語文培優(yōu)輔差工作總結

—語文培優(yōu)輔差工作總結語文培優(yōu)輔差工作總結1

人是存在著差異性，不行能人人優(yōu)秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，到達他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。我針對同學的詳細情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使同學能較好的得到發(fā)展。

一、根本情況

我所教的班級同學54人。學困生有5人，在原來的基礎上，又參加轉(zhuǎn)來同學一人，有兩名2名同學學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人，學習自覺性較高，力量也較強。

二、主要措施：

1.課內(nèi)外輔導。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實學問與技能。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7.充足了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.對每個同學的獨特、習慣等進行了解，做到把每個同學裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。包括：

（1）向同學家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的`情況。

三、發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。依據(jù)同學的情況，選出了朗讀較好的同學，擔任朗讀小組長，每次同學到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2、依據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如，寫字較漂亮的，有愛好的同學，每月展現(xiàn)一次他們的練字作業(yè)。

3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的同學代替老師檢查同學的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。

四、注意后進生的優(yōu)先待遇

正確看待差生，更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般同學要差許多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

2、平常留意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化工程。

3、評比時機優(yōu)先。每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，清掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，同學就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

語文培優(yōu)輔差工作總結2

一、指導思想

結合本班實際情況，同學之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫忙差生取得恰當進步，讓同學在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成果，培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)；我從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

二、詳細實施措施

1、對自己所任教的班級的同學進行比擬深化細致的了解。對本班同學進行各方面的調(diào)查和深化的摸底工作，然后與科任老師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；

2、與各科任老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念能主動轉(zhuǎn)化，注意優(yōu)生的輔導，對差學困生有鄙視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出同學的長處、缺點、潛在的長處、缺點，新的生長點。用發(fā)展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，使各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

3、摸清同學相關準備學問，基礎，力量和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的.水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中，同學活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內(nèi)。快速反應，按時發(fā)現(xiàn)同學存在的問題，按時矯正及至調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課。

三、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織同學加以輔導訓練。

2．采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

3．充足了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．充足了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．按時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

或許我是新老師的原因，與同學的磨合還不夠，導致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我連續(xù)往前的動力。

語文培優(yōu)輔差工作總結3

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫忙后進生取得恰當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)計劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助老師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是語文考試這一根本的力量。三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的.閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉過量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時布置肯定難度的訓練任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，布置比擬基礎的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

五、輔差對象：

六、主要措施：

l。課外輔導，利用課余時間。

2。采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4。課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5。對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6。采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7。充足了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8。重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9。必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

語文培優(yōu)輔差工作總結4

本學期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實行以下措施：

一、課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

二、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的力量，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面。

三、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情。教育同學（不管是優(yōu)等生或是學困生），能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。

四、幫忙同學取得一個個小勝利，提高同學的自信念、意志力；使同學用科學的目光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。

五、在班級里依此進行分層，建立不同層次的.學習幫扶小組。確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變從前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

七、在強化班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉(zhuǎn)化為同學自我教育力量形成的過程。如試行“今天我當家”干部輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學商量，充足發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參與座談會，了解同學背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學每取得的一分進步都按時告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

通過以上措施實施，拔尖同學主動學習，帶動后進生努力學習，在班級內(nèi)形狀成了良好的學習風氣，但在實際的實施過程中，也還存在時間不充足，監(jiān)管不到位的問題，導致一部分差生的成果還沒有很好提高，期望下學期不斷努力！

語文培優(yōu)輔差工作總結5

人是存在著差異性，不行能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，到達他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。

一、根本情況

我所教的班級同學23人。

1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名同學學習習慣和行為習慣相對較差一些。

2、優(yōu)等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。

二、主要措施

（一）了解、摸清孩子的情況

對每個同學的獨特、習慣等進行了解，做到把每個同學裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。

1、向?qū)W前班老師、同學家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。

2、多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的情況。

3、建立每個同學的成長記錄。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自己布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。依據(jù)同學的情況，我評比了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶著早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的同學，擔任朗讀負責人，每次同學到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2、依據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的同學，提供朗讀材料，要求他們在肯定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，把作業(yè)本拿出來展現(xiàn)，多賜予表揚，做同學的好典范。

3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的同學代替老師檢查同學的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完以后細報情況。

（三）注意潛能生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生。”這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的'愛給潛能生。

1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般同學要差許多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

2、平常留意潛能生的點滴進步。潛能生多數(shù)做事慢、反應慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化工程。

3、評比時機優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采納輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操，清掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，同學就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

