構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)條件系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)課件

構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)條件系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)條件系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)條件系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合e威海職業(yè)學(xué)院WEIHAIVOCATIONALCOLLEGE構(gòu)建“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件體系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合威海職業(yè)學(xué)院趙宗尹2009.12我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為此,高職教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需要和學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性確定培養(yǎng)方向,準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的脈搏和社會(huì)人才需求趨勢,走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路這威朝貼業(yè)學(xué)院小學(xué)一年級階段是小學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，但是一些教師在進(jìn)行一年級語文教學(xué)時(shí)，忽略了對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小學(xué)生很難說出一個(gè)完整、規(guī)范的句子，從而使小學(xué)生害怕講話。針對這種情況，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心里特點(diǎn)，采取有效的措施加強(qiáng)對小學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。一．激發(fā)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生說話通過相關(guān)調(diào)查指出，小學(xué)生想說話卻沒有勇氣說出來的原因大多是自身充滿了恐懼和自卑。一年級的小學(xué)生在性格特點(diǎn)上比較天真無邪，總會(huì)把心里的想法直接說出來。由于一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校和班級，對學(xué)校和班級的環(huán)境以及老師感到陌生，并且充滿了不信任，這樣就使小學(xué)生的思維得不到發(fā)揮，產(chǎn)生小學(xué)生有話說不出來的現(xiàn)象。所以教師在接受一批新學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)改變死板的方式，讓小學(xué)生的心理和情緒得到有效的安慰，主動(dòng)的走到小學(xué)生的群體中來，與小學(xué)生建立朋友關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生通過說話的方式和大家分享自己的生活和樂趣。二．結(jié)合多種形式，提高小學(xué)生的說話能力1.讓小學(xué)生通過觀察指導(dǎo)，進(jìn)行有層次的說話對于說寫來說，最為基礎(chǔ)的就是對周圍事物的觀察。在觀察過程中，也需要有一定的順序，這樣才能夠使小學(xué)生說的更具體。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，例如組織小學(xué)生觀察鉛筆盒來鍛煉說話能力時(shí)，首先要對學(xué)生進(jìn)行說話順序的引導(dǎo)，鉛筆盒的外形、顏色以及圖案，接下來說鉛筆盒里面的東西。在對人物進(jìn)行觀察時(shí)，先要對人的外表進(jìn)行大概的了解，然后再猜測人物的內(nèi)心世界。這樣，小學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，明確說話的順序，使小學(xué)生在說話時(shí)具有一定的順序性和層次性，讓人在聽了之后就能夠直接明白。2．以教材為主，豐富學(xué)生的說話內(nèi)容在相關(guān)教育部門對小學(xué)語文制定的新大綱中明確說明，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)中有目的的對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)。所以小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)將小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。語文課文作為學(xué)生說話的主要素材和基礎(chǔ)，為培養(yǎng)小學(xué)生說話能力提供很多較好的素材，所以教師應(yīng)對書本盡心深入研究，充分利用教材引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的說話能力。3.開拓小學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的說話技巧小學(xué)生具有純潔的心靈和豐富多彩的內(nèi)心世界，每一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心世界完全不同。小學(xué)生的想象力是無限的，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)小學(xué)生展開想象，對現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并讓小學(xué)生勇敢的說出自己的內(nèi)心想法，進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，使小學(xué)生培養(yǎng)自身的想象能力。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，充分利用一些直觀形象的畫面，讓學(xué)生直接感受畫面帶來的信息，也就是利用教材課文中的一些插圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生豐富自身的詞匯量，進(jìn)一步提高小學(xué)生的說話能力，4.結(jié)合平時(shí)練習(xí)，鞏固小學(xué)生說話基礎(chǔ)在課堂上，說話練習(xí)的時(shí)間往往較短，如果只注重在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力而忽略了日常生活中的訓(xùn)練，對于小學(xué)生的說寫需求來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以教師應(yīng)充分了解小學(xué)時(shí)的興趣特點(diǎn)，尋找一些小學(xué)生感興趣的話題，將說話訓(xùn)練拓展到小學(xué)生的日常生活中，對小學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范的說話習(xí)慣。對于一年級的小學(xué)生來說，最大的個(gè)性特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過角色扮演的方式進(jìn)行對小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這種充滿樂趣的課堂表演能夠讓小學(xué)生更加惹人愛說話，從而在游戲活動(dòng)不知不覺的提高了說話能力。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，不僅能夠活躍課堂的氛圍，又能夠讓小學(xué)生在深入理解課文的含義，提高說話能力。5.注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠充分發(fā)揮說話能力的空間，鼓勵(lì)和表揚(yáng)小學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生說話積極性。