初中化學(xué)-第二節(jié)天然水的人工凈化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握純凈水和自來(lái)水、硬水和軟水的區(qū)別、鑒別方法；2．學(xué)會(huì)兩種基本操作——過(guò)濾和蒸發(fā)；3．了解水污染的因素和水凈化的基本方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．硬水和軟水的區(qū)別、鑒別方法；2．過(guò)濾和蒸發(fā)的基本操作?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】過(guò)濾的基本操作【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納總結(jié)。【溫故知新】1、許多物質(zhì)像水一樣，都是由分子構(gòu)成，比如_______，_________，_______。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種__________，他們都是由原子構(gòu)成的。2、水的三態(tài)變化是、、和改變?cè)斐傻??！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、水的天然循環(huán)探究活動(dòng)：用你喜歡的方式表示“水的天然循環(huán)”的微觀過(guò)程。1、水的天然循環(huán)是通過(guò)其實(shí)現(xiàn)的。太陽(yáng)為水分子提供，使其運(yùn)動(dòng)，達(dá)到一定程度后，一些水分子便克服了分子之間的，變成水蒸氣，擴(kuò)散到空氣里，在高空中遇冷凝結(jié)成云。云隨風(fēng)飄移，再遇冷又轉(zhuǎn)變成雨或雪，降落到地面，匯入江河湖海，滲進(jìn)山川土地。大自然就是通過(guò)，既實(shí)現(xiàn)了，又完成了，周而復(fù)始、源源不斷地為地球上的生物補(bǔ)充淡水資源。二、天然水的人工凈化2、凈化黃泥水的步驟：①沉降：除去。加入作凈水劑，溶于水后可以吸附、凝聚水中的而沉降。②過(guò)濾：除去。操作要領(lǐng)一貼：二低：12三靠：123③吸附：活性炭，表面積很，具有較強(qiáng)的吸附作用，除去。（滅菌：向?yàn)V液中加入除去。）④蒸餾：除去，得到蒸餾水。3、自來(lái)水廠通常處理水的步驟：①②③4、物質(zhì)的分類①混合物：。在混合物中，各種物質(zhì)。舉例：②純凈物：。舉例：（1）什么叫硬水？什么叫軟水？（2）區(qū)分硬水和軟水取樣于試管中，加入少量并攪拌（或振蕩），泡沫較垢狀物沉淀較的是硬水，泡沫較垢狀物沉淀較的是軟水。（3）硬水的危害：①長(zhǎng)時(shí)間飲用硬水有害人體健康；②用硬水洗滌衣服，既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣服變硬。③鍋爐用水硬度高了十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)結(jié)垢（水垢）后不僅浪費(fèi)燃料，而且還可能引起鍋爐爆炸。（4）硬水的軟化：硬水軟化常用方法有、、離子交換法等。生活中，通常用的方法來(lái)降低水的硬度；工業(yè)上，通常用的方法來(lái)降低水的硬度。用方法得到的水純度最高。5、分離和提純物質(zhì)的方法：方法適用范圍舉例過(guò)濾吸附蒸發(fā)蒸餾6、硬水和軟水的區(qū)分方法是：【針對(duì)練習(xí)】下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．水在天然循環(huán)過(guò)程中，發(fā)生的是物理變化B．嚴(yán)格的說(shuō)，海水、井水、河水都是含有某些可溶物的混合物C．自來(lái)水是純水，不含任何雜質(zhì)D．用濾紙過(guò)濾不能除去海水中的鹽分2、下列物質(zhì)中不屬于純凈物的是（）A．某品牌純凈水B．清新的空氣C．二氧化碳D．冰水混合物3、有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙，還具有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分復(fù)雜，此處已作了簡(jiǎn)化），將其經(jīng)除渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問(wèn)：（1）采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉，碎塑料薄膜及泥沙？____________________________（2）用什么物質(zhì)，可除去臭味？___________________________（3）把生活污水回收處理，進(jìn)行再利用的目的是什么？_________________________________4、下列有關(guān)過(guò)濾和蒸發(fā)中的錯(cuò)誤操作可能產(chǎn)生的后果是：（1）過(guò)濾時(shí)待濾液高于濾紙上邊緣：（2）漏斗的下端未與燒杯內(nèi)壁緊貼：（3）未用玻璃棒引流待濾液：(4)過(guò)濾時(shí)玻璃棒沒(méi)有靠在三層濾紙?zhí)帲篲________________________________________5、某同學(xué)經(jīng)過(guò)濾得到的濾液仍然混濁，分析可能的原因：（1）（2）（3）第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水學(xué)情分析第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開(kāi)始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過(guò)觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。第四，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，要突出實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。化學(xué)對(duì)于初三同學(xué)而言是一門(mén)既簡(jiǎn)單又困難的課程：說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗且婚T(mén)起始學(xué)科；說(shuō)它困難，是因?yàn)樗质俏覀冊(cè)谥袑W(xué)階段接觸最遲的一門(mén)學(xué)科。化學(xué)對(duì)于每個(gè)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)全新而又陌生的學(xué)科。因此，在思想上不能有絲毫的麻痹思想，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。在每聽(tīng)一節(jié)課（新內(nèi)容）之前最好先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽(tīng)課?！