讓每個同學得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

在一學期的時間里，我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成果，存在著許多問題，如教育教學方法、手段還有待改進，但我相信培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的，做到因材施教。

語文培優(yōu)輔差工作總結6

本學期我擔任三班級班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進同學全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素養(yǎng)，我做了下面幾點工作：

一、培育同學的良好習慣。

（1）培育同學遵守紀律的習慣。

在學校，紀律是教學質(zhì)量的保證。本學期，我結合學校的流淌紅旗評比，常常利用班會課和品德課，教育同學怎樣遵守課堂紀律。平常上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的按時表揚，在班中樹立典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象按時訂正。在班里定下班規(guī)，要求同學執(zhí)行學校的行為標準條例和班規(guī)，并施行班干部分工負責，讓同學自己管理自己。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學都能做好，還有一兩個紀律觀念薄弱者常常要老師教育才做好一陣兒，以后還要強化教育。

（2）培育同學文明禮貌的習慣。

要求同學做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求同學執(zhí)行學校的同學行為標準，穿著干凈，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部催促檢查，結合評比制度，促使同學自覺自悟，如今同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，相互幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的`萌芽。

（3）培育同學主動參與課堂教學活動的習慣。

如今，在教育報刊上，常常提到“要改革課堂教學，調(diào)動同學的學習主動性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，我也常常實行多種形式培育同學主動參與課堂教學活動。如讓同學閉上眼睛聽錄音，賞識課文某個片段。放幻燈投影，要求同學看圖答復有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫誕生字詞。分角色朗讀課文，讓同學說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式穩(wěn)固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了同學參與課堂教學的主動性，又訓練了同學動口、動腦、動手的力量，也培育了口頭表達和扮演角色的力量。

二、培訓班干部。

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開學初我同學的情況重新給班干部作了分工，布置了更多的班干部，分工更加明確，細致。了解到某個干部在某項工作上有困難，老師就幫助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚激勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要留意改進，真正做個好干部。經(jīng)過兩個月的培訓，各個班干部的工作都大有起色。

三、做好家訪工作。

老師要教好同學，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把同學教好。平常我都留意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。從前有同學在校外常常損壞別人的東西，在校內(nèi)也經(jīng)常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的屢次教育，如今轉(zhuǎn)變很大，根本能遵守學校的行為標準了。

在今后的工作中我還要連續(xù)做好同學的思想教育和教學工作，為培育接班人努力！

語文培優(yōu)輔差工作總結7

學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使同學能較好的得到發(fā)展，五班級語文培優(yōu)輔差總結。通過內(nèi)化教育，同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較從前有明顯的改變，從前是"要我學"，如今是"我要學"。通過不斷的強化訓練，老師幫忙同學取得一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的'熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由從前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐煩缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點，工作總結《五班級語文培優(yōu)輔差總結》。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個同學的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用發(fā)展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，建立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、施行"低、孝多、快"的教法改革，充足發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。摸清同學相關準備學問，基礎，力量和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反應，按時發(fā)現(xiàn)同學存在的問題，按時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

語文培優(yōu)輔差工作總結8

“一切為了每一位同學的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間同學。只有按時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體同學的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬理想的教學效果。

一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使同學能較好的得到發(fā)展。同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較從前有明顯的改變，從前是"要我學"，如今是"我要學"。

一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

二、結合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時間、地點、詳細內(nèi)容，合理科學地培育優(yōu)生，讓一周的'活動多樣化，同學學得更好玩。

四、依據(jù)同學實際，科學合理地設計訓練題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓練，設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓同學做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有肯定難度的問題，讓同學思索、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓同學綜合運用學問解答，寫話激勵同學多寫多練。這樣，使同學的素養(yǎng)得到全面的提高。

五、注意學法、技巧的指導，教給同學學習的方法，提高自學力量、解決問題的力量，強化同學的應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮同學的主體地位，激發(fā)同學思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導，讓同學自己提出問題，小搭配作找出答案，讓同學充足體會創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學中，充足調(diào)動同學學習的主動性，激發(fā)同學自主學習。我們充足利用電教媒體、引探教學法、組織同學小搭配作研討，到社會參與實踐活動，培育同學的學習愛好和運用學問的力量。

八、每次檢測，要求同學認真總結勝利的經(jīng)驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任老師堅持與家長聯(lián)系溝通，關注同學的思想動向，切不行讓同學走下坡路。多找同學談心，取得成果按時表揚，多進行競賽活動，促同學不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。

語文培優(yōu)輔差工作總結9

本學期我依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)扶困"計劃內(nèi)容，使同學能較好的得到發(fā)展學習習慣的培育將使同學終身受益，特別是低班級的孩子，許多學問對他們來說并不是新學問，但卻是學習習慣培育的開頭。

