董事會(huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)教學(xué)課件

董事會(huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂苟聲?huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)董事會(huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂苟聲?huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)為什么把董事會(huì)秘書定為研究的對(duì)象?●對(duì)外發(fā)言人指定聯(lián)系人窗口初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)1.加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用知識(shí)、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識(shí)進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用有一個(gè)更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對(duì)不同的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的能力。2.運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活等方面的實(shí)際問題來提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日?；瘜W(xué)問題開始入手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解釋和處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因?yàn)闊合蚩諝庵信欧哦嗌賁O2氣體以及這些氣體對(duì)形成酸雨的影響，或再進(jìn)一步探究酸雨對(duì)大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生掌握動(dòng)手操作能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在進(jìn)行NH4HCO3的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)真觀察下列現(xiàn)象：（1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；（2）NH4HCO3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；（3）進(jìn)行反應(yīng)后有什么現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生認(rèn)真觀察、深入分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就需要在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟上嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勤奮求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力。三、注重思維方式訓(xùn)練，加強(qiáng)思維能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，提出不同的思維要求。一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)構(gòu)成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行深入探究，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對(duì)教師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問、問什么內(nèi)容。例如，（1）讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？（2）從化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？（3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會(huì)有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，教師應(yīng)綜合運(yùn)用。四、樹立因材施教思想，積極實(shí)行分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要按照新課標(biāo)教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求教師進(jìn)行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性；對(duì)于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對(duì)于學(xué)困生來說，教師就要重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習(xí)的自卑感，同時(shí)教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標(biāo)人教版九年級(jí)化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師要分別設(shè)計(jì)不同的分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：首先，要設(shè)計(jì)對(duì)于全體學(xué)生的達(dá)綱目標(biāo)：需要了解的知識(shí)包括：（1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。（2）隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強(qiáng)，能與很多物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：（1）碳的可燃性。（2）碳的還原性。其次，設(shè)計(jì)對(duì)于中等生和優(yōu)等生的提高目標(biāo)：（1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。（2）利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。再次，設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標(biāo)：（1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。（2）掌握碳跟金屬氧化物反應(yīng)時(shí)，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進(jìn)步和收獲。在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來推動(dòng)素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實(shí)。合作學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)體系中占據(jù)重要地位，一方面對(duì)于英語基礎(chǔ)的奠定有一定的意義，另一方面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成有重要意義。小學(xué)階段如果不能為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，無形中會(huì)增加學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更多的關(guān)注到學(xué)生單詞的記憶情況，用灌輸式教學(xué)方法將英語硬性教給學(xué)生，但對(duì)于興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生心理上對(duì)于英語的陌生等都未曾關(guān)注。隨著新課改的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的方式逐漸進(jìn)入小學(xué)英語課堂，通過學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，完成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為新的教學(xué)思路。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析小學(xué)階段對(duì)于大部分學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，小學(xué)英語教學(xué)始終存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：1.教學(xué)模式側(cè)重于教師講解盡管新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師在考慮到小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)尚未成熟等特點(diǎn)，仍然會(huì)更多的掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。