意識(shí)的作用使用教學(xué)課件

意識(shí)的作用使用意識(shí)的作用使用意識(shí)的作用使用復(fù)習(xí)物質(zhì)第一性,意識(shí)第三性,物質(zhì)決定意識(shí)起源物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物意理基礎(chǔ)人腦的機(jī)能內(nèi)容客觀存在的主觀映像根源客觀存在在人腦中的反映的作用一、指導(dǎo)思想本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，確定健身拳套路作為本次課的教材。在課中創(chuàng)設(shè)了古陣形“宋江陣”的移動(dòng)變化組織方法，以提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)枯燥的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)武術(shù)技能，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作、吃苦耐勞的精神，使課堂的武術(shù)教學(xué)活起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的武術(shù)知識(shí)和技能。二、學(xué)情與教材分析1．學(xué)情分析：由于中小學(xué)體育教師對(duì)武術(shù)專項(xiàng)技能的掌握情況參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)武術(shù)課開設(shè)課時(shí)不足的情況，使得傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性受到了影響，學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少、基礎(chǔ)較差。本單元前兩次健身拳課的教學(xué)，在組織教學(xué)方面也遇到了不少的困難，如學(xué)生武術(shù)基本功普遍較差、初中男生協(xié)作學(xué)習(xí)能力不足，存在著雖學(xué)習(xí)熱情高，但耐心不足，導(dǎo)致無法較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)注意力集中等問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)注意提示和引導(dǎo)，在課中除了對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)紀(jì)律性教育之外，更多的是改進(jìn)課堂教學(xué)組織和教法，以避免學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)上顯得枯燥乏味，逐步培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)愛好、良好的學(xué)習(xí)氛圍及優(yōu)良的武術(shù)道德情操。2．教材分析：本課任務(wù)其一是提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的路線熟練程度、動(dòng)作準(zhǔn)確到位及動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫有力；其二是學(xué)習(xí)掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)。健身拳動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作線路簡(jiǎn)單，適合青少年學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的終身鍛煉習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握“健身拳”套路動(dòng)作的路線和動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確到位、協(xié)調(diào)連貫有力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)知目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)知水平，掌握利用武術(shù)來強(qiáng)身健體的方法。2．技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的掌握水平，使大部分學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)更加準(zhǔn)確到位和協(xié)調(diào)連貫有力；初步掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神和良好的武術(shù)道德情操。四、教法與學(xué)法1．教法：采用講解示范法、集體與個(gè)別糾正、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法開展教學(xué)；課中設(shè)計(jì)了“宋江陣”的跑動(dòng)路線，使學(xué)生了解“古陣形”習(xí)武的隊(duì)形變化，并通過移動(dòng)來變換多個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)形，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性教育和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心處于較好的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。2．學(xué)法：學(xué)生通過聽講、模仿、體驗(yàn)探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序1.開始部分：集合整隊(duì)，嚴(yán)明紀(jì)律，宣布本次課的內(nèi)容和目標(biāo)。2.準(zhǔn)備熱身部分：聽鼓聲，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)沿著“宋江陣”路線跑動(dòng)后，接著進(jìn)行行進(jìn)間徒手操練習(xí)，激發(fā)學(xué)生身心較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)技能與提高部分：1.復(fù)習(xí)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)；2.學(xué)習(xí)“健身拳”套路5-8動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。4.結(jié)束小結(jié)：進(jìn)行身體伸展放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松；引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、場(chǎng)地器材操場(chǎng)平地一塊，圖示板五塊，大鼓一套，彩旗八面等。七、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷練習(xí)密度約45%、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度約占中等、最高心率約170次/分鐘、平均心率約125次/分鐘。八、授課心得本人有機(jī)會(huì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，能與眾多的體育教學(xué)精英一起共同探討與交流，雖然承受了巨大的精神壓力，但我努力備好課、上好課，把參加這次授課活動(dòng)作為體育教學(xué)探究和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)知水平有所提高，對(duì)體育課教學(xué)組織方法的探究起到很好的推進(jìn)作用。下面我對(duì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：1.