公司員工薪酬設(shè)計方案

公司員工薪酬設(shè)計方案□□□按照人力資源管理咨詢項目的工作計劃,根據(jù)職務(wù)分析評估、智高廣告公司薪資狀況和市場薪資狀況,遵循現(xiàn)代企業(yè)薪資設(shè)計的理念和模式,下面應(yīng)屆畢業(yè)生人力資源網(wǎng)提供了某公司員工薪酬管理設(shè)計方案,供參考.一、薪資設(shè)計的理念和程序設(shè)計理念比較:傳統(tǒng)的薪資設(shè)計理念n根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟效益決定員工工資水平n論資排輩,以年功為主n絕對公平,全部公開n高度集中管理n主要以學(xué)歷和資歷作為制定工資等級的依據(jù)現(xiàn)代的薪資設(shè)計理念n根據(jù)人才市場價格決定工資水平n以能力為主,以職位定工資n相對公平,薪資實行保密n統(tǒng)一政策,分級管理n以科學(xué)的職位評估作為制定工資等級的依據(jù)薪酬結(jié)構(gòu)固定薪酬（職務(wù)工資）口n要有市場競爭力n職位、技能重要性體現(xiàn)n勞動力固定程度（公司）n歸屬與保障（員工）可變薪酬（績效工資）口n獎勵績效n控制成本n提高生產(chǎn)效率n靈活性間接薪酬（福利政策）口n有效有計劃n激勵性n吸引人才薪酬設(shè)計程序二、薪資方案設(shè)計的原則和政策1、 根據(jù)職位評估委員會的評估結(jié)果設(shè)計職務(wù)薪資等級,使新調(diào)整的薪資結(jié)構(gòu)更合理拉開差距,具有較強的市場競爭力度,以利于全面提高和激發(fā)員工的積極性,以利于吸引、留住關(guān)鍵管理業(yè)務(wù)技術(shù)人才.2、 總監(jiān)以上職務(wù)（包括總監(jiān)）實行年薪制,使高管人員更關(guān)注年度經(jīng)營和管理目標(biāo)的實現(xiàn),體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的緊密掛鉤.基本做法是將該職務(wù)核定的年薪總額分成40%:20%:40%三部分,第一部分40%除以12,作為月薪；第二部分20%作為半年度績效考核獎勵；第三部分40%作為年底績效考核獎勵.3、 為引導(dǎo)部門經(jīng)理一級管理人員在關(guān)注業(yè)務(wù)指標(biāo)的同時關(guān)注部門整體管理水平的提升,增強歸屬和保障感,根據(jù)市場行業(yè)慣例,調(diào)整部門經(jīng)理的職務(wù)工資與獎勵提成的比例.業(yè)務(wù)部部門經(jīng)理調(diào)整為30%（工資）比70%（提成）；非業(yè)務(wù)部部門經(jīng)理調(diào)整為60%（工資）比40%（獎金）.4、為了進一步吸引和留住企業(yè)需要的優(yōu)秀員工,適當(dāng)增強激勵力度,建立綜合福利津貼制度.部門經(jīng)理以上（包括部門經(jīng)理）職務(wù)工資的20%；部門經(jīng)理以下職務(wù)工資的15%為月綜合激勵津貼,每月積累,工作滿3年方可使用,中途離職,一律放棄.使用額度提取后,必須簽定協(xié)議,繼續(xù)服務(wù)兩年,每未滿一年,退提取額的50%,具體政策另行制定.（見附件四）5、月度職務(wù)工資（即固定薪酬）確定后,一般做法應(yīng)有低點、中點和高點,根據(jù)任職人員的學(xué)歷、資歷等背景情況進行“無級調(diào)速”的定級.一般新進員工和資歷較淺或?qū)W歷偏低的人員應(yīng)從低點起薪；其他員工一般定位在中點左右；只有在本企業(yè)工齡較長,一貫表現(xiàn)突出,或從市場引進的緊缺人才,才可以定在最高點（見附件一、職務(wù)工資等級方案）.6、簡化工資結(jié)構(gòu),取消工齡工資,午餐貼、通訊、交通貼另行結(jié)算發(fā)放.7、應(yīng)注意新、老工資體系的平滑轉(zhuǎn)移,一般情況下新、老工資水平跳躍不宜過大,希望通過具體新、老方案測算,做到合理確定,平滑轉(zhuǎn)移,逐步過渡.本次調(diào)整工資的幅度最高以25%為封頂.8、隨著新工資方案出臺,應(yīng)跟隨出臺薪資管理制度,推行薪資保密制度,以規(guī)范工資管理程序,提高工資管理水平（見附件“薪資管理規(guī)定”）.9、員工年休假制度按原規(guī)定執(zhí)行.附件一:職務(wù)工資等級方案附件二:工資測算匯總表附件三:《薪酬管理規(guī)定》1附件四:《綜合福利津貼管理規(guī)定》人力資源咨詢項目小組2002年10月21日撰寫人:審核人:簽發(fā)人:附件三:上海智高廣告有限公司管理制度制度名稱薪資管理規(guī)定簽發(fā)制定部門行政人事部審核編號1．目的:通過建立與人才市場接軌的科學(xué)薪資福利體系,以較強的競爭優(yōu)勢來吸引、留住人才；遵循國家政府相關(guān)勞動法律、法規(guī),以職位分析評估為依據(jù),來規(guī)范公司內(nèi)部工資的確定、變動、結(jié)算等管理程序,提高公司薪資福利的科學(xué)管理水平.2．范圍:智高（得勝）公司全體員工.3．薪資組成:1員工薪資由職務(wù)工資、獎勵提成和年底雙薪三部分組成.2非業(yè)務(wù)部門員工職務(wù)工資為年總薪資收入的60-65%；績效獎金為年總薪資收入的40-35%.3業(yè)務(wù)部門:經(jīng)理職務(wù)工資為年總薪資收入的30%；業(yè)務(wù)提成為年總薪資收入的70%.資深業(yè)務(wù)主管職務(wù)工資為年總薪資收入的25%績效獎金為年總薪資收入的75%.業(yè)務(wù)主管職務(wù)工資為年總薪資收入的20%；績效獎金為年總薪資收入的80%.4．職務(wù)工資的確定:1職務(wù)工資的確定原則:通過職務(wù)說明書的撰寫,經(jīng)公司職務(wù)評估委員會的評估,以評估后該崗位的分值確定工資等級,在工資等級的低、中、高范圍內(nèi),依據(jù)員工的學(xué)歷和資歷確定職務(wù)工資.2新錄用員工崗位工資的確定:新錄用員工由用人部門經(jīng)理根據(jù)公司規(guī)定的相應(yīng)職務(wù)工資范圍,參照市場勞動力價格以及員工本人學(xué)歷、資歷提出薪資建議.一般定為該職務(wù)等級的低點,填寫《員工錄用、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正工資變動審批表》（見附表一）后報行政人事部經(jīng)理審核,經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)執(zhí)行.3崗位變動員工職務(wù)工資的確定:崗位變動的員工按變動后該職務(wù)的等級工資范圍,由用人部門經(jīng)理填寫《員工錄用、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正工資變動審批表》（見附表一）,報行政人事部經(jīng)理審核,經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)執(zhí)行.4-4員工轉(zhuǎn)正工資的確定:員工轉(zhuǎn)正后的工資一般在錄用時擬定,比試用期工資增加15-20%,由用人部門經(jīng)理填寫《員工錄用、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正工資變動審批表》（見附表一）,報行政人事部經(jīng)理審核,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正之下月一日起調(diào)薪.4-5新設(shè)崗位員工崗位工資的確定:新設(shè)崗位由用人部門經(jīng)理撰寫職務(wù)說明書,報請公司職務(wù)評估委員會審議評估,得出崗位分值后,由用人部門經(jīng)理填寫《新設(shè)崗位工資審批表》,報行政人事部經(jīng)理審核,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行.4-6職務(wù)工資范圍內(nèi)實行“無級調(diào)資”,在范圍內(nèi)工資原則上不能超過相應(yīng)等級的最高檔.4-7員工年度工資調(diào)整按另行制定的專項方案執(zhí)行.5．