高中生物-細(xì)胞器之間的分工合作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與和功能等微觀水平的內(nèi)容，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學(xué)過(guò)程既要突出學(xué)生的主動(dòng)參與，又要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要增加主觀性，促進(jìn)學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知引起注意主動(dòng)探索獲取知識(shí)信息整合建立知識(shí)間的聯(lián)系概括總結(jié)復(fù)習(xí)回顧：學(xué)生填PPT有關(guān)細(xì)胞器的有關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固細(xì)胞器的功能及分類各類細(xì)胞器的功能各不相同，那么它們之間的有沒(méi)有聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成資料分析并小組內(nèi)分角色扮演各種細(xì)胞器的功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察分泌蛋白形成過(guò)程中的動(dòng)畫演示，談?wù)撚心男┠そY(jié)構(gòu)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物膜系統(tǒng)的組成和作用小結(jié)：細(xì)胞器在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，正是通過(guò)細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)配合而形成統(tǒng)一整體的?；卮饐?wèn)題，簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞器的功能分析討論“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”，小組內(nèi)分角色扮演各種細(xì)胞器在蛋白質(zhì)形成過(guò)程中的作用描述分泌蛋白形成過(guò)程，明確各細(xì)胞器的作用完成相關(guān)練習(xí)在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣學(xué)生談?wù)?，積極參與，加深對(duì)蛋白質(zhì)形成過(guò)程中各細(xì)胞器作用的理解師生共同討論，進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)學(xué)情分析：本章關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及這些結(jié)構(gòu)的功能的許多內(nèi)容，學(xué)生都有初中的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞，細(xì)胞膜、細(xì)胞核的功能，線粒體、葉綠體的功能等等。所以這部分內(nèi)容學(xué)生不難理解，可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課對(duì)于在分泌蛋白形成過(guò)程中各個(gè)細(xì)胞器的功能這一知識(shí)點(diǎn)的講授，巧妙的利用了小組活動(dòng)并分角色的進(jìn)行相關(guān)的扮演，輕易突破了課堂重難點(diǎn)，并且學(xué)生記憶深刻，值得借鑒和推廣?？傊竟?jié)課課堂組織緊湊，課堂節(jié)奏把握較好，課堂講授與隨堂練習(xí)配合較好，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也很好檢驗(yàn)了課堂教學(xué)效果，是一節(jié)不錯(cuò)的課。教材分析：本節(jié)課是人教版必修一第三章第2節(jié)的內(nèi)容，教材改變了多年來(lái)中學(xué)生物教科書(shū)關(guān)于細(xì)胞器的寫法，不再逐一列舉各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能，而是把細(xì)胞器作為系統(tǒng)的組分，既談它們的分工，也講它們之間的合作。在介紹各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能時(shí)，教科書(shū)沒(méi)有對(duì)每一種細(xì)胞器均勻著墨，而是有的濃墨重彩，有的一筆帶過(guò)。對(duì)于以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的細(xì)胞器，如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，教科書(shū)圖文并茂，重點(diǎn)講解；其它細(xì)胞器則用細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖和一段文字簡(jiǎn)單介紹。線粒體和葉綠體是兩種非常重要的細(xì)胞器，學(xué)生在第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸和光合作用的有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，還會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。安排《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》的實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生了解葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布，增加對(duì)葉綠體和線粒體的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)在光學(xué)顯微鏡下觀察線粒體和葉綠體的方法?！凹?xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合”以分泌蛋白的合成和運(yùn)輸為例，通過(guò)讓學(xué)生分析分泌蛋白合成并分泌到細(xì)胞外的過(guò)程，體會(huì)細(xì)胞器之間的分工和協(xié)調(diào)配合。參與這一過(guò)程的細(xì)胞器大都具有膜，這些細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著極為重要的作用。生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，不僅是當(dāng)前細(xì)胞生物學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，也是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解的內(nèi)容。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、一種細(xì)胞器的部分生物膜是怎樣轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞器的？（）A．隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)到達(dá)特定部位B．從高爾基體到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C．從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接到達(dá)細(xì)胞膜D．通過(guò)形成具有膜的小泡而轉(zhuǎn)移2、一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來(lái)，進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，共穿過(guò)的生物膜層數(shù)是（）A.5B.6C.7D.83、下列有關(guān)生物膜的敘述，不正確的是（）A．各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同B．不同細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可相互轉(zhuǎn)變的C．生物膜的研究已經(jīng)進(jìn)入到分子水平D．細(xì)胞內(nèi)的生物膜既各司其職，又相互協(xié)作共同完成細(xì)胞的生理功能4.從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是________________________________。（2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通過(guò)本堂課的準(zhǔn)備和授課，我做了以下反思：反思一：小組行動(dòng)，人人參與情境創(chuàng)設(shè)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。其中因地制宜的把一些課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成小組活動(dòng)，用小組活動(dòng)的形式分別扮演各個(gè)細(xì)胞器的作用，通過(guò)小組的積極談?wù)撆c參與，極大的提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，將微觀的內(nèi)容形象的體現(xiàn)了出來(lái)。本節(jié)課中，利用小組活動(dòng)，講各個(gè)細(xì)胞器的功能進(jìn)行強(qiáng)化，效果較好。課標(biāo)分析：本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。依據(jù)上述要求和建議，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定了知識(shí)方面的目標(biāo)：“舉例