我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)是體育文化傳承，也是一種民族精神在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試性地把傳統(tǒng)的武術(shù)文化氣息融入到體育課堂中的武術(shù)教材的組織學(xué)習(xí)過程，如把現(xiàn)有民間流傳的“宋江陣”隊(duì)形移動(dòng)與變化引入到武術(shù)課中，課中戰(zhàn)鼓雷鳴、彩旗飄揚(yáng)，渲染著古戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，課中不單單是學(xué)習(xí)武術(shù)套路動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)體育文化的了解，更能培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和良好的道德品質(zhì)情操。2.教師要能夠根據(jù)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)健身拳作為水平四教材內(nèi)容，初中各年級(jí)學(xué)生由于存在身體素質(zhì)和認(rèn)知水平差異，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生對(duì)象不同，所要求學(xué)習(xí)掌握的動(dòng)作技術(shù)難度也應(yīng)有所區(qū)別，如初一、二學(xué)生在學(xué)習(xí)套路路線和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可只要求其套路動(dòng)作路線熟練、動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握；由于初三學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育水平相對(duì)提高了，對(duì)其要求除動(dòng)作路線需熟練掌握和動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)其身體協(xié)調(diào)性好、動(dòng)作連貫有力及盡力做好“精、氣、神”的有效結(jié)合。本人起初的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)初三男生為教學(xué)對(duì)象，但本次授課的對(duì)象卻是初二學(xué)生，所以我及時(shí)果斷調(diào)整了學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)習(xí)難度與要求，課中初二學(xué)生雖然不能如事先設(shè)計(jì)預(yù)想的初三學(xué)生虎虎生威的表現(xiàn)，但也很好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，使課的組織教學(xué)效果良好。3.努力研究教學(xué)組織方法的實(shí)效性對(duì)中小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)，大多數(shù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握動(dòng)作路線和動(dòng)作要領(lǐng)，課中即使學(xué)生按要求做到了動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確到位，學(xué)生一直也不明白動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的感覺就如同他們天天要做的廣播操一樣，越學(xué)越練越無味，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的武術(shù)課內(nèi)容教學(xué)中，我感到不能為教動(dòng)作而教動(dòng)作，而要加強(qiáng)各動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)和動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用的研究，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)與動(dòng)作技擊應(yīng)用相結(jié)合，經(jīng)常對(duì)每招每式動(dòng)作技術(shù)與技擊性原理加以剖析，講明每個(gè)動(dòng)作的攻防作用和鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能直觀模仿，對(duì)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的鉆研精神逐漸得到培養(yǎng)，就能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與鍛煉的良好習(xí)慣，在本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩課中，這種把動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的直觀性教與學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，成為本課教學(xué)的組織特色，使教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白，聽課教師聽得明白。分組協(xié)作學(xué)習(xí)是武術(shù)課教學(xué)的另一主要的學(xué)習(xí)組織手段，學(xué)生學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容后就必須加強(qiáng)練習(xí)，是精講多練教法的又一體現(xiàn)，本課中多次組織學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，并給予足夠的練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了體育骨干的協(xié)作組織能力和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生在課中及課外的自主學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面使教師能夠有時(shí)間觀察和深入到學(xué)生練習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。武術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)教師教法簡(jiǎn)單，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、怕苦怕累的心理，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)課堂教學(xué)組織方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生良好心理意志品質(zhì)的養(yǎng)成方法要進(jìn)行更多的研究和探討。九、反思面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用青少年是祖國(guó)的未來，除了文化學(xué)習(xí)好，還要身體健康鍛煉好，當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法很多，我國(guó)武術(shù)就是身體鍛煉的很好手段之一，武術(shù)能練就健康體形和促進(jìn)各方面身體素質(zhì)發(fā)展，能夠培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)等良好道德品質(zhì)，也是樹立民族精神的體現(xiàn)。本人認(rèn)為第一，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用，大力開發(fā)更多的教材內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)、動(dòng)作實(shí)用性強(qiáng)、健身鍛煉效果顯著。第二，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的武術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教師是體育健康知識(shí)和技能的主要傳播者，也是帶動(dòng)青少年學(xué)生積極參加身體鍛煉，培養(yǎng)終身體育鍛煉的啟蒙老師，在中小學(xué)體育課中確實(shí)推廣和開展武術(shù)課堂教學(xué)，使我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)千家萬戶，造福百姓健康。第三，充分利用民間武術(shù)資源力量，共同建立學(xué)習(xí)基地，推廣地方武術(shù)特色。