工資結(jié)算與發(fā)放程序:1員工工資按考勤匯總結(jié)算,以自然月度為結(jié)算單位,每月8日做出工資明細表,10日進銀行工資卡.2工資造冊程序:每月工資明細表由勞資人事專員造冊,經(jīng)行政人事部經(jīng)理審核后,報總經(jīng)理批準(zhǔn)后發(fā)放.3員工各類假期工資計算及批假權(quán)限:5-3-1每月工作日以20.92天計算.5-3-2員工加盟和離職按實際工作天數(shù)結(jié)算工資.5-3-3帶薪假期為:年休假、探親假、婚假、喪假、產(chǎn)假.標(biāo)準(zhǔn)按國家政府規(guī)定執(zhí)行.5-3-3病假工資與工傷津貼按按國家政府規(guī)定執(zhí)行.5-3-4事假每天按月工資總額除以20.92（天）扣發(fā).5-3-5員工請假1-2天由部門經(jīng)理批準(zhǔn),報行政人事部備案；3-5天經(jīng)部門經(jīng)理確認,報行政人事部批準(zhǔn)；6天以上經(jīng)行政人事部審核,報總經(jīng)理批準(zhǔn).6．薪酬保密原則1實行工資保密制度,全體員工不得向他人透露或詢問有關(guān)工資信息,有疑問直接向行政人事部經(jīng)理詢問,違反者視情況輕重進行處罰.2部門經(jīng)理知道下屬人員的工資情況,但不得透露本部門員工的工資信息或打聽其他部門員工的工資信息,有疑問直接向行政人事經(jīng)理部詢問.7．其它1實行先工作,后發(fā)薪的制度,每月10日發(fā)放上一月度的工資.2“三金”（養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險、）和個人所得稅由公司代扣代繳.7-3本管理規(guī)定自批準(zhǔn)之日起生效,有關(guān)條文的解釋權(quán)歸公司人力資源部.7-4如本管理規(guī)定與原頒發(fā)文件內(nèi)容有所抵觸,以本管理規(guī)定為準(zhǔn).8附表附表一:《員工錄用、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正工資變動審批表》附表二:《員工請假審批表》附表一:上海智高廣告有限公司員工錄用、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正工資變動審批表員工姓名部門q錄用q轉(zhuǎn)正q轉(zhuǎn)崗q晉級q降級q增資理由:現(xiàn)狀建議％崗位名職務(wù)工資（月）部門經(jīng)理:行政人事部審核:總經(jīng)理批準(zhǔn):備注:崗位變動（晉級、降級、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)正）引起的工資變動自批準(zhǔn)之日的下月一日實行.附表二:上海智高廣告有限公司員工請假審批表員工姓名部門職務(wù)工號請假類別:1.公出2.調(diào)休3.病假4.事假5.加班6.其它 請假日期及時間:請假事由:部門經(jīng)理意見:年月日行政人事部意見:年月日總經(jīng)理批準(zhǔn):年月日附件四:上海智高廣告有限公司管理制度制度名稱綜合福利津貼管理規(guī)定簽發(fā)制定部門行政人事部審核編號發(fā)布日期頁數(shù)共2頁目的為逐步完善公司福利政策,增強對員工的激勵力度,體現(xiàn)公司發(fā)展與員工利益同步增長,特制定本員工綜合福利津貼管理規(guī)定.范圍本公司正式員工,包括得勝公司正式員工,不包括試用期、實習(xí)期兼職員工.方法3-1本公司員工從轉(zhuǎn)正之月起,部門經(jīng)理以上（含部門經(jīng)理）職務(wù),按該職務(wù)工資的20%記賬；部門經(jīng)理以下職務(wù),按該職務(wù)工資的15%記賬作為綜合福利津貼金額.3-2在每年一月份將員工綜合福利津貼結(jié)累金額書面通知員工.3-3員工在本公司轉(zhuǎn)正后工作滿三年,方可使用本綜合福利津貼.3-4員工申請使用本綜合福利津貼,必須本人具有買房、買車、買保險等福利方面的實際行為和合同憑證,公司將費用直接用支票方式支付給供應(yīng)商.3-5員工在申請使用本綜合福利津貼,得到審核批準(zhǔn)后,須與公司簽訂二年服務(wù)期的協(xié)議書.如果員工在簽訂協(xié)議書后的一年內(nèi)離職,無論何種原因,需退還已使用全部金額;在滿一年,不滿二年內(nèi)離職,無論何種原因,需退還已使用金額的50%.3-6綜合福利津貼的費用來自于公司福利基金,總賬由財務(wù)部管理,員工個人賬戶的管理由行政人事部負責(zé).政策4-1員工綜合福利津貼每月按工資規(guī)定比例提取后建立總賬,?？顚Ｓ?4-2員工在勞動合同期內(nèi)或期滿離職,無論何種原因,本綜合福利津貼資金均不得提用.4-3員工受公司委派到公司投資單位任職的:勞動關(guān)系保留的,本綜合福利津貼個人賬戶積累額給予保留,在積累期滿三年后可按規(guī)定提取使用；勞動關(guān)系轉(zhuǎn)移的,本綜合福利津貼個人賬戶積累額可提前按規(guī)定提取使用.4-4本規(guī)定實施之日前已經(jīng)轉(zhuǎn)正的員工,工齡對折計算,提取額按已服務(wù)期內(nèi)的平均工資計算,一次性記入個人賬戶.4-5本方案經(jīng)公司董事會討論通過,從2003年1月1日起實行.本文源自應(yīng)屆畢業(yè)生人力資源網(wǎng)：p上一篇:薪酬管理的基本內(nèi)容下一篇:公司報酬待遇管理教學(xué)設(shè)計方案□□教學(xué)設(shè)計方案集錦10篇□【教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。【教學(xué)重點】認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。【教學(xué)難點】從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌曲磁帶、花盆圖片?！窘虒W(xué)過程】活動一：我要說、我要問、我要讀。一、揭題1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。2、板書課題：看了課題，你有什么問題要問的嗎?預(yù)設(shè)：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?師：我們一起到課文中去找找答案吧!二、初讀課文，大體感知課文內(nèi)容1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內(nèi)容。2、交流。3、質(zhì)疑，教師進行歸納、整理：預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?三、細讀課文，體會情感1、小組合作探究、共同解決問題：小組代表把討論結(jié)果告訴全班。集體評議、總結(jié)。重點抓兩處：⑴媽媽笑著說：“我忘了。”口⑵小云第二次說的話（可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。）2、隨機指導(dǎo)朗讀（可用多種形式）：重點：⑴“您怎么從來不過生日?”⑵小云最后對媽媽說的兩句話?；顒佣夯ハ鄮椭鷮W(xué)字詞。1、 學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認識的字詞。2、 小組合作，互相幫助認讀生字。3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學(xué)生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。4、大聲朗讀生字詞。5、指導(dǎo)書寫。6、出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。評選花“開”得又多又快的一組。大聲朗讀詞語?；顒尤褐谱餍《Y物，寫句心里話。1、分角色朗讀全文。2、想象故事中的結(jié)尾，把課文中的故事說給大家聽。3、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。教學(xué)重點：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。教學(xué)設(shè)計整體感悟1、導(dǎo)入新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動情的話語描繪出的童話般的世界。