五年級語文教案教案及反思

教案系列五年級語文教案教案及反思五班級語文教案

教案依據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，看看下面的語文教案吧！

五班級語文教案【1】

田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀看、分析的態(tài)度和準(zhǔn)確的思想方法；

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：在同學(xué)讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作挨次。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、奇思妙想

1、宣布嬉戲規(guī)章

2、一起來學(xué)《田忌賽馬》

二、新課

1、初讀課文，了解課文大意。

2、賽馬過程

（1）課文寫了田忌和齊威王幾次競賽？我們先看第一場（一同學(xué)貼賽馬圖，師演示動(dòng)畫。）

（2）很明顯，齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場競賽下來，田忌都失敗了。他們又進(jìn)行了第二場競賽（請兩名同學(xué)演示課件）。這次競賽田忌以二比一獲勝了。

（3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法。（請同學(xué)演示課件）（相機(jī)出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

（4）這次競賽得歸功于誰的關(guān)懷？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想的？（出示句子：雖然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

（5）萬一齊威王也換馬的出場挨次呢？為什么不會？課文哪里可以看出齊威王特殊得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕視”等詞。（指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的語氣）

（6）看來，孫臏不僅觀看了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)什么樣的人？

（7）齊威王的第一次成功靠的是實(shí)力，那田忌的第二次成功靠的是什么？

3、朗讀訓(xùn)練

（1）小組讀（2）分角色讀

三、小結(jié)

五班級語文教案【2】

《落花生》

一、背景學(xué)問

1、九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了小時(shí)候所受的家教。許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清爽自然的筆墨，寫自己對社會人生的感受，常寄寓深邃的哲理和美麗的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、靜靜奉獻(xiàn)的品行，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人，表達(dá)了不為名利，只求有益于社會的人生抱負(fù)。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

1、依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）準(zhǔn)確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)。

我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)同學(xué)加深理解，讓同學(xué)學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解課文內(nèi)容。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度、多方位地去思索和解決問題，才能培育同學(xué)求異性思維。

這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，老師可設(shè)置幾個(gè)問題讓同學(xué)回答。借助落花生比方哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時(shí)要賜予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的”某種體現(xiàn)?！澳銈兣既挥^看一棵花生瑟縮地長在地上，未能馬上辨出它有沒有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是靜靜地生長，在地下結(jié)果。

炫耀自己是一種自我欲望的滿意，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了艷羨的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿意了自我的欲望。但它究竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿意自己，沒有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，也許許地山連提也不愿提到它們?；蛟S，落花生的靜靜奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它或許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們假如把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違反了的原意。

《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所造成或產(chǎn)生出來的。所有都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外部不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種靜靜奉獻(xiàn)的精神。

文章否定的是那種“外部好看，而沒有有用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外部好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深化理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來，體會的寫作意圖。具體步驟如下：

（1）、課前，讓同學(xué)了解花生的生長特點(diǎn)及關(guān)于花生的常識。（同學(xué)可通過查找相關(guān)資料文件資料獲知，課堂上老師可利用課本P48頁插圖，讓同學(xué)了解花生的生長特點(diǎn)。）

（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)同學(xué)了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品行的人。

（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有訓(xùn)練意義。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文所說明的做人道理的問題上，老師要留意三點(diǎn)：一要保證同學(xué)個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思索和小組進(jìn)行溝通爭論的時(shí)間。二要注意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要敬重同學(xué)的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

（4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

（5）、比方手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的全部方面，所以有句名言說：“比方總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、靜靜奉獻(xiàn)的品行，并非說那三種水果只是外部好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。