五年級勞技課《木蜻蜓》說課設(shè)計

五年級勞技課《木蜻蜓》說課設(shè)計一、說教材

1．教材內(nèi)容

本課選自五班級上冊“小木工”單元，是讓同學(xué)仿照制作木蜻蜓，從而了解工藝技術(shù)的一般操作流程，體會設(shè)計者的獨特匠心。通過木蜻蜓的制作及其升空原理的運用，進一步提高木工制作的技能。

2．教學(xué)目標(biāo)

新課程下的勞技課，是以同學(xué)獲得樂觀的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主要目的。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(1)通過對木蜻蜓的觀看、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工藝流程；

(2)正確運用木工工具，仔細完成作品制作，并在實踐中不斷改進、創(chuàng)新；

(3)培育同學(xué)仔細負責(zé)的勞動態(tài)度，精確嚴(yán)密的技術(shù)活動習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)精神。

3．教學(xué)重點，難點

為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，我把木蜻蜓的制作方法和步驟定為本課的教學(xué)重點，在制作過程中磨銼旋轉(zhuǎn)對稱的兩片木翼是本課的教學(xué)難點。我之所以把這部分確定犯難點，是因為該部分內(nèi)容看似簡潔，但它卻隱含了一些技術(shù)難度，磨銼的木翼假如不旋轉(zhuǎn)對稱的話，就影響到最終能否升空。

4．課前預(yù)備

老師預(yù)備：多媒體課件，制作工具和材料。

同學(xué)預(yù)備：錐子、細木銼、砂紙、角尺、鉛筆、泡桐塊、圓竹棒。

二、說教法、學(xué)法

木蜻蜓是“小木工”單元仿照制作的第五個課時，在前面的幾節(jié)課中，同學(xué)已經(jīng)把握了一些木工工具的使用，并能仿照制作一些簡潔的手工作品。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采納創(chuàng)設(shè)情境、講解示范、巡察指導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)團結(jié)互助、自主探究，力求讓同學(xué)在自學(xué)、嘗試的過程中，通過人與人的作用、生與生之間的互動、動手與動腦相結(jié)合，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐力量。

三、說教學(xué)過程

(一)聯(lián)系實際，了解原理

上課伊始，我就播放直升飛機起飛的視頻，讓同學(xué)邊觀看邊思索：直升機是靠什么飛上天的？慢慢地將畫面推近，引導(dǎo)同學(xué)將目光聚集在飛機的旋翼上。通過爭論溝通同學(xué)就可以熟悉到直升機是靠螺旋槳旋轉(zhuǎn)飛上天的，這運用的是機械運動的原理。隨即立刻導(dǎo)入正題：我們中國人真是聰慧，早在2500年前就已經(jīng)發(fā)覺了這個神秘，制作了會飛的直升木蜻蜓。它是我們現(xiàn)代直升機的祖先，也是一種兒童玩具。今日就讓我們也來動手做一個。板書課題：木蜻蜓。

(這部分的設(shè)計是由同學(xué)的生活實際導(dǎo)入，借用真實的畫面，讓同學(xué)直觀地了解直升機上天的機械原理，由此自然地引出直升機的祖先——木蜻蜓，也就是本課的教學(xué)內(nèi)容。這個過程激發(fā)了同學(xué)的動手制作熱忱，也讓同學(xué)初步地了解了木蜻蜓的飛天原理，降低了下面動手操作的難度。)

(二)自主合作，探究做法

1．請同學(xué)自由組合成兩人團隊，自學(xué)課本上第21頁供應(yīng)的木蜻蜓的制作步驟。（將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)意識到要靠自己的力量完成制作。）

2．兩人合作嘗試制作一只木蜻蜓。（將書本上的文字信息轉(zhuǎn)化為實際的行為，熬煉同學(xué)的動手力量。）

3．請勝利的組合上臺展現(xiàn)成品，再評比出最佳制作。（在缺乏老師的指導(dǎo)，時間又緊迫的狀況下，勝利的組合確定是寥寥無幾。此時不急于作指導(dǎo)，先作表彰，使勝利者獲得極大的滿意，保持他們樂觀進取的勁頭，同時激起其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。）

4．舉辦“小小詢問會”，由失敗的組合向“最佳組合”詢問在制作過程中遇到的問題的解決方法。當(dāng)同學(xué)無法解答時，我再作點撥。依據(jù)已有的教學(xué)閱歷，同學(xué)可能會遇到以下問題：（1）棒磨得太細，孔相對較大，手柄插進去不牢靠。我點擊課件出示相應(yīng)的圖并作講解：手柄頭粗或細都不行，要看孔的大小打磨，同時我點擊此環(huán)節(jié)的制作要求做到“吻合”兩個字。（2）棒插進孔里斜著，左邊木翼和右邊不一樣大小。這時我則出示第一幅圖點出“精確?????”兩字，強調(diào)孔要在中心點上，而且鉆孔要垂直于木板，要不然小棒插進去就會消失剛才同學(xué)說的問題。畫線時要留意兩邊木翼一樣大小，不然不平衡也不好飛。（3）木蜻蜓飛不起來了。最大的問題就是磨銼主體，這部分是木蜻蜓制作的難點，我通過現(xiàn)場實物操作演示，一邊操作一邊進行適當(dāng)?shù)闹v解，先磨好具有肯定傾斜度的左翼，而右翼是最難確定的，因為左翼和右翼的關(guān)系是旋轉(zhuǎn)對稱而不是左右對稱，許多同學(xué)在剛才的制作過程中都是左右對稱，有的同學(xué)干脆就沒有磨銼成傾斜的木翼，因木翼跟空氣的接觸面太小，因而就飛不起來。當(dāng)制作完畢后，放飛木蜻蜓時還有一個要求就是快速，這也是制作完成后能否飛起，檢驗?zāi)掘唑阎谱鞒蓴〉臉?biāo)準(zhǔn)。（同學(xué)是課堂的主角，兵教兵的形式充分確定了同學(xué)的主體地位。但是同學(xué)究竟是同學(xué)，力量有限，需要老師的關(guān)心。此時老師一步步層層深化的演示和講解，讓同學(xué)恍然大悟。）

5．勝利者作實地的指導(dǎo)，指導(dǎo)那些失敗的同學(xué)完成制作。（有了實地的指導(dǎo)，同學(xué)們就能在更短的時間里將理論的東西轉(zhuǎn)化是實際的操作，順當(dāng)?shù)赝瓿芍谱?。?這部分的設(shè)計充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，做到了“先做后學(xué)”、“先會后學(xué)”。五班級同學(xué)已有相當(dāng)水平的學(xué)問閱歷與力量，那就放手讓他們自學(xué)課本，大膽嘗試，在實際動手操作中發(fā)覺問題，解決問題。熬煉同學(xué)各方面力量的同時，老師可以了解同學(xué)的學(xué)問水平、力量水平，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，做到“以學(xué)定教”，切實地提高課堂教學(xué)的實效。)

(三)精益求精，打造精品

1．進行木蜻蜓的放飛競賽。

2．設(shè)問：在放飛的過程中你有沒有發(fā)覺什么問題？

3．溝通，歸納，引導(dǎo)同學(xué)圍繞精致、美觀等方面去思索