一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿

一班級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿1

這是一首充斥童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美妙歡樂(lè)的畫面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在同學(xué)熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的.彩圖和同學(xué)生活閱歷，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

一班級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌評(píng)課稿2

這次公開課之前做了許多的預(yù)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過(guò)了許多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。

一、環(huán)節(jié)設(shè)置

這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引同學(xué)。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的.時(shí)候沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)把六張都送出。

二、著重環(huán)節(jié)

①同學(xué)朗讀生字語(yǔ)速過(guò)快，一口氣讀下來(lái)。以后可適當(dāng)放慢。

②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。

筆畫“提”：向上揚(yáng)。

③示范寫的時(shí)候，留意握筆姿態(tài)。

④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

⑤“誰(shuí)哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。

⑥“青”的家族和“白”的家族，出示許多字，可以把字減削一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。

三、以讀代講

①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飄舞，植物是我們的好伙伴，蜜蜂采蜜、傳播花粉。

②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動(dòng)物。

把詞語(yǔ)放在句子中，讓同學(xué)去體會(huì)、感悟。

四、教育機(jī)敏

“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)同學(xué)說(shuō)“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成許多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)敏。

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《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充斥童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美妙歡樂(lè)的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

針對(duì)一班級(jí)學(xué)校生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)覺(jué)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著同學(xué)的'愛(ài)好，提高了識(shí)字課的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的語(yǔ)文技能。

低班級(jí)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，將游戲?qū)胍话嗉?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使同學(xué)們積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓同學(xué)感受語(yǔ)文并喜愛(ài)上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛(ài)好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松掌控寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文技能的提升。

三、教學(xué)不足：

雖然預(yù)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。

1、時(shí)間掌控不充分

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫字教學(xué)占的比例過(guò)于大。

2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、有滋有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。

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《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充斥童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美妙歡樂(lè)畫面。文中涌現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟識(shí)，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)又生疏。如此便有了閱讀張力，能夠吸引同學(xué)的留意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語(yǔ)感。

針對(duì)學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

一、識(shí)字教學(xué)

1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用同學(xué)熟識(shí)的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶誕生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓同學(xué)觀測(cè)生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來(lái)，讓同學(xué)很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓同學(xué)自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓同學(xué)更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的'字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。

2、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式涌現(xiàn)的，之所以這樣做是由于這些字的涌現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字涌現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式涌現(xiàn)。

3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓同學(xué)輕松識(shí)記。

二、讀書教學(xué)

一班級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要表達(dá)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有肯定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”呈現(xiàn)出來(lái)，引起同學(xué)學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的愛(ài)好。在同學(xué)第一次讀書時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采納的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪番讀、師生合作問(wèn)答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過(guò)不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。

三、寫字教學(xué)

新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在老師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一班級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。老師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)章、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使同學(xué)不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。依據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓同學(xué)更好的寫好每個(gè)生字。

四、教學(xué)反思：

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)四個(gè)板塊來(lái)上，板塊清楚。上課開始，大自然情景圖應(yīng)當(dāng)找一些美麗的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。今日在課堂上，同學(xué)對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)當(dāng)給同學(xué)自己說(shuō)，老師不要急著讓他們組詞，他們的詞語(yǔ)積累少之又少，其實(shí)同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)“造”是形聲字，老師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問(wèn):這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最末指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生協(xié)作讀，做動(dòng)作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個(gè)自己對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿足的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺(jué)得可以了就做下一題看拼音寫生字，立刻加以運(yùn)用。

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本節(jié)課設(shè)計(jì)著力表達(dá)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)覺(jué)蟲字旁的.形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著同學(xué)的愛(ài)好，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的語(yǔ)文技能。

低班級(jí)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松掌控寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文技能的提升。

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《動(dòng)物兒歌》是一首充斥童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

1、采納形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓同學(xué)識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)并掌控識(shí)字的方法。如，在同學(xué)認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)掌控借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌”，從而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，加強(qiáng)同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`積極性。

3、總之，一班級(jí)同學(xué)識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采用了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采納以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓同學(xué)識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓同學(xué)用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

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一、自我評(píng)價(jià)：

1、本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂(lè)”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。

讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓同學(xué)體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓同學(xué)感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果不言而喻。

2、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)的語(yǔ)文技能。

低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松掌控寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文技能的提升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

而且，本課的識(shí)字量較大，要認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，在第二課時(shí)的教學(xué)中，采用隨文識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)漢字特點(diǎn)，使同學(xué)在情境中識(shí)字，在誦讀中理解，隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著同學(xué)的愛(ài)好，提高了識(shí)字的效率。

3、拓展延伸，發(fā)散思維。

一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無(wú)限，大大激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探究大自然的愛(ài)好！

4、重視同學(xué)的朗讀，采用多種形式的朗讀使同學(xué)熟讀成誦。

并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓同學(xué)邊讀邊演，這樣能夠充分尊敬同學(xué)的愛(ài)好和性格，還能夠培育同學(xué)的多種技能。

5、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個(gè)帶走字底的字，老師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