學(xué)法導(dǎo)航速讀課文——通讀課文——精讀課文掃清文字障礙感知文章大體內(nèi)容重點內(nèi)容重點分析2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑逝川憔悴玄奧禪心唱和德高望重返老還童津津樂道3、通讀課文指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。a、 作者在山中拜訪了哪些“朋友”？□b、 表達了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達對大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下問題。A、自主探究：山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？簡析：古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；樹林——知己——我變成了樹；山泉——姐姐——照出我的渾濁；小溪——妹妹——唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育滲透：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護大自然保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。齊讀七段。B、合作探究：口作者“帶著滿懷的好心情”進山看景為何說成“山中訪友”？同時體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點研讀四、五段）回歸大自然同時被大自然同化，舉例：作者走進山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠上遠水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”?！顿R新郎》人稱轉(zhuǎn)換：文章有時用第三人稱，有時用第二人稱，從而使情感表達更充分。簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。3、 精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。教師小結(jié)在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。拓展延伸假如你是（景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字數(shù)不限。注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運用擬人抓住特征寫即可。與君共享綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（《囚綠記》片段）布置作業(yè)：1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2完成拓展練習(xí)中小練筆板書設(shè)計：古橋——老朋友山泉——姐姐清晨訪友懸崖——爺爺夜色歸家（好心情）老柏樹——慈祥（好記憶）……詩情畫意的童話世界教學(xué)目標(biāo)：一、知識教學(xué)點：認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。二、能力訓(xùn)練點：1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。三、德育滲透點：通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：1．題目理想的風(fēng)箏的含義。2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：討論法情境教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏（實物）風(fēng)箏一只教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*理想的風(fēng)箏）。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？3、交流所得。三、品讀、探究。1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當(dāng)點撥）（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。四、總結(jié)、擴展。1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?．寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a充。）五、課后延伸。1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。2、（選做題）以我最 的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。2、學(xué)生：通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累?！窘虒W(xué)設(shè)計】（多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂老師激情導(dǎo)入）黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇一一《黃河頌》口設(shè)計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時充分利用了CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學(xué)生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎(chǔ)。二、話說黃河歷史1、 課前已要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：（學(xué)生自由暢談，教師有意識地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接）如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。一一“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”口現(xiàn)在黃河中下游的許多城市——咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。一一“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源?！痹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)”。2、 小結(jié)時自然介入背景：（多媒體顯示）介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。設(shè)計意圖：初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比較淺顯在小結(jié)時介入時代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、吟誦黃河頌歌（師配樂范讀，生作批注）選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。1、學(xué)生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：以下幾點朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”;和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ?，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學(xué)生評價。3、師生聯(lián)讀。