對于每一個(gè)人來說，自身的認(rèn)識(shí)水平對于說話能力的影響都是非常大的。無論小學(xué)生說話能力的高低，在得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，都會(huì)使心情變得很好、情緒也隨之高漲。小學(xué)生在其自身的成長過程中，需要不斷通過各種方式證明自己，提高自己的自信心。小學(xué)生在說話的過程中，教師應(yīng)對小學(xué)生給予更多的表揚(yáng)，減少對小學(xué)生的批評，認(rèn)真對捕捉小學(xué)生在說話過程中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，對及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，保護(hù)小學(xué)生的自尊心，提高小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。三．家庭學(xué)校共同努力對于小學(xué)生的說話訓(xùn)練來說，只有進(jìn)行更多的聯(lián)系，才能使小學(xué)生得到說話水平的提高，達(dá)到更好的效果。家庭作為小學(xué)生第一個(gè)小學(xué)，家庭語言環(huán)境能夠一定程度上影響小學(xué)生的說話能力。所以家長應(yīng)重視日常生活中對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，這就要求家長抽出一部分時(shí)間聽孩子說話。家長要注意對孩子說話過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，并表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子。另外教師要設(shè)置一些口語作業(yè)，讓小學(xué)生在家庭環(huán)境中得到說話訓(xùn)練，并與家長進(jìn)行交流和討論，使小學(xué)生養(yǎng)成開朗的性格，說話過程中語言流暢，對事物有自己獨(dú)特的看法。四、結(jié)束語一年級階段是小學(xué)生比較關(guān)鍵的階段，小學(xué)生在這一階段中，說話能力的培養(yǎng)最為重要，所以教師應(yīng)在語文教學(xué)過程中重視對小學(xué)生說話能力的訓(xùn)練。對于小學(xué)生說話能力訓(xùn)練的途徑有很多，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的具體情況采取合理的方式，讓小學(xué)生在輕松、愉快的過程中激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)小學(xué)生勇于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從而使小學(xué)生得到說話能力的提高，形成語文素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和德育教育的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道，擔(dān)負(fù)著對中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。中職學(xué)校思想政治課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是通過教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。但是在目前中職學(xué)校思想政治課程的教學(xué)并不是很理想，課堂教學(xué)常常是內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶。教師缺乏應(yīng)有的教學(xué)激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍。學(xué)生對思想政治課程的學(xué)習(xí)無所謂，考試成績較差。針對中職學(xué)生這一特點(diǎn)，我們必須要改革陳舊的教學(xué)模式，探索一種以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，真正實(shí)現(xiàn)其育人的教育功能。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中對如何進(jìn)行中職學(xué)校的思想政治課教學(xué)做了一些探索,取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),下面談?wù)勎业捏w會(huì)和看法。一、正確認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)在中職教育中的地位和作用思想政治課作為中職學(xué)校的一門重要課程，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。中職思想政治課教學(xué)是德育工作和思想政治教育的主陣地，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須認(rèn)清和擺正思想政治課教學(xué)在素質(zhì)教育中所處的地位和應(yīng)有的作用。教師要加強(qiáng)對中職學(xué)生社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)的教育，要引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀和道德觀。教師還要教育學(xué)生弘揚(yáng)一切有利于追求國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步的思想道德，要培養(yǎng)追求真善美，抵制假丑惡和弘揚(yáng)正氣的思想道德，做履行公民權(quán)利和義務(wù)、遵紀(jì)守法的好公民，成為用誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的典范。因此，我們必須大膽進(jìn)行中職思想政治課程的改革，正確認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)在中職教育中的地位和作用，充分激發(fā)學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為思想政治課程的學(xué)習(xí)主體。二、深研課程教材，理論聯(lián)系實(shí)際，把握中職思想政治教學(xué)目標(biāo)一直以來，思想政治課給人們的印象始終是講大道理、死背教條、死記硬背、枯燥無味。這就要求我們思想政治課教師必須深研課程教材，從學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平出發(fā)處理思想政治課程的教材，理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力；把握中職思想政治教學(xué)目標(biāo)，把握教材的知識(shí)層次、體系和深廣度，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。因?yàn)榧?xì)致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備課主要是備教材和備學(xué)生。備教材就是要把教材各單元之間的聯(lián)系以及編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)找出來。備學(xué)生是備課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中教師還要用精練的語言準(zhǔn)確地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與我們現(xiàn)在的教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)有直接聯(lián)系，就自然會(huì)感受到在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備的，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，思想政治課的教學(xué)效率也就隨之得到提高。