坝^察是一切實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生將化學(xué)現(xiàn)象用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言敘述出來(lái)，以后再慢慢地要總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)的思維規(guī)律。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)”，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案可能是多種多樣的，對(duì)此教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。對(duì)于不正確或可能不成功的方案，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，教師也應(yīng)讓學(xué)生試一試。學(xué)生會(huì)從探索中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣或獲得失敗的經(jīng)驗(yàn)。只要學(xué)生積極思考了，認(rèn)真去做了都會(huì)有收獲的。第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水效果分析本節(jié)課課堂氣氛自由、寬松，學(xué)生表現(xiàn)活躍，思考積極，思路開(kāi)闊，發(fā)言踴躍，師生互動(dòng)及學(xué)生小組合作也非常好，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片等資料，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水自愿狀況的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)水和節(jié)水的意識(shí)，教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。其實(shí)我們?cè)诙潭痰?0分鐘時(shí)間里給學(xué)生思考問(wèn)題和討論的時(shí)間是不足的。只有學(xué)生先認(rèn)真獨(dú)立思考才能知道自己已知什么，不知什么。有了充分的思考在討論的時(shí)候他才有話可說(shuō)，有疑可問(wèn)。而導(dǎo)學(xué)案前置和預(yù)習(xí)課就給足了學(xué)生獨(dú)立思考和討論的時(shí)間。但是課堂氣氛相當(dāng)?shù)某翋?，互?dòng)很少，因此在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能夠順利完成所有內(nèi)容。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師共同商討和反思，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步完善和修改，并對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行詳細(xì)的梳理。在進(jìn)行二次教學(xué)時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的新授課的授課模式，學(xué)習(xí)目標(biāo)還是由老師引入，但在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)不是新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是提供相關(guān)的材料，通過(guò)活動(dòng)與探究、交流與討論，逐步得出答案。大家的質(zhì)疑、補(bǔ)充，逐步得出答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)體現(xiàn)開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式使問(wèn)題能最終解決，使學(xué)生會(huì)終生難忘。新教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。今后我們要實(shí)實(shí)在在做好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高課堂效果。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，敘述明確具體；目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能發(fā)揮到位。2.參與狀態(tài)好。學(xué)生精神飽滿，態(tài)度積極，全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)，無(wú)游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)生。3.參與質(zhì)量高。學(xué)生參與方式多樣，做到一對(duì)一解決基礎(chǔ)目標(biāo)，小組內(nèi)解決主要問(wèn)題；能大膽質(zhì)疑、補(bǔ)充，發(fā)散性思維活躍；有效信息量大。4.教師主導(dǎo)作用，教師點(diǎn)撥時(shí)機(jī)好，教師點(diǎn)撥質(zhì)量高。高效課堂在我班推行以來(lái)，我明顯發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的膽子大了，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力等都有了很大的進(jìn)步總之，經(jīng)過(guò)本次公開(kāi)課，讓我對(duì)我們學(xué)生的學(xué)情及我個(gè)人都進(jìn)行了深刻反思，也讓我對(duì)我今后的整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了改變。我希望經(jīng)過(guò)我的努力能讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)。第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水教材分析隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)自然界的能力不斷提升。在日常生活中，學(xué)生可以從各種媒體上獲得大量關(guān)于物質(zhì)組成、微觀構(gòu)成以及物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)方面的信息，也就是說(shuō)初中三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的微粒構(gòu)成已基本不存在認(rèn)知障礙。