（配樂）設(shè)計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、探究黃河精神1、課堂討論：（多媒體顯示）⑴黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?口⑵結(jié)合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?⑶你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結(jié)尾部分，來發(fā)出你自己的誓言嗎?（學(xué)生小組合作探究）2、再朗讀：在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。設(shè)計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學(xué)的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。五、詠唱黃河歌曲古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學(xué)生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M酒》口黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間?！畎住顿浥崾摹伏S河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）設(shè)計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。結(jié)束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!六、課外作業(yè)1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河，黃河》做準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂。作業(yè)2學(xué)習(xí)語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的人文關(guān)注?！景鍟O(shè)計】序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河教學(xué)目的1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。教學(xué)重點、難點1．理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一預(yù)習(xí)1．給下面加點字注音。文縐縐(zhou)綽號(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)□2．解釋下列詞語。責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶　Ｙ|(zhì)問：責(zé)問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。二導(dǎo)入母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適(1891?1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。三閱讀課文，整體感知默讀提示及要求：1．抓住關(guān)鍵句、段。2.注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。4．理清文章結(jié)構(gòu)。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題集中起來加以討論。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。提問：用一句話概括母親的形象特點。明確：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。提問：為什么說她又是嚴父?明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：叫我早起，聆聽教誨，催去上學(xué)?！跷艺f了不該說的話，她重重責(zé)罰我。□新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱?！跬ㄟ^寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。六小結(jié)這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌愛的感情貫穿全文。七布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐二朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。我在這九年(1895~1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一一我都得感謝我的慈母?！?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)三體會文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事格外容忍，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)＞中，學(xué)會了勤謹合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。四比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。五欣賞詩中的母愛如：游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。六小結(jié)本文是著名學(xué)者胡適自傳一一《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的、情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。七布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累，促進學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。〖過程建議1、 出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？口2、 同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點，學(xué)生再讀體會?！?、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？□4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上?！酢救辗e月累】這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩＜一個石頭小姑娘＞，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。〖過程建議一、 讀讀認認1、 出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語?！?、 討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。3、 利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字，再組詞。□4、 想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。二、 我會填1、 出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？2、 小組內(nèi)交流，從音形義上進行區(qū)分。