加之受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)過程中會(huì)不自覺的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，偏向于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如字母的拼寫、單詞的積累、句子的背誦等方面，這樣看似能在短期內(nèi)增加學(xué)生的英語知識(shí)量，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)并無益處。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)實(shí)際上是有所區(qū)別的，一方面，由于家長(zhǎng)對(duì)英語重視程度的不同，部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段之前就已經(jīng)接觸過英語學(xué)習(xí)，但對(duì)大部分學(xué)生來說英語是陌生的，因此雖然同為工具學(xué)科，期冀于英語學(xué)習(xí)向語文學(xué)習(xí)一樣的積累是不可能的。教師長(zhǎng)時(shí)間施壓，反而會(huì)為學(xué)生造成心理壓力，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或逆反心理。2.課堂教學(xué)不能照顧到全體學(xué)生面對(duì)大量性格各異的學(xué)生，教師憑一人之力很難照顧到學(xué)生全體，這是在課堂教學(xué)中普遍存在的問題。由于小學(xué)英語學(xué)習(xí)中要兼顧到聽、說、讀、寫等多個(gè)方面的訓(xùn)練，對(duì)于課堂教學(xué)的要求較高；且小學(xué)階段學(xué)生性格形成尚未鮮明，思考問題的角度也與成人有較大差距，在這樣的情況下，教師要各個(gè)擊破，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，這在當(dāng)前課堂教學(xué)中難度很大。二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)英語課堂，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證已經(jīng)初步顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，整體上可以概括如下：其一，通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展；其二，利用合作教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性；其三，在合作學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的師生觀，提高學(xué)生的合作能力，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展有重要意義。三、關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略性思考1.加強(qiáng)師生間的交流合作學(xué)習(xí)的方式不僅指學(xué)生之間的合作，也包括教師與學(xué)生之間的合作，因此加強(qiáng)師生間的交流具有重要意義。一方面，教師與學(xué)生加強(qiáng)交流，能夠在學(xué)生心中樹立良好的教師形象，加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)教師在新課改背景下進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，與學(xué)生亦師亦友，成為學(xué)生可信賴的引導(dǎo)者、合作者；另一方面，教師與學(xué)生加強(qiáng)交流，能夠?qū)W(xué)生情況有充分的了解，合作學(xué)習(xí)必不可少的會(huì)面對(duì)分組的情況，只有教師對(duì)學(xué)生的情況充分了解，才能科學(xué)、合理的為學(xué)生安排分組，推動(dòng)學(xué)習(xí)。2.科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容采用合作學(xué)習(xí)的方式雖然是近年來課堂教學(xué)的突破，但是要建立在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此，并不是所有內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，教師只有科學(xué)的進(jìn)行篩選，才能決定哪些內(nèi)容適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。對(duì)于分組學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)也需要教師進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。首先就是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)，也就是滿足學(xué)生好奇、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，為此教師可以將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)涉及成具有比賽競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。對(duì)于評(píng)價(jià)體系的制定，教師也要進(jìn)行悉心設(shè)計(jì)，在英語教學(xué)中大體上可以分為聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，在這些方面，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，如果指定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，反而會(huì)以偏概全。另外，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等方面，教師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，對(duì)于單純記憶的如單詞拼寫、字母識(shí)記等方面，反而適合學(xué)生自己去探索其中的樂趣?！窘Y(jié)語】在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，顯然已經(jīng)充分將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然而小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于事物的處理尚不成熟，對(duì)于事物的興趣也不能一直保持，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過程中一定要時(shí)刻觀察學(xué)生情況，確保每位同學(xué)都能參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄參與，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，扮演好學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色?！径聲?huì)秘書的權(quán)利和義務(wù)為什么把董事會(huì)秘書定為研究的對(duì)象?●對(duì)外發(fā)言人指定聯(lián)系人窗口目錄上市公司董事會(huì)秘書的法律地位、董事會(huì)秘書的權(quán)利(職權(quán))·三、董事會(huì)秘書的義務(wù)·四、董事會(huì)秘書法律責(zé)任·五、交易所的懲誡董事會(huì)秘書的法律地位·1、董事會(huì)秘書的法律地位:公司高級(jí)管理人員,--2005年全國(guó)人大修訂的《公司法》217條。中國(guó):1993年《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)股份有限公司條例》外上市的外資股-1994年《關(guān)于股份有限公司境外募集股份及上市的特別規(guī)定》《到境外上市公司章程必備條款》境內(nèi)上市的外資股一1996年3月上海證券交易所發(fā)布了《關(guān)于B股上市公司設(shè)立董事會(huì)秘書的暫行規(guī)定·境內(nèi)上市的內(nèi)資股--1996年8月,上海證券交易所發(fā)布了《上海證券交易所上市公司董事會(huì)秘書管理辦法(試行)》·-1997年3月,上海證券交易所上海證券交易所、上海市證券管理辦公倉甭通知關(guān)于德亭奉分司金纓希制堅(jiān)蔞司引》,專章列示“董事會(huì)秘書”條款2001年,深滬證券交易所修訂的《股票上市規(guī)則》2002/2004/2006年滬深證券交易所修訂的《股票上市規(guī)則》--2008年修訂新版《股票上市規(guī)則》信息披露部門負(fù)責(zé)人董事會(huì)秘書的任職資格任職資格:積極資格(上市規(guī)圖1:董秘的學(xué)歷構(gòu)成則和公司章程規(guī)定)A·消極資格(新公司法147條及有關(guān)規(guī)定)董事會(huì)秘書的積極資格·1、應(yīng)當(dāng)具備履行職責(zé)所必需的財(cái)務(wù)管理法律等專業(yè)知圖2:董秘的職稱構(gòu)成2、具有良好的職業(yè)道德和個(gè)人品質(zhì)3、取得交易所頒發(fā)的董事會(huì)秘書培訓(xùn)合格證書。擔(dān)任董事會(huì)秘書的消極資格1、無民事行為能力或者限制民事行為能力圖3:董秘的年齡構(gòu)成7%30歲以下《含30歲》r%50上399含萬D擔(dān)任董事會(huì)秘書的消極資格·2、因貪污、賄賂、侵占財(cái)產(chǎn)、挪用財(cái)產(chǎn)或者破壞社會(huì)主乂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序,被判處刑罰,執(zhí)行期滿未逾五年,或者因犯罪被