在這種情況下，今早幫助學(xué)生建立微粒觀，對(duì)于構(gòu)建“在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用”的化學(xué)科學(xué)體系更為有效。基于上述思考，教材以學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)--水為載體，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、天然水的人工凈化、水的通電分解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)情形的分析，幫助學(xué)生從分子水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，初步建立“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)科學(xué)思想的教育內(nèi)容。例如物質(zhì)的分類（純凈物和混合物）、混合物的分離和提純（天然水的凈化）等等，這些內(nèi)容都具有較高的教育價(jià)值，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中給予充分的關(guān)注。單元教學(xué)計(jì)劃節(jié)次教學(xué)課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)第一節(jié)1水的三態(tài)變化；分子的特征描述水分子的運(yùn)動(dòng)；分子的特征第二節(jié)2水的天然循環(huán)；吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾凈化天然水；純凈物和混合物的概念認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)；凈化天然水第三節(jié)1水的通電分解和氫氣燃燒生成水的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念；表示化學(xué)變化的文字表達(dá)式；氫氣的可燃性；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)水在直流電作用下的變化；氫氣在空氣中燃燒到實(shí)驗(yàn)室去1物質(zhì)的稱量、儀器的連接、裝置的氣密性的檢查和儀器的洗滌天然水是常見(jiàn)的一種復(fù)雜的混合物。通過(guò)對(duì)天然水組成成分的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)混合物和純凈物的概念，初步形成物質(zhì)分類研究的思想和方法。凈化天然水是初中化學(xué)分離混合物的重要實(shí)驗(yàn)之一，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)常用的混合物分離提純的方法，如吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等。同時(shí)形成分離混合物的一般思路，即根據(jù)混合物各組成成分之間性質(zhì)的差異可以分離混合物得到純凈物。例如，過(guò)濾就是利用了混合物中不同成分顆粒大小存在較大差異而進(jìn)行分離的方法；蒸發(fā)或蒸餾則是利用混合物中不用成分的微觀粒子在相同條件下運(yùn)動(dòng)速率存在較大的差異而進(jìn)行分離的方法。第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水當(dāng)堂測(cè)試題汶南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)1．有下列污染因素：①工業(yè)生產(chǎn)中廢氣、廢渣、廢液的任意排放；②城市生活污水的任意排放；③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意使用；④頻頻發(fā)生的沙塵暴。其中不會(huì)對(duì)水資源造成重大污染的是（）A.③B.①②③C.④D.①②③④2．用你所學(xué)的知識(shí)指出下列廣告語(yǔ)正確的是（）A.本超純水，絕對(duì)純凈，不含任何化學(xué)物質(zhì)B.長(zhǎng)期飲用純凈水，對(duì)人體健康有害C.礦泉水中含有鉀、鈉、鈣、鎂等多種微量元素，是一種健康飲料D.面對(duì)河水不斷被污染，我們應(yīng)設(shè)法關(guān)閉所有化工廠3．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有下列儀器和用品，進(jìn)行過(guò)濾操作時(shí)，必須用到的是（用序號(hào)）_____________。=1\*GB3①試管=2\*GB3②燒杯=3\*GB3③鐵架臺(tái)=4\*GB3④酒精燈=5\*GB3⑤濾紙=6\*GB3⑥玻璃棒=7\*GB3⑦量筒=8\*GB3⑧蒸發(fā)皿4．將下列各操作名稱的序號(hào)填在后面的橫線上（每個(gè)序號(hào)只填寫(xiě)一次）：①攪拌②蒸發(fā)③過(guò)濾④蒸餾（1）由食鹽水得到食鹽晶體；（2）除去食鹽中的泥沙，先溶解，再；（3）將硬水直接轉(zhuǎn)變成軟水；（4）將蔗糖放入水中，為使其盡快溶解。5.某同學(xué)用空塑料飲料瓶做簡(jiǎn)易凈水器，設(shè)計(jì)圖如圖。請(qǐng)你幫他繼續(xù)設(shè)計(jì)：小卵石、活性炭、石英砂三種材料的位置(寫(xiě)出對(duì)應(yīng)①②③所需的材料名稱)，以獲得較好的凈水效果。①；②；③?！菊n后訓(xùn)練】1．水是生命之源，萬(wàn)物之基，是人類最寶貴的自然資源，我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面。達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水。各種指標(biāo)的主要要求為：a.不得呈現(xiàn)異色b.不得有異嗅異味c.水應(yīng)澄清透明d.不得含有細(xì)菌和病毒=1\*GB3①前兩個(gè)指標(biāo)可以利用的吸附作用（填物質(zhì)名稱）而達(dá)到；②自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程如下圖所示：由上圖可知凈化水時(shí)，c、d兩個(gè)指標(biāo)可通過(guò)上圖中的B、C、過(guò)程而達(dá)到。③水的硬度是一項(xiàng)重要的化學(xué)指標(biāo)。日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水？請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象：。2．實(shí)驗(yàn)室欲除去粗鹽中混有的少量不溶性雜質(zhì)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：(1)其正確的操作步驟是①；②；③。