3、 進行組詞，組內(nèi)交流?；ハ鄼z查組詞是否正確。三、 我會讀1、 自讀小詩，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。2、 通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。3、 這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護雕像。4、 組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進行背誦比賽?！酢究谡Z交際】這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。〖交際準(zhǔn)備1、 反映教材提供情境的課件或掛圖?！?、 布置黑板，準(zhǔn)備辨認分組用的標(biāo)志。□3、 把學(xué)生分成若干個小組?！歼^程建議1、 播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。2、 引導(dǎo)學(xué)生進行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？3、 在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。4、 組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學(xué)生他成兩組進行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。5、 將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生發(fā)表意見。6、 教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議?！?、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決?！菊故九_】這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗?！歼^程建議1、 根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。□2、 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行展示?？刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機會。3、 引導(dǎo)學(xué)生全班展示。女口：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。4、 布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。女口：慶六一主題展覽、道德之窗等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。2、 獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。3、 在同學(xué)互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、解疑的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解自選商場的特點。一、引入你去國自選商場嗎？說說自己的感受？學(xué)生漫談。二、學(xué)習(xí)課文1、出示課題2、自由朗讀：（1）讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通句子（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學(xué)聽？3、學(xué)生自學(xué)4、小組交流5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學(xué)聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。自選商場和別的商店有什么不同？第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？6、第二段（1）貨柜敞開，自由挑選提供塑料框盛放物品只見顧客不見售貨員自己看說明，了解商品……7、在閱讀的同時，肯定會產(chǎn)生一些需要老師同學(xué)幫助的地方再讀課文，邊讀邊做上記號提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請教）三、指導(dǎo)造句1、 又……（兩件事一般是接著發(fā)生）口2、假如 四、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組，彼此談?wù)剬Ρ疚淖髡哌€有哪些了解。二、閱讀課文，邊讀邊給下列加點字注音，注在課文中字的上面。奇跡()濟()南倫敦()暖和()著()落慈()善髻兒()看()護鑲()上肌膚()露()出狹()窄寬敞()水藻()貯()蓄澄()清地毯()三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表，劃分文章結(jié)構(gòu)，并把每部分的要點，概括地寫在文旁的空白處。3．小雪點染后的山色①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護婦②山尖上的雪——給藍天鑲上銀邊③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞④小村莊房頂上的雪——小水墨畫4．貯滿水藻的水冒著點熱氣水藻更綠與晴空輝映像塊藍水晶五、 二人小組討論文后練習(xí)?口六、 二人小組朗讀全文。七、 背誦第3段。教學(xué)目的1．理解本文中作者的觀點。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學(xué)重點、難點1．理解本文中作者的觀點。2．鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。鯤(kun1)鵬口斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉ji2)相形見絀（chu4）美味佳肴（yao2。）口2．解釋下列詞語。蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：（書）比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、導(dǎo)人當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?三、閱讀課文。整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補充。四、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一、二段。學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。明確：第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然竊笑人。（理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會變成古人。3．科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。）（二）學(xué)習(xí)第三至第五段。1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。小組合作，共同解決問題。如：（1）說說人類變化的歷史。（舊石器、新石器……）□（2） 人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。（?人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印＃?。一?） 人類成為大自然的主人了嗎?