三、尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念,構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在思想政治課的教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是課堂上唱獨(dú)角戲的主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)新，充分訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)其自主探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。中職思想政治課的教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)質(zhì)疑、自主探究和聯(lián)系實(shí)踐等手段，使學(xué)生形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到提高政治教學(xué)效率的目標(biāo)。教學(xué)中，除了讓學(xué)生獲得知識(shí)外,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,為未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)中要革新過去傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的新型教學(xué)理念，改變以往的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的局面。正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到讓學(xué)生鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力、有效提高政治教學(xué)效率、完成教授思想政治教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高思想覺悟和道德素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)。四、充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的激情多媒體是教師在教學(xué)過程中直接或間接地向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段或工具。多媒體教學(xué)的使用，給廣大的教師提供了諸多便利，既減輕了板書的負(fù)擔(dān)，又使課堂變得生動(dòng)、有趣、和諧，創(chuàng)建與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情景和意境，從而達(dá)到喚起學(xué)生的注意和興趣、提高課堂效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。因此，多媒體技術(shù)手段在新課程教學(xué)中占有重要地位，發(fā)揮著重要作用。教師要充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課程的教學(xué)效率?？傊?，中職思想政治課教學(xué)需要我們廣大思想政治課教師努力身體力行，積極創(chuàng)新,積極探索，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。e威海職業(yè)學(xué)院WEIHAIVOCATIONALCOLLEGE構(gòu)建“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件體系有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合威海職業(yè)學(xué)院趙宗尹2009.12我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為此,高職教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需要和學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性確定培養(yǎng)方向,準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的脈搏和社會(huì)人才需求趨勢,走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路這威朝貼業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育組織有效的教育教學(xué)必須始終關(guān)注的一個(gè)重要課題經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)型態(tài)勢形成新的職業(yè)不斷產(chǎn)生發(fā)就新的環(huán)境和條件下產(chǎn)學(xué)結(jié)合的構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合可行性和有效性職業(yè)院校面臨新模式巨大的挑戰(zhàn)這威朝貼業(yè)學(xué)院威海職業(yè)學(xué)院在國家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)的過程中,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路,主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,以多種形式開展校企合作,通過實(shí)踐教學(xué)條件的體系化建設(shè),有效實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合這威朝貼業(yè)學(xué)院真實(shí)性的就業(yè)崗位環(huán)境學(xué)崗位適應(yīng)性訓(xùn)練“學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)工作性的學(xué)習(xí)任務(wù)”形成職業(yè)能力威學(xué)些威海職業(yè)學(xué)院以“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件體系構(gòu)建為抓手,重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)工廠的建設(shè),營造真實(shí)的工作環(huán)境,有效解決了高職教育人才培養(yǎng)模式改革、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革以及雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)等問題,使產(chǎn)學(xué)結(jié)合真正落到實(shí)處這威朝貼業(yè)學(xué)院“五位一體”實(shí)踐教學(xué)條件體系的內(nèi)涵這威朝貼業(yè)學(xué)院構(gòu)建以校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠為主體的“五位一體”工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)業(yè)技能合技能創(chuàng)新能業(yè)能力其太技能校內(nèi)實(shí)驗(yàn)校內(nèi)生產(chǎn)性校內(nèi)創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工工作室實(shí)習(xí)基地圍繞高職教育教學(xué)改革,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,威海職業(yè)學(xué)院按照“先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用性功能和體系化布局”原則,以強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的體系化建設(shè),構(gòu)建“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)感淘職業(yè)學(xué)院產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)”,“雙向嵌入”、工學(xué)結(jié)合、校企“兩棲著重加強(qiáng)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè),創(chuàng)新生產(chǎn)