(2)上述三個(gè)步驟中都須使用的一種儀器是(填下列有關(guān)序號(hào))。A．燒杯B．漏斗C．蒸發(fā)皿D．玻璃棒(3)該儀器在粗鹽提純步驟②中的作用是。第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水課后反思本節(jié)課課堂氣氛自由、寬松，學(xué)生表現(xiàn)活躍，思考積極，思路開(kāi)闊，發(fā)言踴躍，師生互動(dòng)及學(xué)生小組合作也非常好，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片等資料，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水自愿狀況的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)水和節(jié)水的意識(shí)，教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。新授課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生人手一份預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案首先從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”上明確了這一課自己要掌握什么？學(xué)完一課就可以對(duì)照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看看自己這一課學(xué)得怎么樣？導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，可謂授之以漁，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案可以進(jìn)行自學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又節(jié)省了課堂時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案中的“知識(shí)點(diǎn)”都是本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，以前老師要把這些問(wèn)題在課堂上用課件或小黑板呈現(xiàn)，然后再給學(xué)生一段時(shí)間思考、討論。其實(shí)我們?cè)诙潭痰?0分鐘時(shí)間里給學(xué)生思考問(wèn)題和討論的時(shí)間是不足的。只有學(xué)生先認(rèn)真獨(dú)立思考才能知道自己已知什么，不知什么。有了充分的思考在討論的時(shí)候他才有話可說(shuō)，有疑可問(wèn)。而導(dǎo)學(xué)案前置和預(yù)習(xí)課就給足了學(xué)生獨(dú)立思考和討論的時(shí)間。本節(jié)習(xí)題課的預(yù)習(xí)學(xué)案在課前已經(jīng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案中“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”“知識(shí)梳理”部分。在第一次上課時(shí)，因?yàn)檫€沒(méi)有嘗試過(guò)用“自主導(dǎo)引”教學(xué)模式，所以在上課時(shí)還沒(méi)有完全打破傳統(tǒng)的授課模式，在知識(shí)梳理部分是由老師把知識(shí)點(diǎn)的全部呈現(xiàn)給學(xué)生，但是課堂氣氛相當(dāng)?shù)某翋?，互?dòng)很少，因此在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能夠順利完成所有內(nèi)容。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師共同商討和反思，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步完善和修改，并對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行詳細(xì)的梳理。在進(jìn)行二次教學(xué)時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的新授課的授課模式，學(xué)習(xí)目標(biāo)還是由老師引入，但在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)不是新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是提供相關(guān)的材料，通過(guò)活動(dòng)與探究、交流與討論，逐步得出答案。大家的質(zhì)疑、補(bǔ)充，逐步得出答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)體現(xiàn)開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式使問(wèn)題能最終解決，使學(xué)生會(huì)終生難忘。新教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。今后我們要實(shí)實(shí)在在做好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高課堂效果。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，敘述明確具體；目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能發(fā)揮到位。2.參與狀態(tài)好。學(xué)生精神飽滿，態(tài)度積極，全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)，無(wú)游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)生。3.參與質(zhì)量高。學(xué)生參與方式多樣，做到一對(duì)一解決基礎(chǔ)目標(biāo)，小組內(nèi)解決主要問(wèn)題；能大膽質(zhì)疑、補(bǔ)充，發(fā)散性思維活躍；有效信息量大。4.教師主導(dǎo)作用，教師點(diǎn)撥時(shí)機(jī)好，教師點(diǎn)撥質(zhì)量高。高效課堂在我班推行以來(lái)，我明顯發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的膽子大了，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力等都有了很大的進(jìn)步。以上只是我對(duì)本節(jié)課的課后反思，很多東西需要去改進(jìn)，很多東西需要去學(xué)習(xí)。第二單元《探秘水世界》第二節(jié)自然界中的水