設(shè)計和施工方案技術(shù)經(jīng)濟評價教學(xué)課件

設(shè)計和施工方案技術(shù)經(jīng)濟評價設(shè)計和施工方案技術(shù)經(jīng)濟評價設(shè)計和施工方案技術(shù)經(jīng)濟評價而積的概念毛水泥古砂漿臺:2,型期a)毛石聊腳(b)石板貼面勒腳)灰勒腳面積信川中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國建設(shè)部公告cB/T50353-2005建筑工程建筑面積計算規(guī)范《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》公告Standardmeasurementforconstructionareaofbuilding里組作里級.蘇年積并算里范為國素標(biāo)作,號為本范由建鄗標(biāo)湊定額研究所粗中國計劃出版社出版OO五年四月十五日2005-04-15發(fā)布2005-07-01實施中華人民共和國建設(shè)部中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合發(fā)布二OO五年四月十五日地理課程在初中階段雖是一門基礎(chǔ)學(xué)科，卻由于受到應(yīng)試教育的直接影響，被打上了深深的“副科”烙印，導(dǎo)致學(xué)校不想管、學(xué)生不愿學(xué)、家庭不重視的尷尬狀況，再加上教法陳舊落后、工作被動應(yīng)付的因素，造成初中地理及其教學(xué)地位備受冷遇，長期以來一直陷在低谷困境中徘徊不前。其實，地理文化內(nèi)涵深厚、豐富多彩、趣味無限，只要我們從顯現(xiàn)其魅力入手，并為之付出相當(dāng)?shù)呐?，勢必會迎來初中地理炫耀奪目的春天。一、建立和諧師生關(guān)系，增強“愛屋及烏”效應(yīng)初中學(xué)齡的青少年思維趨于半成熟，正值敢愛敢恨的人生時段，他們往往憑自我感覺作出判斷。初中教師的情感對學(xué)生的影響是很深刻的。剔除強制性因素，要讓學(xué)生“信其道”，必先讓他們“親其師”。多少年來的師道尊嚴(yán)，年齡的懸殊，加上有些教師教學(xué)態(tài)度簡單粗暴，學(xué)生對他們只能是敬而遠之，從而對其任教學(xué)科也采取“不得已而為之”的學(xué)習(xí)態(tài)度。而初中地理學(xué)科又是“先天性不足”，學(xué)生對其更是無所謂。因此，越是這樣我們越要表現(xiàn)出十足的愛心，用感情投入，用關(guān)愛、理解、熱忱、尊重和信任，贏得學(xué)生的向師心理和親師情懷，進而增強他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師除主動釋放親和力之外，尊重是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一關(guān)鍵因素。古人云：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！苯處熞獜氐邹鸪欠N“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，徹底改變“教育警察”的不良形象，要從內(nèi)心里從根本上把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動中的平等合作者，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。要正視和尊重學(xué)生的個體差異性，一視同仁，要尊重學(xué)生的勞動成果，讓他們切身領(lǐng)略到在老師心目中的地位。二、豐富教學(xué)藝術(shù)手段，深入感悟地理魅力由于地理學(xué)科的內(nèi)涵豐富而又精彩，所以它的教學(xué)方法也是靈活多樣的。地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件的需要，采取不同的方法組織教學(xué)，不斷調(diào)換地理學(xué)習(xí)口味，讓學(xué)生在輕松活躍而又熱烈開放的氛圍中落實教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)《陸地自然景觀的地區(qū)差異》的內(nèi)容時，教師可事先將學(xué)生分若干組，各組分別代表不同的自然帶（如下圖）。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉各屬自然帶的名稱和氣候特點以及有代表性的動植物。同時要求各組自行分工，準(zhǔn)備好代表性動植物的教具，如玩具、卡片等。教學(xué)中選出幾個導(dǎo)游，先后沿著設(shè)定的幾條路線緩步前行，要求導(dǎo)游來到哪個自然帶，所屬同學(xué)就說出該帶名稱、典型動植物及分布地區(qū)等內(nèi)容。