（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）（4） 如果說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）（5）作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?（對人類的理智有一點否定。）（6）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁i莉人類長遠發(fā)展。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?自然界有目的嗎?人類也有好有壞，大自然也是一樣?口本文是否也有好壞?人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物?！跞?、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。體會其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?''這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：女口：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?四、 探究活動長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?學(xué)生進行討論和交流。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。五、 小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認真學(xué)習(xí)。，六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)四。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。一教學(xué)目標(biāo)有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣?！?學(xué)會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。.抓住重點詞語，理解重點句子的意思。□.正確流利地背誦課文第1自然段。□二教學(xué)重點與難點重點：正確流利地背誦課文第1自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。三教學(xué)時間：3課時四教學(xué)準(zhǔn)備：課件五教學(xué)過程第一課時（1）教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。（2）教學(xué)過程1、揭題，2、簡介鸕鶿。1）課件呈現(xiàn)課題。2） 今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文21鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。3） 昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？4） 課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫2遍。5） 看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？3、 范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4、 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？5、 檢查自學(xué)效果：1）讀準(zhǔn)字音2） 記住字形：窄抹柔喉揀拋痕3） 指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價。4） 課文寫了什么？6、教師小結(jié)。7、教學(xué)課文第一自然段。1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？2）交流：總的感受是很靜很美；從下列詞句中感受到很靜：A、 夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）B、 岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）C、 漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）D、 灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。）3） 小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）4） 朗讀指導(dǎo)。怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評價。齊讀。5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗給同學(xué)們出出好主意？8、作業(yè)：背出第一自然段。第二課時1、教學(xué)目標(biāo)（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。2、教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段（2）說說聽了以后總的感覺是什么？（3）導(dǎo)入新課，（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。a、 “灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。b、 交流：口1） 鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）2） “一抹”是什么意思呢？3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？4、 交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……5、 練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）6、 剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。11、交流：1）天色：2）湖面（理解“恢復(fù)”）3）漁人4）鸕鶿12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。14、課堂小結(jié)。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、背誦第一自然段。2、熟讀全文。3、完成書面作業(yè)。教學(xué)過程1、齊讀全文。2、總結(jié)全文。3、背誦第一自然段。4、默寫第一自然段。5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。6、完成其他作業(yè)?！酢酢踅虒W(xué)設(shè)計方案□□【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯總8篇□【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)難點】理解詩歌的含義?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、教師導(dǎo)入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、開火車認讀詞語。3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3、說一說：小組派代表在全班交流。4、感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處?！醯诙n時一、感情朗讀1、 自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2、 讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進行評議。