小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

讓科學(xué)課具有“科學(xué)味”龍街小學(xué)陳文玉尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好。我想和大家分享一下龍街教管中心2016年春季學(xué)期小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)。活動(dòng)基本情況從4月25日開(kāi)始，歷時(shí)3天，共有來(lái)自全鎮(zhèn)各小學(xué)的15名老師參加了比賽。我們的欣喜1.每堂課都充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。在這15節(jié)課中，幾乎所有的課，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間都達(dá)到了15分鐘以上。這體現(xiàn)了科學(xué)課這一基本理念。2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。比如，一些老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生能親身參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的參與積極性非常高。3.大多教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。學(xué)生猜想大膽、計(jì)劃周密、實(shí)驗(yàn)效果好，探究的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由扶到放，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣。4.老師們?cè)谡n前投入了大量的精力，準(zhǔn)備了許多材料。部分教師還根據(jù)情況自制了教具、學(xué)具，保證了探究活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，玉屏小學(xué)的陳瑤老師自制的液滴流動(dòng)實(shí)驗(yàn)槽，觀勝中心校唐孝先老師的自制過(guò)濾器，廣順小學(xué)鄭蘭老師自制的傅科擺，古昌的宋旭敏老師利用毛巾讓學(xué)生感受地震時(shí)巖層的變化等等。5.部分教師教學(xué)頗有亮點(diǎn)。例如，直升小學(xué)的賴久建老師給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，再根據(jù)編號(hào)進(jìn)行小組分工，明確而有序。萬(wàn)靈高店小學(xué)萬(wàn)軍老師幽默教學(xué)，把太陽(yáng)與太陽(yáng)系這種比較抽象的知識(shí)形象地展示給了學(xué)生。我們的不足1.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。本次賽課，除一人是專職科學(xué)教師外，其余全是兼職科學(xué)教師，大多數(shù)是數(shù)學(xué)教師。因此，教師的專業(yè)知識(shí)有所欠缺。2.課堂缺乏“個(gè)性”。有些老師在網(wǎng)絡(luò)上找教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課件，很大程度上限制了自己的發(fā)揮。缺乏自己對(duì)教材的理解，更缺乏課堂教學(xué)中的“亮點(diǎn)”和“個(gè)性”。3.教師應(yīng)該放手，給學(xué)生更多的自主探究的機(jī)會(huì)。湘版教材的實(shí)驗(yàn)探究課分為體驗(yàn)活動(dòng)和自主探究活動(dòng)，但有些老師過(guò)于注重體驗(yàn)活動(dòng)而忽略了自主探究活動(dòng)。這是因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)生想不到，不敢大膽放手。然而，自主探究活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)。4.教師應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo)和教材，而不是僅僅完成教材上的知識(shí)目標(biāo)。有些教師存在“拿著科學(xué)書(shū)上自然課”的現(xiàn)象，只考慮知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高。這是因?yàn)榻處煂?duì)科學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)不夠。5.教師應(yīng)該更加清晰地交代探究的流程?？茖W(xué)課應(yīng)該以探究為核心，但有些教師在“猜想假設(shè)”和“制訂計(jì)劃”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上交待不清，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明確的目標(biāo)，無(wú)法形成清晰的方案。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上實(shí)驗(yàn)探究的盲目性，以致于學(xué)生在課堂上實(shí)驗(yàn)時(shí)紀(jì)律差，不聽(tīng)老師的指揮。6.教師應(yīng)該更好地控制材料。材料是決定一堂科學(xué)課的成敗的關(guān)鍵。教師需要知道如何使用有結(jié)構(gòu)的材料和對(duì)材料的有效控制。比如，教師需要知道什么時(shí)候該出示材料，什么時(shí)候該控制住材料，怎么降低學(xué)生對(duì)材料的興奮度等等。7.教師應(yīng)該明確環(huán)節(jié)的目標(biāo)。在課堂中，教師需要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，特別是在分組交流匯報(bào)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)。否則，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)操作認(rèn)真的學(xué)生和沒(méi)有事情可做的其他學(xué)生之間的不平衡，以及上臺(tái)認(rèn)真的學(xué)生和下面玩器材的學(xué)生之間的不平衡。8.教師需要更多的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié)上的火候。有些老師存在對(duì)學(xué)生分工指導(dǎo)不夠、課堂紀(jì)律較混亂、學(xué)生展示和交流時(shí)沒(méi)有組織好其他學(xué)生、問(wèn)題提得過(guò)大、提問(wèn)后給學(xué)生思考的時(shí)間和空間太小以及對(duì)課堂隨機(jī)生成處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師需要更多的經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié)上的火候來(lái)解決這些問(wèn)題。建議：1.認(rèn)真觀察是學(xué)好科學(xué)的前提。2.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力。3.教師應(yīng)該放手，給學(xué)生更多的自主探究的機(jī)會(huì)。4.教師應(yīng)該更加注重學(xué)