(語(yǔ)文版)初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《出師表》課件

出師表諸葛亮1整理課件岳飛行書(shū)《出師表》2整理課件3整理課件本文是上表陳說(shuō)意見(jiàn)，提出政治主張，所以全文以議論為主。又因諸葛亮對(duì)劉備有知遇之恩，要報(bào)恩于劉禪，他真誠(chéng)地輔佐劉禪，希望劉禪能夠支持自己，共同完成劉備生前沒(méi)有完成的事業(yè)。所以文中又兼敘了自己以身許國(guó)的經(jīng)過(guò)。在議論和敘述中，流露著忠于蜀國(guó)、忠于劉備父子的真情實(shí)感。4整理課件1.在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識(shí)；2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，全面了解課文內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)；3.品讀語(yǔ)言情感的深切，體會(huì)行文構(gòu)思的明晰的特點(diǎn)；

知識(shí)與能力目標(biāo)：5整理課件情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣對(duì)他人“聲情并茂”地陳述自己的觀點(diǎn)和建議；怎樣正確對(duì)待他人對(duì)自己的恩惠；怎樣看待自己的責(zé)任等問(wèn)題。

6整理課件教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文融議論、記敘、抒情于一體的文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)本文濃烈的抒情色彩。教學(xué)方法：

以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。7整理課件對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

今天，老師帶來(lái)了三組被打亂的詩(shī)句，想請(qǐng)同學(xué)們把他們重新組合完整。(出示打亂了的對(duì)聯(lián))

出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。

出師一表通今古，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。

出師一表千載無(wú)，千載誰(shuí)堪伯仲間?1．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)

2．“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余?！?《武侯書(shū)堂》)

3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看?！?《病起書(shū)懷》)8整理課件作者簡(jiǎn)介諸葛亮,字孔明.人稱臥龍先生.三國(guó)時(shí)期著名的軍事家、政治家。9整理課件諸葛亮的作品\事跡:

兩表酬三顧,

一對(duì)足千秋。10整理課件兩表:《前出師表》《后出師表》一對(duì)：《隆中對(duì)》11整理課件諸葛亮，字孔明，東漢著名政治家，軍事家。曾隱居隆中。三顧茅廬后為劉備奔走效勞，奠定天下三分基業(yè)。因足智多謀、運(yùn)籌帷幄為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，在歷史上享有盛名。蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，出師前寫(xiě)下了傳唱千古的表文《出師表》，向后主陳說(shuō)了自己的請(qǐng)求和愿望，被譽(yù)為智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。12整理課件諸葛亮故事匯萃三顧茅廬舌戰(zhàn)群儒草船借箭借東風(fēng)三氣周瑜七擒孟獲空城計(jì)

13整理課件作者介紹：諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)期著名的軍事家，政治家。青年時(shí)隱居鄉(xiāng)間耕種，后來(lái)，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬(wàn)古流芳，成為人們心目中智慧的化身。關(guān)于劉禪：劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無(wú)能，由諸葛亮輔政，公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽(yáng)，被封為安樂(lè)縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無(wú)能的皇帝，所以后世就把“阿斗”當(dāng)做昏庸無(wú)能的人的代稱。14整理課件1.讀準(zhǔn)字音2.把握節(jié)奏3.注意語(yǔ)調(diào)4.語(yǔ)速適中5.感情充沛朗讀技巧：15整理課件殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠諫陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遺（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）闕（ｑｕē）漏頹（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）猥（ｗěｉ）危難（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）駑（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈ?。睿纾┚蹋ǎ辏楱矗┱專ǎ酰┨椋ǎ舁┱?6整理課件把握句中停頓，應(yīng)注意：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者2.不是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)的不能連讀（讀斷）今天下三分，益州疲弊

1.一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)不能拆開(kāi)讀（連讀）17整理課件（1）表文的內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？（2）本文是在怎樣的背景下寫(xiě)的？（3）諸葛亮寫(xiě)本文的目的是什么？（4）全文的主旨是什么？思考：18整理課件探究思考：1.諸葛亮分析蜀漢不利的客觀條件是什么？表達(dá)了什么感情？有何目的？2..諸葛亮分析蜀漢有利的主觀條件是什么？3.諸葛亮向劉禪提的第一條建議是什么4．諸葛亮向劉禪提的第二條建議是什么？5.文中與“內(nèi)”“外”意思相同的詞是什么？19整理課件探究思考：6.第3、4段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？有何作用？7.第5段從正反兩方面概括兩漢歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的句子是什么？通過(guò)對(duì)比意在說(shuō)明什么？8諸葛亮向劉禪提的第三條建議是什么？9.諸葛亮向后主提出了哪些建議？用課文中的話回答。這三條建議中最重要的是哪一條？為什么？20整理課件第一段分析危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇報(bào)陛下不懈于內(nèi)忘身于外有利誠(chéng)宜……不宜……（正反）（廣開(kāi)言路）開(kāi)張圣聽(tīng)21整理課件第二段分析陟罰臧否，不宜異同不宜偏私，內(nèi)外異法以昭陛下平明之理嚴(yán)明賞罰22整理課件第三四五段關(guān)系宮中之事?tīng)I(yíng)中之事先帝簡(jiǎn)拔之臣裨補(bǔ)闕漏有所廣益先帝稱能之臣行陣和睦優(yōu)劣得所薦賢臣親賢臣，遠(yuǎn)小人先漢興隆親小人，遠(yuǎn)賢臣后漢傾頹正反歷史教訓(xùn)引教訓(xùn)（親賢遠(yuǎn)侫）親賢臣，遠(yuǎn)小人漢室之隆，可計(jì)日而待23整理課件第一部分（1-5）從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并向他提出了廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議。第1段：分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開(kāi)言路的建議。第2段：提出嚴(yán)明賞罰的建議。第3段：說(shuō)明出師前在內(nèi)政上所作的安排第4段：說(shuō)明出師前在軍政上所作的安排第5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。