同時舉出示有關(guān)教具，讓其它同學(xué)也要掌握該帶內(nèi)容。這樣的游戲結(jié)束后，教師再播放幾大自然帶及其動植物的影片，讓學(xué)生在鞏固中加強記憶。這樣，一節(jié)課，從頭至尾都是學(xué)生在參與，最大限度地調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，取得了熱烈的效果。三、特設(shè)情境角色扮演，豐富學(xué)生情感體驗拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的特定情境之中，擔(dān)當(dāng)角色扮演角色，分別來表演現(xiàn)實生活中的不同人物形象。這樣不僅能豐富學(xué)生的情感體驗，讓地理學(xué)習(xí)充滿浪漫的生活情趣，還能讓他們的思維在社會現(xiàn)實中得以深化和拓展。在課堂教學(xué)中，我通過自制平臺，展示出實際生活中非常熟悉的一些人物角色及其工作環(huán)境的圖片，以此模擬來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如：圖一呈現(xiàn)的是“稻田，漁船――農(nóng)民”；圖二呈現(xiàn)的是“汽車――司機，飛機――飛機師”；圖三呈現(xiàn)的是“風(fēng)景區(qū)――游客”。然后讓學(xué)生分別扮演圖上的角色，先后說一說“假如我是農(nóng)民、司機和游客，對天氣會有什么樣的感受？”這些情景的展現(xiàn)，使學(xué)生感同身受，仿佛進入了現(xiàn)實生活之中，從而站在角色立場上去真實感受天氣對所在行業(yè)的影響。這些特定角色的對白，不同角色的情感交流，使得地理課堂的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、現(xiàn)實化，學(xué)生能夠比較真實地體會到天氣與人類的社會活動是密不可分，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。四、加強語言藝術(shù)修養(yǎng)，展示地理文化內(nèi)涵地理課程的豐富內(nèi)涵和文化藝術(shù)可以說無時不在、無處不有，其展示的途徑和方式也是不勝枚舉的。然而，課堂教學(xué)語言始終是教師傳遞情感、傳授知識的主要載體。無論教學(xué)方法多么先進、教學(xué)手段多么精彩，最終還是必須借助教學(xué)語言來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此，地理教師一定要注重語言藝術(shù)的修養(yǎng)，用美妙的藝術(shù)語言美把學(xué)生帶進地理文化的殿堂，從而增強地理學(xué)科的吸引力、向心力和感召力。比如，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容引用一些地理特征明顯的詩詞、民謠來強化渲染教學(xué)內(nèi)容與效果。在講述長江三峽時，可引用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！迸浜弦謸P頓挫的語調(diào)和三峽圖片，這樣就圖文并茂、有聲有色地描繪了長江三峽的灘險、流急、景美，把學(xué)生引入某種境地。又如為描述橫斷山區(qū)的嶺谷相間、交通困難，可接入“上山云里鉆，下山走河畔。對面喊得應(yīng)，行走要一天?！钡拿裰{；對其氣候和植被的垂直變化，則可借用“一山有四季，十里不同天”來加以形象性描繪。2012年高考已經(jīng)塵埃落定了。高考文綜卷地理部分無論全國卷還是地方卷，試題考察知識全面，難易適中，而且更加貼近生活，貼近學(xué)生實際，具有時代氣息，符合新課程地理高考的特點以及能力要求。具體來說，客觀選擇題能夠緊緊抓住地理學(xué)科本身的特點以及能力要求，考察學(xué)生對地理基本原理的理解和判斷力，通過圖表考察學(xué)生正確獲取地理信息和理解運用的能力。綜合題以區(qū)域地理與背景材料來命題，重點考察學(xué)生對材料閱讀理解和綜合分析的能力，考察學(xué)生描述和闡釋地理原理與規(guī)律的能力。選做題，重點考察獲取材料中有用信息的能力，結(jié)合材料和所學(xué)知識進行簡單知識遷移的能力。為此，筆者通過分析，認為2013年高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面給予重視和加強。1、重視基礎(chǔ)知識積累知識是能力的載體，沒有厚實的基礎(chǔ)知識和基本技能，能力培養(yǎng)和提高猶如“空中樓閣”。