一、學困生的輔導

對于學困生的培育，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成果很差，書寫力量較弱?？谡Z表達力量非常差。因此，在平常的輔導上比擬費心，我總是對他們特別照料，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采納老師監(jiān)督指導，同桌或者組織幫扶背誦。到達了很好的效果。

二、優(yōu)等生的培育

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在把握課堂內(nèi)容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比方恰當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些訓練，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要按時更正，按時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

一學期以來，按時和家長溝通，協(xié)調(diào)協(xié)作，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對同學的輔導和提升起到了很大的作用。

總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的`愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些暴躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作肯定能越做越好的。

語文培優(yōu)輔差工作總結10

一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到活潑、主動、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回憶如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點

二、了解把握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成果都有比擬嚴峻的缺點，表現(xiàn)比擬落后的同學。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的

三、轉(zhuǎn)化后進生的詳細措施

1、消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們就會變得

2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。老師應當尊重、信任后進生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特別留意以下幾點：

3、老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培

養(yǎng)后進生是非觀念，必需堅持正確誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合典范教育和詳細事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培育同學的意志力，老師應當恰當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，錘煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅強毅力。

5、后進生的`轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要閱歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，顯現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，

總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、冗雜、艱難的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐煩地教育；還需要學校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光暖和后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

語文培優(yōu)輔差工作總結11

本學期我擔任六班級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研討教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，取得了肯定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。

一、針對同學備好每一節(jié)課

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學情況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。我班的同學來自四面八方，成果，思想等各方面莨莠不齊。同學的聽，說力量較弱，授課采納較深說教，同學不能順應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習主動性高，課堂氣氛活潑，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照料不到整體，我備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，了解及分析同學實際情況，腳踏實地，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、對同學進行扎實的語文根本功的訓練培育同學語文力量。

通過本學期的學習，使同學能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導同學自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深入的句子讓同學聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓同學能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達的思想感情，學習了觀看事物方法和表達的方法。要求同學大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育同學說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文力量。

三、在輔導潛能生方面

開學初就把那一部分學習困難或是學習看法不端正的同學布置到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采納班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)嘉獎方法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是勝利的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評比一次按時完成作業(yè)的同學后，還在平常的課堂上多關注他們，有比擬簡潔的題目都先提問他們，假如是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱忱去激勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。假如他們在某些方面有了進步，我都會按時地打電話向家長反應，并要求家長按時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。

四、在培優(yōu)方面

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的同學，而且都被老師委以重任，這樣做的目的`是讓他們明白學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們擔當一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的力量，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們擔當起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀同學不但得到力量的錘煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了同學之間的友愛。當然了，在平常的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀同學進行訓練，并激勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀力量和更新自己的學問結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的同學去克服，提高他們多方面的力量。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的老師學習，不斷探究總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

語文培優(yōu)輔差工作總結12

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫忙差生取得恰當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)計劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、根本情況

我所教的班級同學70人。

1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

2、優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。

三、主要措施：

1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2．強化溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，按時了解同學家庭情況，溝通、聽取建議看法。

4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6．依據(jù)同學的個體差異，布置不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的`學習主動性和勝利感。

10．充足了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也愿意和孩子們共同制造著每一份希冀和期望。

語文培優(yōu)輔差工作總結13

光陰如梭，一學期的工作結束了。一學期以來，在學校領導、老師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習愛好、學習主動性，今年的語文成果總體都有了提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、在班級里建立同學的學習檔案，確立學習目標。依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。

2、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，觀念主動轉(zhuǎn)化，由注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個同學的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用發(fā)展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

3、充足發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。摸清同學相關準備學問，基礎，力量和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，讓同學挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的`原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?，按時發(fā)現(xiàn)同學存在的問題，按時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我主要實行了以下一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，基礎題多提問后進生，以培育他們的學習愛好，有難度的問題，則多提問優(yōu)等生，培育他們的理解力量，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫忙后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

5、多和同學談心，了解他們的思想動向，按時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學習看法的轉(zhuǎn)變，提高他們的學習主動性。

語文培優(yōu)輔差工作總結14

一學期以來，在學校領導、老師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃，使同學能較好的得到發(fā)展。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、實行有效培優(yōu)輔差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、布置座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3、課堂訓練分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好同學、備好教材、備好訓練，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合學

生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增強化度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學

思維的廣闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的同學都能獲得不同的發(fā)展。

三、培優(yōu)輔差的詳細做法：

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不鄙視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的'題目讓他們進