24整理課件25整理課件探究思考：1.6、7兩段諸葛亮回顧了過(guò)去哪些事情？有隱居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”。有三顧茅廬的事——“三顧臣于草廬之中”。有襄陽(yáng)兵敗的事——“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。有白帝城托孤的事——“臨崩寄臣以大事”有南征孟獲的事——“五月渡瀘，深入不毛”。26整理課件探究思考：2.表明諸葛亮出身和志趣的語(yǔ)句是：臣本布衣……諸侯。3.“卑鄙”照應(yīng)上文的：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。4.“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。”這句話表達(dá)作者鞠躬盡瘁的精神，記敘了諸葛亮跟先帝患難與共的歷史，表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿。5.“臨崩寄臣以大事”中的“大事”在本段中具體指什么？北…攘…興…還…27整理課件探究思考：6.“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？獎(jiǎng)…北…庶…攘…興…還…7.第6.7段寫(xiě)了劉備的哪三件事對(duì)諸葛亮終生有重大影響？

三顧茅廬、臨危委重任、臨崩寄臣以大事8.文中多次提到先帝有兩件事讓諸葛亮感動(dòng)不已//“報(bào)先帝”呼應(yīng)上文哪兩件事？

三顧茅廬和臨崩寄臣以大事9.后人說(shuō)《出師表》中有6個(gè)字是文脈所在//最能概括諸葛亮對(duì)蜀漢竭盡忠誠(chéng)的句子是報(bào)先帝，忠陛下。10.文中有兩句是諸葛亮一生的真實(shí)寫(xiě)照/諸葛亮臨危受命的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

28整理課件第二部分（6-7）

以自敘經(jīng)歷為縱線，以劉備“三顧茅廬”和白帝托孤為重點(diǎn)，表達(dá)作者忠于劉備父子的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第6段：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。第7段：追憶白帝托孤，并表示興復(fù)漢室的決心。

29整理課件探究思考1.表明諸葛亮感恩圖報(bào)，擔(dān)當(dāng)大任心情的句子是：不效則治臣之罪，以告先帝之靈。2.劉備給后主的遺詔是什么？

勿以….于人。3.作者在結(jié)尾委婉地提出對(duì)后主的希望是：陛下……遺詔。

30整理課件第三部分：（8-9）點(diǎn)明全篇主旨。第8段：歸納各方面的責(zé)任。第9段：表文結(jié)束語(yǔ)。

31整理課件分析：形勢(shì)分析帝死天下三分益州疲弊提出建議開(kāi)張圣聽(tīng)賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞論述透辟句句在理以身許國(guó)創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆請(qǐng)命北伐分述職責(zé)諏善納雅言詞懇切字字有情追述身世表明忠貞曉之以理動(dòng)之以情出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?出師表議論敘事抒情32整理課件古今異義的詞：開(kāi)張(今義是商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交，本文中的古義是開(kāi)放、擴(kuò)大)。痛恨(今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾)。卑鄙(今義是品質(zhì)惡劣，古義是低微鄙陋)。感激(今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng))。謹(jǐn)慎(今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重)。

33整理課件一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。不效則治臣之罪。感激由是感激。臣不勝受恩感激。重任。實(shí)現(xiàn)、完成。感動(dòng)，激動(dòng)。感謝。34整理課件以光先帝遺德?；趾胫臼恐畾?。此皆良實(shí)。優(yōu)劣得所。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾?，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠(chéng)實(shí)的人。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的和才能低的。詞類活用35整理課件親賢臣。遠(yuǎn)小人。攘除奸兇。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。36整理課件中考試題臣本布衣，……今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。18．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)(1)猥自枉屈猥：

(2)以咨善道諏：

(3)以彰其咎彰：

(4)此臣所以報(bào)先帝所以：

19．下列各句中加點(diǎn)詞的意義與用法相同的一組是()(2分)A．以傷先帝之明蓋亦以精力白致者B．若無(wú)興德之言何陋之有?C．三顧臣于草廬之中顧不如蜀鄙之僧哉?D．恐托付不效不效則治臣之罪20．下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是()（2分）A．先帝不以臣卑鄙B．遂許先帝以驅(qū)馳C．夙夜憂嘆D．臨表涕零

21．請(qǐng)將文中“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”一句翻譯成現(xiàn)代漢