生物高考命題分析及對高中生物教學的影響獲獎科研報告

生物高考命題分析及對高中生物教學的影響獲獎科研報告【摘

要】隨著改革開放的不斷深化，教育事業(yè)也有了很大的進步，人們也越來越重視教育。近年來教育改革持續(xù)推進，特別是最為重要的高考也在不斷發(fā)展變化之中。高考作為當前作為有效的選擇人才的手段，開始逐漸從考核考生的知識儲備向著考核考生綜合能力轉(zhuǎn)變，從而選拔出真正有用的人才。本文首先分析了目前生物高考命題特點，接著就優(yōu)化高中生物教學水平提出相關建議。

【關鍵詞】高中生物;高考命題;試題分析

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，有著指揮棒之稱的高考也在持續(xù)改革調(diào)整，目前的高考已經(jīng)從過去的考查知識向著考查能力轉(zhuǎn)變。通過對近年來生物高考試題的研究分析，我們可以更好的高考生物學科考核方向有著更為準確的把握，從而對現(xiàn)有的高中生物教學進行科學有效的調(diào)整，推動高中生物教學水平向著更好更高的方向發(fā)展。

一、當前高考生物試題的考查和命題特點

（一）基礎知識所占的比重較大

基礎知識逐漸成為高考試題的重中之重。通過對近年來高考生物考題的分析可以發(fā)現(xiàn)，對于基礎知識的考核越來越多，特別是近三年的基礎知識所占的分數(shù)能夠達到60%左右，且這種趨勢還在持續(xù)上升。在近年高考試卷中，對于基礎知識考查主要表現(xiàn)在兩個方面，一是直接對相關基礎知識開展考查，二是在大題中進行考核，這些大題都是以基礎知識為根本。這樣的高考命題方式要求高中學生必須要對生物基礎知識扎實準確的掌握，在此基礎上做好相關知識的靈活運用，進而持續(xù)提升學生自身的生物學科學習能力。在新課改的要求下，對于基礎知識的掌握和應用依然是最為重要的教學目標，這充分展示了基礎知識不可替代的地位，更是師生在教學過程中必須關注的重點。

（二）突出重點，重視對生物學科主干知識的考查

核心知識是生物高考試題的關鍵所在。通過對近年來高考生物考題的分析可以發(fā)現(xiàn)，并不會出現(xiàn)偏題超綱題等情況的出現(xiàn)，考查內(nèi)容都緊緊圍繞著學科主干知識，所有題型都是生物學科核心知識的基礎。在生物高考試題中，特別是通過對于近三年試題的分析可以發(fā)現(xiàn)，所有的核心知識基本上都被覆蓋，而且與基礎知識相比，核心知識所占的平均分值比較重。在高中生物教學中核心知識涉及到細胞代謝等，而且這些核心知識的考核有著一定的難度，是拉開差距拉開分數(shù)的重要部分。所以師生對于核心知識的教學要更加注意。

（三）注重對理論聯(lián)系實際的考查

對綜合能力的考查是生物高考試題重要特點。通過對近年來高考生物考題的分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分試題的背景材料都是和學生們的日常生活緊密相關，考查的具體內(nèi)容也都是學生解決問題的能力。例如接種疫苗等相關材料題，其出發(fā)點就是現(xiàn)實關注的重點，其問題也正是考查學生解決實際問題能力。近三年的高考試題有著一個極為明顯的特點，就是對于學生解決問題能力的要求越來越高，更加看重對學生知識運用能力的考查。在具體的高考試題中，經(jīng)常是一道題考核數(shù)個知識點，這也對高中學生們的知識綜合能力有著更高的要求。

（四）關注生物實驗研究突出實踐能力

對實驗能力的考查是生物高考試題重要方向。生物實驗題一直以來都是生物高考題的重要考查內(nèi)容，在整個試題中生物實驗所占題目比例不多，但是在難度和分值上和其他知識相比有著明顯的區(qū)別。特別是通過近三年的高考試題研究可以發(fā)現(xiàn)，生物實驗題往往是通過高中學生們?nèi)粘W習中常遇到的實驗，對數(shù)個甚至更多的知識點開展集中考察，這就對高中學生實驗實踐能力有著更高的要求。具體而言，考查的就是學生們的實驗分析能力和生物推理能力。

二、提高高中生物課堂教學質(zhì)量的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變課堂教學理念

切實優(yōu)化改變教學理念，是提升高中生物課堂教學水平的重要手段。高中生物老師要改變過去的填鴨式和灌輸式教學方法，真正堅持以學生為中心，始終從學生的角度考慮問題，讓學生真正對生物學科感興趣并積極主動學習。在生物課堂上，老師們要做好充足的教學準備，讓整個課堂在老師的引導下始終保持輕松活潑的氛圍。老師要注意做好問題的設置并提升問題質(zhì)量，將問題改變?yōu)殚_放性的，這樣就能夠讓學生們積極主動的參與到討論之中，在不斷交流合作中不斷進步，進而提升學生們的分析問題能力和解決問題能力。

（二）加強對學生的課堂參與管理

讓學生們積極主動參與到課堂管理之中，是保證高中生物課堂高質(zhì)量進行的重要保證。高中生物課堂應該是溫馨的，每個學生都能在課堂中找到自己存在的價值。這就要求老師要引導學生們主動發(fā)言積極發(fā)言，鼓勵每一個學生勇于表達自身的想法。只有邁出了最初的一步，也是最艱難的一步之后，學生們才能真正地打開自己的心扉，變得更加勇敢，學習生物也就不是難事。要讓學生們養(yǎng)成自己動手的習慣，并找到自己的好朋友，可以相互交流、相互幫助，不僅能夠促進生物的學習，也能夠增強它們之間的感情。

（三）積極接受新教學理念，注重創(chuàng)新

教師在進行教學授課活動過程中，相關的教學方案只有科學合理才能高效完成相關的教學工作，實現(xiàn)預定的教學目標。但是由于受多種原因影響，在實際的教學過程中，教師因為對學生的知識儲存和心理掌握較少，對實際的教學情況了解較少，教學與實際出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，相關教學方案難以滿足學生的實際需要，對學生學習的主動性和積極性產(chǎn)生了極大的影響，相關的教學質(zhì)量監(jiān)測表明，由于受年齡的影響，一部分老教師對新型教學工具使用頻率較低，教學過程較為枯燥，難以適應科學技術發(fā)展的需要。因此，教師應該積極采取合理的教育方式，改變自己的教育態(tài)度，讓學生成為課堂的主體，用良性的教育方式使課堂的氣氛更加和諧。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深化，高考改革已經(jīng)