我們地理教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，一定要善于歸類、比較、整合，找出地理各部分知識之間的關(guān)系，分解細化復(fù)雜的知識點，打好章節(jié)過關(guān)的基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識，這樣才能以此為生長點獲取更多的知識，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)，才能運用這些原理和規(guī)律去解決千差萬別的實際問題，才能夠進行創(chuàng)新。2、提高讀圖析圖能力新課程高考對考生空間思維和讀圖能力的要求正在日益提高，因為地理圖像作為地理學(xué)科的基本表達方式是其他文字無法替代的。高考要求學(xué)生能夠根據(jù)地圖敘述地理事物圖像和特征，并能夠利用地圖進行分析和判斷，歸納和總結(jié)，進而得出正確的結(jié)論。對考生運用圖表獲取地理知識能力的要求提高，充分體現(xiàn)了圖像語言在地理學(xué)科的重要性。同時，在地理考試中，世界地理區(qū)域特征的表現(xiàn)，地理情景的設(shè)置，地理問題的提出等等，都越來越多地通過各種區(qū)域圖、結(jié)構(gòu)原理圖、等值線圖、景觀圖來表現(xiàn)。如2011年高考綜合題36題分析某島嶼淡水資源的分布特點和解決淡水資源短缺的途徑，37題大陸制造業(yè)500強總部的空間分布特點及優(yōu)勢條件分析。選擇題的6、7、8對等高線地圖的判讀和壩長的計算。這就要求教師在平時教學(xué)中要加強對學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能快速、全面，準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息，包括判斷和分析各種地理圖表所承載的信息；閱讀地理圖表時，要能夠正確理解圖表表述的地理信息的含義，進行邏輯推理和綜合判斷，找出圖中所蘊含的地理事物或現(xiàn)象的原理和規(guī)律；對于圖表中的數(shù)據(jù)，要從定量的分析中抓特征、找規(guī)律，提取有效信息，并能進行定性闡述。3、培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題能力高考地理的命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考察考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力”。如2012年高考選擇題1、2、3，簡答題36，選作題42、44，涉及糧食生產(chǎn)、城市水源、就業(yè)等現(xiàn)實現(xiàn)象及問題，選擇題8、9，涉及勞動力要素與企業(yè)發(fā)展階段的關(guān)系變化，都與現(xiàn)實結(jié)合緊密，體現(xiàn)地理知識的時代價值。因此在復(fù)習(xí)備考中要關(guān)注關(guān)系人類生產(chǎn)、生活的諸多問題，緊密聯(lián)系實際，用所學(xué)理論解答實際問題，做到學(xué)以致用。另外，文科綜合也要注意地理與政治、歷史的交叉點與切入點，在做每一道跨學(xué)科綜合題時，多思考運用不同科目的知識生長出延伸知識，多角度思考并解答，以培養(yǎng)獲取延伸知識、綜合分析能力。4、注重區(qū)域地理學(xué)習(xí)從高考命題者的角度來看，區(qū)域地理是實現(xiàn)高中與初中地理、人文與自然地理的最好結(jié)合點，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展進程的重大問題、展示我國熱點地理事物和圖像的最好平臺，是考察學(xué)生運用地理知識分析、闡述、評價以及解決實際問題能力的最好載體。近年從高考地理閱卷得分統(tǒng)計來看，考生區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因為某一區(qū)域地理基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致“全題覆沒”。因此，在2013年的地理高考復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí)和區(qū)域定位的訓(xùn)練。5、加強地理學(xué)科語言訓(xùn)練在《考試說明》的地理十項技能中的最后一項是“進行文字準(zhǔn)確，條理清楚，邏輯嚴(yán)密的表述”。而高考中我們常見到學(xué)生漏答，錯答，答案模糊或答案不簡練等錯誤，或做題時學(xué)生感到無從下手，對文字表達心中無數(shù)。面對學(xué)生這個“軟肋”，我們應(yīng)該在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識地進行文字語言表達的訓(xùn)練。首先，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，熟悉地理學(xué)科術(shù)語。只有具備熟悉的地理語言，才能有效的地進行表達。