3、 有感情地朗讀全文。二、練習(xí)背誦1、 小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。2、 指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。三、交流感受1、想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。2、談一談：說說自己的感想或收獲。3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學(xué)習(xí)生字1、重點指導(dǎo)：“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。2、學(xué)生練習(xí)。1.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個可歌可泣的感人故事，請同學(xué)們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）同學(xué)們見過碑嗎?在哪里見過?什么是“豐碑”?［板書：高大的石碑，比喻不朽的功績］通過預(yù)習(xí)，你們知道課文中的豐碑指什么嗎?［板書：軍需處長］課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯(lián)系起來呢?請用“——”把它劃出來。出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！闭l能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題。快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。自由讀第7自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設(shè)計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。點撥：（1）從哪里看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?老戰(zhàn)士為什么犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?［老戰(zhàn)士犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳說明了什么?］（四人小組討論：a看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰,所以……b自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職責(zé)……c完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以……）⑵巡視參與討論。引導(dǎo)：①鎮(zhèn)定、安詳是什么意思?口老戰(zhàn)士給你留下什么印象?一一點明中心“不怕犧牲，舍己為人”從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕犧牲，舍己為人”品質(zhì)？［出示句子“單薄破舊的衣服……身上?！敝该x一一摳“貼”要讀重音，為什么單薄，點明中心：不怕犧牲，舍己為人。換詞讀（出示：……裹在……）體會作者用詞的準(zhǔn)確性（……披在……）］你對這段內(nèi)容有哪些不明白?指導(dǎo)朗讀、師生評議。（你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這一段?你能讀給大家聽嗎?）誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情?讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。過渡：課文不僅直接描寫老戰(zhàn)士犧牲時的樣子與神態(tài)，還通過刻畫誰來表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神?［板書：將軍］自由組合討論研究：認真朗讀課文第3至14自然段，用曲線畫出文中描寫將軍神態(tài)、情緒變化的有關(guān)句子，細讀這些句子，想想該怎么讀?為什么要這樣讀?組織學(xué)生自學(xué)研究。抓住重點句子，反復(fù)朗讀體會人物感情?！皩④娿读艘幌?，什么話也沒說，快步朝前走去?！保壑保荨皩④姷哪樕D時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。”［憤怒］“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！保蹜嵟荨皩④娿蹲×恕戳艘粋€軍禮?！保壅痼@、敬佩］“將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中?！保圩院溃蔹c撥：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”□［屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫］“大家自己再輕聲讀第12自然段，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的?我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來?”（誰愿意讀給大家聽聽?）“同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮,這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢?讓我們帶著無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段，體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)?！白髡呤窃鯓痈桧炣娦杼庨L這些高貴品質(zhì)的呢?大家自讀第13自然段。”（引導(dǎo)：誰讀給大家聽?回顧剛才提出的問題，你能解決嗎?老師還有疑問，軍需處長再高也不過兩米，那怎么說是晶瑩的豐碑呢?）［板書：舍己為人］過渡：軍需處長的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹起一座晶瑩的豐碑，可見軍需處長的精神對戰(zhàn)士們的影響是非常大的，具體表現(xiàn)在哪？（讀句子⑤）A先前將軍有這種信心嗎?你從哪里知道的，請讀出有關(guān)句子。（生讀第2自然段。）［板書：擔(dān)心］B是啊，將軍先前是那樣的擔(dān)心，現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請大家再通過朗讀來體會這種情感。（讀句子⑤）C戰(zhàn)士們又是怎樣的呢?“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么?D戰(zhàn)士們必勝的信念來自于軍需處長的偉大精神和崇高品質(zhì)，請大家再讀第7自然段，體會戰(zhàn)士們走過軍需處長前面的這種感情!過渡：有了軍需處長的這種舍己為人精神，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。所以，課文最后一句告訴我們（師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?）［引導(dǎo)：“這樣的隊伍”指的是怎樣的隊伍?——學(xué)生自由發(fā)言——導(dǎo)讀］A同學(xué)們!因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士所以紅軍戰(zhàn)士堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?）B還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志，所以將軍堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?）C更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰(zhàn)無不勝的，所以我們堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?）