Get清風第一學期人教高一歷史必修1第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》學案

第一學期人教版高一歷史必修1第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》學案第六課羅馬法的起源與開展【學習目標】知識與能力：了解、掌握?十二銅表法?、公民法、萬民法的內(nèi)容，分析羅馬法開展與完善的原因及歷史影響，理解認識法律在人類社會生中的價值。過程與方法：通過案例分析，培養(yǎng)學生提煉并運用材料信息解決問題的能力；通過問題學習培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，認識羅馬法的法制史上的地位及局限，結合學生的生活體驗進一步認識法制建設對人類政治文明開展的意義?！緦W習重點、難點】重點：羅馬法的主要思想內(nèi)容難點：羅馬法的影響和羅馬法的形成過程【學習過程】1、新課導入以正義女神的形象探討法律的根本精神一一公平，為解決課標要求，理解“法律在人類生活中價值〃奠定根底。2、講授新課一、羅馬法的含義問：什么是羅馬法？學生思考，尋找答案：它指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。過渡：公元前6世紀末到公元7世紀在羅馬史上處于什么時期？為完整了解古代羅馬演變歷史。通過數(shù)軸講解：王政時期共和國時期羅馬帝國時期BC753一→BC509一→BC27一→BC395-→→BC476→→→→→→BC1453—羅馬建城一帝國建立一羅馬分裂一西羅馬滅亡一一東羅馬滅亡二、羅馬法的形成及開展問題情境1起源：從習慣法到成文法人習慣法過渡：羅馬出現(xiàn)過哪些法律呢？又經(jīng)歷哪些開展階段？下面我們通過案例來了解其過程。請同學討論下面的案子如何判決：〔案例〕羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人〔外邦人〕。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么判呢？學生得出結論，并產(chǎn)生疑問，“為什么習慣法能起到這樣的作用？什么是習慣法？〃從而引出習慣法的概念及其特點〔伸縮性、不確定性〕，這就成為貴族與平民矛盾的焦點，羅馬如何解決的2、十二銅表法學生活動閱讀書中材料〔ppt〕：？十二銅表法？第3表〔執(zhí)行〕如債務人仍不清償，有無人為擔保，那么債權人得把債務人押家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但〔腳鐐〕重量最多為15磅。愿減輕的聽便第5表凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效力。第8表〔私犯〕以文字誹謗他人，或公然唱侮辱他人的歌詞，處死刑第8表如有人打斷自由人的骨頭，他需償付300阿司罰金；如被打斷骨頭的是奴隸，罰金可以減半。第10表出喪時，婦女不得抓破面容，也不得無節(jié)制嚎啕大哭第11表禁止貴族與平民通婚?！?？十二銅表法？問：如果還是上一個案例，根據(jù)?十二銅表法？，法官會怎么判呢？過渡：在這方面某種程度地表達法律的公正性。？十二銅表法？的公布，在社會上引起了強烈的反響，人們議論紛紛。假設你生活在這個時候的羅馬，結合課本【學思之窗】局部給出的一些條文，你會有什么感想？對當時有何影響？〔根據(jù)五段材料把同學分成五組，每組討論一個條款的內(nèi)容，派代表總結觀點〕學生活動討論： 根據(jù)第三表的內(nèi)容，表中規(guī)定債權人可以把債務人拘留在家里，用皮帶或腳鐐拴住，實際上保護了貴族的權利。進步的地方表達在，表中規(guī)定了腳鐐的具體重量，是量刑有法可依，防止貴族濫用職權。第八表的內(nèi)容，主要是保障和尊重了羅馬社會公民的人身權利，有利于羅馬社會的穩(wěn)定。同時表中明文規(guī)定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸，而僅僅只要付出幾百阿司的代價，說明這個條款還是保障了貴族的權利。但明文規(guī)定了償付的具體數(shù)額，對貴族有一定的約束力。表中還規(guī)定對打斷骨頭的自由人和奴隸，償付的數(shù)額是不一樣的，說明奴隸的權益很少得到保障，更說明了羅馬社會的奴隸制性質(zhì)。根據(jù)第十表的內(nèi)容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。根據(jù)第十一表的內(nèi)容，可以看出貴族與平民是不平等的。師：同學們通過討論與分析，可以清楚地認識到，？十二銅表法?是平民與貴族斗爭的結果，它標志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛，條文清晰，一定程度上限制了貴族的特權，保護了平民的權利，但從根本上維護的仍是奴隸主貴族的權利?？偨Y：實質(zhì)：維護奴隸主階級利益意義：羅馬第一部成文法，標志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權，保護了平民利益。其后，平民被賦予更多的權利，這些通過的法令稱之為“公民法〃。3、公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關系的羅馬法律。而?十二銅表法?就是一部典型的公民法。問題情境2開展：從公民法到萬民法公元前3世紀早期，羅馬統(tǒng)一了意大利半島。公元前27年，屋大維建立起羅馬帝國。到公元2世紀初，地中海也成了羅馬帝國的內(nèi)湖，建立了一個地跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國。面對如此大的幅員，屋大維的參謀叫苦不迭：“麻煩就在于人口眾多，管理事務繁雜……，所以統(tǒng)治起來困難至極〃問：1、龐大的羅馬帝國面臨著哪些問題？〔自主學習：教師指導學生閱讀教材27頁相關內(nèi)容，請學生總結?！场膊煌褡宓拿?；征服者與被征服者的矛盾；商品貿(mào)易開展中，政治經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的新矛盾?！?、引導學生思考公民法的含義可以看出公民法存在那些局限性？3、如果你是羅馬帝國的統(tǒng)治者，面對這些問題你將如何解決？〔自主學習：教師指導學生閱讀教材27頁相關內(nèi)容。在教材中找出，羅馬帝國的統(tǒng)治者到底是怎樣解決帝國面臨的困境的。〕1、擴大羅馬公民權，使更多的人擁有羅馬公民權。2、在法律條文中參加一些新的條款來調(diào)解特別是經(jīng)濟方面的糾紛。問題情境3完備：查士丁尼？民法大全？〔自主學習：學生閱讀教材，思考：哪些人在羅馬法體系的不斷開展與完善過程中作出了突出奉獻？羅馬法體系最終形成的標志是什么？）哈德良皇帝，把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準其為永久敕令。作為帝國的法律根底，只有皇帝才有權對其進行修改和補充。羅馬的立法權完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成了一種標準，即皇帝的意志就是法律。除了羅馬皇帝外，法學家也積極立法，解釋和充實羅馬法查士丁尼：設立專門的委員會編纂羅馬法律，形成了法律匯編，即？民法大全？問：為什么說？民法大全?是羅馬法編纂的結晶，又同時標志著羅馬法體系的完備？三、羅馬法的思想內(nèi)容公元2世紀，約翰遜是個小商人，為