第四，加強(qiáng)基層中小學(xué)武術(shù)比賽工作，使學(xué)生參與面廣，普及性強(qiáng)。第五，體育教師要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)教法的研究，探究學(xué)生為什么對(duì)開始學(xué)習(xí)武術(shù)很感興趣，而半途退縮的多，無法形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（廈門市杏南中學(xué)363000）寫作是對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，素材積累是作文教學(xué)的重要途徑之一，而在積累中只有做到觀察、體驗(yàn)生活，才能充實(shí)思想，并在寫作中得心應(yīng)手。進(jìn)入到初中階段，學(xué)生不僅積累了一定的寫作素材和寫作技巧，在情感表達(dá)方面的愿望也更加強(qiáng)烈，但是由于種種原因的限制，許多初中生的作文質(zhì)量依然得不到提高。一、初中生寫作中常見的問題初中生寫作中常見的問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：作文語言陳舊，缺乏創(chuàng)意，許多學(xué)生在長(zhǎng)期固化的寫作模式中，已經(jīng)對(duì)某些意象產(chǎn)生了習(xí)慣性思維，在遇到類似寫作題目時(shí)，會(huì)機(jī)械地運(yùn)用固定的語言、固定的套路來描寫，從而導(dǎo)致作文內(nèi)容平淡、蒼白；作文素材匱乏，許多中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不注重積累，所謂“書到用時(shí)方恨少”，在寫作中常常翻來覆去地運(yùn)用同一篇素材，或者所使用素材陳舊，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而影響了文章的豐富性；缺乏獨(dú)立思考，許多學(xué)生在作文表達(dá)中習(xí)慣于根據(jù)教師給定的思路進(jìn)行思考，或者根據(jù)范文進(jìn)行仿寫，從而缺少自主思考的內(nèi)容，使文章的情感表達(dá)大打折扣。而使得初中生作文出現(xiàn)這些問題的主要原因就在于素材積累不足，古詩(shī)云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！比绻麑W(xué)生在寫作中缺乏“源頭活水”，自然也就難在筆端流露出豐富、精彩的篇章，因此，要想提高初中生的作文水平，就必須要引導(dǎo)學(xué)生不斷增加作文素材的積累。二、初中作文素材積累策略（一）利用生活資源，積累作文素材生活是寫作取之不盡、用之不竭的素材寶庫(kù)，學(xué)生要想獲得寫作靈感，提高作文的真實(shí)性就應(yīng)該深入生活，從生活中汲取寫作養(yǎng)分。在利用生活資源積累素材的過程中，教師首先要將寫作課堂與學(xué)校豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)、組織學(xué)生參與實(shí)踐，并記錄自己在實(shí)踐中的真情實(shí)感，例如在《皇帝的新裝》課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生寫一篇活動(dòng)日志，以表?_自己在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察并探索社會(huì)生活和自然世界，并從中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，例如：人物描寫是初中常見的作文類型，這類題目看似簡(jiǎn)單，但要想寫出真正出色的文章卻很難，因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)中，可以讓學(xué)生先確定描寫對(duì)象，再通過對(duì)人物行為、語言的觀察與抽象來確定作文情感和表達(dá)結(jié)構(gòu)，這樣才能提高人物描寫的可信度；最后，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，所謂“文章合為時(shí)而著”，教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊來捕捉時(shí)事新聞，并將素材融入寫作中，以提高文章的思想深度。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作語言水平寫作語言的錘煉是實(shí)現(xiàn)文從字順的基礎(chǔ)，初中生由于積累有限，常常在語言表達(dá)中有一種力不從心之感，因此，教師針對(duì)這一問題，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫作語言進(jìn)行指導(dǎo)，讓其在更加豐富的素材積累中獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作語言水平的過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，朗讀不僅是感知作品文字的方式，更是體驗(yàn)作品情感的途徑，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在作文素材積累中，教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成了朗讀的習(xí)慣，才能夠?yàn)閷懽鞯於己玫恼Z言基礎(chǔ)；其次，重視課外閱讀的積累，定期為學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，還能夠鍛煉學(xué)生的文字駕馭能力。（三）尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象能力獨(dú)立思考能力是獨(dú)立寫作的前提，學(xué)生在寫作初期通常會(huì)通過仿寫來實(shí)現(xiàn)入門，但是在初中階段，教師在寫作素材積累中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立寫作能力的培養(yǎng)，例如在課內(nèi)外閱讀中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，避免人云亦云，以展示個(gè)性化思維的魅力，而這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的作文素材積累更加有針對(duì)性，也更能夠表達(dá)所需的情感內(nèi)容。除了獨(dú)立思考能力，想象力也是作文寫作中的重要因素，缺乏想象力的文章必然是蒼白無味的，因此，教師在指導(dǎo)作文素材積累中，一方面要尊重學(xué)生天馬行空的想象，另一方面還應(yīng)該適當(dāng)推薦一些充滿想象的文學(xué)作品，以激發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)在動(dòng)力。三、結(jié)語總之，寫作在初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要意義，通過寫作學(xué)生不僅可以抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還能夠與他人進(jìn)行思想交流，并獲得啟發(fā)，因此，作為初中語文教師，我們要把握學(xué)生寫作積累的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維方式，進(jìn)而不斷提高其語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)物質(zhì)第一性,意識(shí)第三性,物質(zhì)決定意識(shí)起源物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物意理基礎(chǔ)人腦的機(jī)能內(nèi)容客觀存在的主觀映像根源客觀存在在人腦中的反映的作用意識(shí)的作用意識(shí)的能動(dòng)作用(意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn))能動(dòng)認(rèn)識(shí)意識(shí)活動(dòng)具有目的性世界意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺選擇性能動(dòng)改造「意識(shí)對(duì)改造客觀世界有指導(dǎo)作用世界正確錯(cuò)誤意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)有調(diào)控作用昵圖世上最奇特的建筑P38最蹩腳的建筑師比最靈巧的蜜蜂高明在什么地方?這說明了什么?最蹩腳的