回顧開頭，總結(jié)全文：“軍需處長的高大形象不僅留在戰(zhàn)士們心中，同樣也印在我們心中。自由讀中心句，想想通過學(xué)習(xí)你對這句話又有了什么新的體會?”［師總結(jié)：不僅僅軍需處長形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎?希望這豐碑永遠留在你我心中，留在我們所有在座人的心中!］拓展思維訓(xùn)練。學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢?（顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情?——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。）結(jié)合生活實際，進行思想教育。紅軍之所以能取得勝利就是因為紅軍隊伍中有千千萬萬像軍需處長這樣的人，他們無私奉獻和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢?不，在社會騰飛發(fā)展、競爭激烈的今天，我們?nèi)孕枰@樣的精神，更要發(fā)揚這種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無私奉獻精神。同學(xué)們，你們說對不對?!研究性作業(yè)：收集有關(guān)紅軍的故事，以“我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么”為專題，自由組合完成一份調(diào)查報告。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能會寫“匯、刮”，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2．過程與方法（1）有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。（2）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。3、情感態(tài)度與價值觀正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯刮”準(zhǔn)備教學(xué)課件。準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題1、板書課題：美麗的小興安嶺2、認讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.3請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。二、提示重點，明確目標(biāo)這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。三、讀中感悟，積累語言由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段一一感受春天活力之美。□（1） 指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。（2） 學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（3） 交流匯報。重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！钡诙?出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！币龑?dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。（5）交流感受，體會春天的活力之美。（6）感悟第二自然段的組成（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強化對組段特點的感受。（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。第一步,展示記憶立樁詞：樹木抽出 長出 積雪匯成流著 漲滿小鹿散步俯下 側(cè)著 欣賞 第二步,解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖一一先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。第四步,練習(xí)背誦學(xué)生自己試背。指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文?！觚R聲背誦。（1） 默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）（2） 體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！钡诙?默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第二步,交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。（3） 書寫“擋”字。第一步,教師指導(dǎo)書寫。第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。第二步,師生合作再讀這句話。（4） 再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇?！保?） 交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。學(xué)生分組自學(xué)四、五段一一感受秋、冬之美口（1） 學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。（2） 小組代表匯報交流自己組的體會。重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。五、回歸整體，表達感受，總結(jié)點題。第一步,自己準(zhǔn)備。第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。第三步,師小結(jié)。六、布置作業(yè)，收束全課利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計：美麗的小興安嶺匯擋獻刮春夏秋冬/□季節(jié)f樹木f其他景物口教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。2、學(xué)會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。3、能正確地朗讀課文。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”拿（會意字，把手合上就是拿）2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。教學(xué)難點：理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。教學(xué)準(zhǔn)備李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。教學(xué)時間：3課時第1課時課時目標(biāo)1、學(xué)會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)過程1．聯(lián)系實際，揭示課題。（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑?，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？（2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