2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7篇

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7篇2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與技能

初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。

〔二〕過程與方法

在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間過程中，初步把握一些求簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

〔三〕情感看法和價(jià)值觀

體會(huì)簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理支配時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。

三、教學(xué)預(yù)備

課件、鐘面。

四、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？

學(xué)生匯報(bào)溝通。

教師：依據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時(shí)間的火車？

教師：這個(gè)問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間。

〔板書：計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間〕

?設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不行分，讓學(xué)生有親切感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。

〔二〕自主探究，查找策略

1、學(xué)生獨(dú)立思索，查找解決問題的方法。

教師：解決這個(gè)問題，你有什么好方法嗎？

2、小組商量溝通。

教師：和同學(xué)說一說你是用什么方法解決問題的。

3、全班匯報(bào)。

請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

〔1〕在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車?！膊僮餮菔尽?/p>

〔2〕利用一般計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3〔小時(shí)〕，3＋6＝9〔小時(shí)〕。

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、進(jìn)展動(dòng)手操作、與人合作溝通以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，主動(dòng)參加具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國有很多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可快樂了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？〔出示課件〕

2復(fù)習(xí)商量：猴媽媽確定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛剛我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例題。

〔1〕提出問題。

談話：同學(xué)們，猴媽媽觀察小朋友們表現(xiàn)這么精彩，特別高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題?！膊殡S課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？〕

〔2〕自主探究，小組溝通。

談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔3〕大組溝通。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔4〕課件演示分得四分之三的過程。

2、教學(xué)想一想。

〔1〕出示情境圖：

談話：觀察猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)特別聰慧，我也想考考大家，你們?cè)覆磺樵附邮芪业奶魬?zhàn)。

課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

〔2〕請(qǐng)同桌相互商量一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

〔3〕學(xué)生溝通匯報(bào)。

兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

〔4〕課件演示分的過程。

3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾?！舶鍟n題：幾分之幾〕

三、組織練習(xí)

1、做想想做做1。

〔1〕讓學(xué)生認(rèn)真觀看，思索把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。

〔2〕填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。

2、做想想做做2。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

〔2〕各自填寫分?jǐn)?shù)。

3、做想想做做3。

學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌溝通。

4、做想想做做4

〔1〕同桌相互擺一擺。

〔2〕溝通：你是怎樣擺的？

〔3〕你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么？通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培育學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具預(yù)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生依據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡察發(fā)覺的問題組織學(xué)生分析，再推動(dòng)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組溝通作品，觀賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a學(xué)生依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)覺了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算全部差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)覺的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長狀況來猜想小明5歲半時(shí)的身高。

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

c全班溝通優(yōu)秀作品。

3.依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推想：小明身高的進(jìn)展趨勢(shì)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成書中p111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、溝通。

2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能比較嫻熟地讀、寫數(shù)。

2.使學(xué)生能比較嫻熟地進(jìn)行數(shù)的改寫。

3.使學(xué)生能比較嫻熟地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對(duì)說得不完好的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時(shí)，不必要求與書上的表達(dá)完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師依據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，經(jīng)常把它進(jìn)行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。假如班里學(xué)生把握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種狀況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問：假如依據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)當(dāng)是多少?

接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4.629754.630，要特殊提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)互相改寫(互化)。

教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，常常要依據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)互相改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。假如學(xué)生說得不清晰，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以依據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。

4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教師：依據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：

教師可以依據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種狀況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最終一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這事實(shí)上是應(yīng)用了什么學(xué)問?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以依據(jù)需要按四舍五入法。保存幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種狀況.誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1131234111

244555582025

(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答，根據(jù)教科書的圖解進(jìn)行板書。

(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡察，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽容^快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種狀況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思索練習(xí)十八的第5題和第6題。

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

培育學(xué)生的觀看和歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)正多邊形。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

師：“小朋友，童話的世界真奇異，看，今日我們請(qǐng)來了一些特別的小伙伴，我們一起來認(rèn)識(shí)他們。〞

新課探究

探究一

師：“你們發(fā)覺了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?〞

生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。〞

師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小隱秘嗎?〞

生①：“正方形四條邊相等長方形對(duì)邊相等，圓有很多條對(duì)稱軸。〞

生②：“正方形和長方形的四個(gè)角都是直角。〞

…………

探究二

師：“大家說的真好，如今一位神秘嘉賓到來了。你們認(rèn)識(shí)嗎?〞

錄像：魔毯

師：“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來，讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)覺了什么?〞

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。〞

師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請(qǐng)為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組商量。〞

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。〞

生②：“按邊的特點(diǎn)分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。〞

師：“這些圖形，假如它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。〞如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形?！?不相同的也要交待一下)

師：“這些正多邊形還有什么隱秘呢?〞

生：“它們都是軸對(duì)稱圖形。〞

師：“他們分別有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折，并完成工作表。〞

師：“通過工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?〞

生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣。〞

探究三

師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些秀麗的圖形，你們看，這些是什么?〞

出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?〞

生：“它由三角形和正方形組合而成。〞

師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)覺了什么規(guī)律?〞

生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長度要一致。〞

課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)??

師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家預(yù)備的不同的圖形拼一張圖。最終在小組里向大家介紹一下。〞

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通，評(píng)選!

課后小結(jié)

本課小結(jié)

今日你們又學(xué)習(xí)了哪些新本事?

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)76、77頁。

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

1、學(xué)問與技能：

〔1〕認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

〔2〕初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

2、過程與方法：

經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感看法和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握1厘米的長度單位，用厘米尺測(cè)量物體長度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今日我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

2、探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1。

提出問題：

a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組商量。

b、溝通匯報(bào)：剛剛同學(xué)們想了許多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長度。

c、動(dòng)手操作，合作完成。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。

因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果肯定會(huì)是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結(jié)，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前預(yù)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動(dòng)手操作量一量。

b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。

教師：肯定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。

3、課堂練習(xí)

學(xué)完測(cè)量的方法和留意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量預(yù)備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確精確的測(cè)量自己預(yù)備好的物體〔鉛筆、橡皮、小刀等〕

b、先獨(dú)立測(cè)量后小組溝通

c小組合作探究。師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生留意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0〞刻度。

4、穩(wěn)固提升

1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照看理解能力差點(diǎn)的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的支配。

2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生推斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更精確的把握測(cè)量的方法。

課后小結(jié)

a、提問：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

b、教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0〞刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

1、認(rèn)識(shí)刻度尺

2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

3、認(rèn)識(shí)幾厘米

4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教師和學(xué)生都預(yù)備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、分梨。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)

2、分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)

3、分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)

二、新課

1、教學(xué)例1。

(1)教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告知學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

(2)把一個(gè)餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊。提問：可不行以說是平均分成了兩塊?為什么?

平均分的這半個(gè)餅可不行以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的狀況，就不能用整數(shù)表示，比方這半個(gè)餅。今日我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