古人有云：“自古逢秋悲寂寥”，詩人獨立寒秋，寫下的景象可有悲傷、寂寥之感？任務(wù)三：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。古人有云：“自古逢秋悲寂寥”，詩人獨立寒秋，寫下的景象可有悲傷、寂寥之感？任務(wù)三：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

詩人本人朝氣蓬勃，內(nèi)心樂觀向上，看到的秋景也就生機勃勃，樂觀向上。詩人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就會看到什么，你眼前的風(fēng)景折射了你心中的世界。

這種帶有主觀情緒或情感的景物，我們稱之為意象。任務(wù)三：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們把它叫做意象。任務(wù)三：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。即景抒情遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰總覽靜態(tài)動態(tài)詩人采用了哪些角度來觀察景物？運用了哪些描寫方法？遠(yuǎn)近結(jié)合動靜結(jié)合看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。如何理解這里的疑問？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？任務(wù)五

知人論世誰主沉浮廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你興衰成敗的主人呢？——詩人由眼前的秋景想到了祖國的命運與革命的未來，提出了誰是大地的主宰的問題。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？任務(wù)五

知人論世誰主沉浮詩人為什么會發(fā)出這樣的疑問？

本詞寫作于1925年。當(dāng)時革命運動蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但共產(chǎn)黨內(nèi)部，對革命統(tǒng)一戰(zhàn)線由誰來領(lǐng)導(dǎo)，產(chǎn)生了分歧。

詩人在1923年和1925年兩次入湘，均被當(dāng)時稱霸湖南的軍閥趙恒剔所追捕，用他自己的話說，“在僅僅幾個月內(nèi)，我們組織了二十幾個以上的農(nóng)民協(xié)會，同時引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州?！?《毛澤東自傳》)“逃到廣州”，是指詩人1925年深秋，到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所。任務(wù)五

知人論世誰主沉浮

《沁園春·長沙》就是毛澤東于1925年晚秋，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的途中，途經(jīng)長沙，重游橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，寫下了這首詞。任務(wù)五知人論世誰主沉浮請結(jié)合作者經(jīng)歷，再次感悟詞中的意象。結(jié)合作者的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到，“萬山紅遍，層林盡染”既可以是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷，表達(dá)了“星星之火，可以燎原”的希望。這里出現(xiàn)的爭流的百舸、雄鷹、游魚，某種意義上也可以象征當(dāng)時全國各地開展得如火如荼的革命運動，體現(xiàn)了人民對自由的向往。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。任務(wù)五知人論世誰主沉浮上闋小結(jié)

詞的上闋給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

看著無邊的秋景，作者回憶起了什么？

那時，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放?？v論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當(dāng)時的反動勢力一概都視為糞土。

崢嶸歲月圖任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

詩人與他的同學(xué)少年是一群怎樣的人？他們的精神風(fēng)貌如何？相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂青春少年，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱任務(wù)六：析形象悟主題

①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；④五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。⑦1920年在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

毛澤東與他的少年同學(xué)，既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”，倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。下闕中，有哪一句話是直接描寫上次游覽橘子洲的句子？任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！霸浄瘢街辛鲹羲硕麸w舟？”

你如何理解這句話？任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”

當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。

中流擊水圖任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指