特別要關(guān)注地理術(shù)語的表達方式，如氣溫高低的表述用炎熱、高溫、溫和、涼爽。其次，指導(dǎo)學(xué)生把握主干知識，理清知識脈絡(luò)，確保表達內(nèi)容的全面性和方向性。如分析河流的水文特征要從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面一一闡述。最后教師要結(jié)合經(jīng)典試題指導(dǎo)學(xué)生精心組織答案，分清表達主次，體驗與“標(biāo)準(zhǔn)答案”的差異。只有這樣，才能減少由于文字表達不當(dāng)而造成的不必要的失分。總之，高考是選拔性考試，通過以上分析，我們不難看出，2013年的高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識的掌握為基準(zhǔn)，對學(xué)生的地理素養(yǎng)進行著重地培養(yǎng)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而積的概念毛水泥古砂漿臺:2,型期a)毛石聊腳(b)石板貼面勒腳)灰勒腳面積信川中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國建設(shè)部公告cB/T50353-2005建筑工程建筑面積計算規(guī)范《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》公告Standardmeasurementforconstructionareaofbuilding里組作里級.蘇年積并算里范為國素標(biāo)作,號為本范由建鄗標(biāo)湊定額研究所粗中國計劃出版社出版OO五年四月十五日2005-04-15發(fā)布2005-07-01實施中華人民共和國建設(shè)部中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合發(fā)布二OO五年四月十五日計算建筑面積的規(guī)定單層就物的建筑面積,應(yīng)按其外墻勒腳以上結(jié)構(gòu)外圍水平面積計算,并應(yīng)符合下列規(guī)定建筑物度在2m及以省應(yīng)計算全面積;220m者應(yīng)計算1/2面積。(20m.<2.20m)2利用坡屋頂內(nèi)空間時凈高超過2.10m的部位應(yīng)計算全面積;凈高在1.20m至2.10m的部位應(yīng)計算1/2面積;凈高不足1.20m的部位不應(yīng)計算面積(>2.10m;2.10m凈高1.20m;<1.20m)單層建筑物內(nèi)設(shè)有局部樓層者,局部樓層的二層及以上樓層,圍護結(jié)構(gòu)的應(yīng)按其圍護結(jié)構(gòu)外圍水平面積計算,圍護結(jié)構(gòu)的應(yīng)按其結(jié)構(gòu)底板水平面積計220m及以上者應(yīng)計算全面積;層高不足220m者應(yīng)計算1/2面積多層就物首層應(yīng)按其外墻勒腳以上結(jié)構(gòu)外圍水平面積計算:二層及以上樓層應(yīng)按其外墻結(jié)構(gòu)外圍水平面積計算。層高在220m及以上者應(yīng)計算全面積;層高不足2.20m者應(yīng)計算1/2面積。2.20m:<2.20m有進入通道,(樓梯門窗等)層建就坡廈頂內(nèi)和場館看臺下,當(dāng)設(shè)計加以利用時超過210m的部位應(yīng)計算全面積在120m至210m的部位應(yīng)計算1/2面積;當(dāng)設(shè)計不利用或室內(nèi)凈高不足1.20m時不應(yīng)計算面積建就物頂部有圖護結(jié)構(gòu)的樓梯間、水箱間、電樣機房等層高在220m及以上者應(yīng)計算全面積:層高不足220m者應(yīng)計算12面積。雨結(jié)物的外邊線至外墻結(jié)構(gòu)外邊線的者,應(yīng)按雨篷結(jié)構(gòu)板的水平投影面積的1/2計算。(寬度>2.1m才計水平投影面積的1/2,寬度≡2.1m不計且不區(qū)分是否有柱)有永久性頂?shù)鸟雇鈽翘?應(yīng)按建筑物自然層的水平投影面積的1/2計算(室外樓梯,最上層樓梯無永久性頂蓋,或不能完全遮蓋樓梯的雨篷,上層樓梯不計算面積,上層樓梯可視為下層樓梯的永久性頂蓋,下層樓梯應(yīng)計算面積)建就物的陽臺均應(yīng)按其水平投影面積的1/2計算結(jié)構(gòu)的車棚、貨、站臺、加油站、收費站等,應(yīng)按其頂蓋水平投影面積的1/2計算。建筑面積S=Ax×B+axb陽臺,講感某半凸半凹陽臺示意圖“外墻結(jié)構(gòu)外圍”一上下層是否相同外墻結(jié)構(gòu)外圍240370墻<層以上外墻尺寸勒腳一層外墻尺寸設(shè)計與施工方案技術(shù)經(jīng)濟評價、目的與要求(一)目的(1)鑒別各種方案在功能上的適用性,技術(shù)上的先進性和可行