初中語文-論語十二章教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題《論語》十二章兩課時(shí)授課教師教材分析教學(xué)目標(biāo)1、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值；2、歸納學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義，能熟練背誦、默寫全文；3、理解、運(yùn)用其中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生的文言文翻譯能力；4、感受孔子的人格魅力，開闊胸懷，加強(qiáng)成熟處事的思想修養(yǎng)；能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富多彩的文化底蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)

誦讀法、品讀法教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：

2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程一、導(dǎo)入有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。二、問題再現(xiàn)1、識(shí)音正字人不知而不慍（yùn）

學(xué)而不思則罔（wǎng）

思而不學(xué)則殆（dài）不亦說（yuè）乎

傳（chuán）不習(xí)乎

知之者不如好（hào）之者2、朗讀背誦學(xué)生以小組為單位檢查背誦情況三、合作探究1、組織小組間朗讀背誦比賽。2、自主合作，翻譯課文。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（《學(xué)而》）

譯文：學(xué)習(xí)了，然后時(shí)常復(fù)習(xí)它，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也快樂嗎？人們不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”（《學(xué)而》）

譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?/p>

譯文：我十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì)超出規(guī)矩。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

譯文：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)就會(huì)得到新的理解和體會(huì)，可以憑借這點(diǎn)當(dāng)老師了。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）譯文：只讀書卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會(huì)有害。子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”（《雍也》）

譯文：孔子說：“多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在

簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得

其樂。多么有賢德啊，顏回！”

子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）譯文：孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”

子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

譯文：孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳g文：幾個(gè)人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，看到自己也有他們的短處就要改正。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子說：“一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去，但一個(gè)普通人的志向不可能被奪去?！?/p>

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┳g文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了?！?/p>

四、能力提升1、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，小組內(nèi)合作研討，概括每一章所講的內(nèi)容。

第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句將學(xué)習(xí)樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷溫習(xí)，（知識(shí)）方能牢固，學(xué)習(xí)之樂；志同道合的人遠(yuǎn)道而來，切磋促進(jìn)，人生之樂；自求長進(jìn)，不怨他人，提高修養(yǎng)。

第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為，重在為學(xué)?！皞鳌敝甘苤趲?，“習(xí)”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。由此可見古代治學(xué)之人非常重視思德修養(yǎng)。

第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。第四章：討論學(xué)習(xí)方法，說明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。

第五章：討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合，方能所得。

第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。

第七章：講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)不足。

第八章：講的是在平淡的生活中，應(yīng)樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財(cái)。第九章：講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點(diǎn)。

第十章：告訴我們時(shí)光飛快流逝，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

第十一章：用國家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比，說明立下大的志向，對(duì)于一個(gè)人的成長，具有非常重要的意義。

第十二章：一個(gè)人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。2、自主探究

試按學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)方法：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之。（2）溫故而知新。（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（4）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。學(xué)習(xí)態(tài)度：

（1）知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（2）三人行，必有我?guī)熝?。品德修養(yǎng)：

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）吾日三省乎吾身。（3）飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（4）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（5）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。五、當(dāng)堂訓(xùn)練合作探究

通過本文的學(xué)習(xí)，你能就本篇課文的寫作特點(diǎn)，談一點(diǎn)自己的看法嗎？討論后明確

寫作特點(diǎn)：（1）語言簡(jiǎn)潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對(duì)話，都比較短小簡(jiǎn)約，還沒有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達(dá)卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學(xué)習(xí)。

（2）《論語》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語中，蘊(yùn)含著一個(gè)為人師者的胸襟、風(fēng)范，我們可以從中體會(huì)到，一個(gè)師者的拳拳育人之心。作業(yè)1總結(jié)重點(diǎn)字詞。2查找特殊句式。3歸類：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，道德修養(yǎng)。學(xué)情分析這屆七年級(jí)作為鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平中等。今年六年級(jí)下學(xué)期又受疫情影響，沒能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶，缺乏文言文的閱讀興趣，文言知識(shí)貧乏。課堂上多補(bǔ)充與本課文言知識(shí)相關(guān)的古代小故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教法上，我主要以自主探究、合作互助為主，以引導(dǎo)為輔。學(xué)法上，重視朗讀讀，以不同形式的讀帶動(dòng)學(xué)生的思考，又在思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)交流合作。以各種方式，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、思考、表達(dá)的能力。加強(qiáng)背誦，要求被原文，背譯文，背重點(diǎn)字詞。以“背誦”促進(jìn)文言知識(shí)的積累。效果分析從測(cè)試結(jié)果看，大部分學(xué)生對(duì)課文中生字的拼音、字詞的解釋掌握得較好，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)過的文言文句式也能理解并掌握。但對(duì)課文的深入理解、課外的拓展有著明顯的不足。給我的啟示：課前的充分預(yù)習(xí)很重要。教學(xué)前我讓學(xué)生以誦讀為主，借助工具書翻譯，想想品品，并尋找自己疑難的地方。課堂上，我讓學(xué)生以小組的方式，互相質(zhì)疑、解疑，老師點(diǎn)撥總結(jié)為主。學(xué)生參與面廣，質(zhì)疑解疑積極踴躍，字詞句基本上能較好地掌握，全面提高文言文教學(xué)效率。但學(xué)生對(duì)課文主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的精神還很不夠，理解課文的主旨（學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，道德修養(yǎng)）也有欠缺。教學(xué)要注重三方面的突破:一是讀。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。課前我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)地讀，讀通課文，并能結(jié)合課文注釋或工具書，進(jìn)行嘗試性翻譯，將朗讀（整體初感）和默讀（整體感知）有機(jī)地結(jié)合起來。課堂上，我又讓學(xué)生們分角色朗讀，這就大大地激起的同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在我的指導(dǎo)和表揚(yáng)下，同學(xué)們又表現(xiàn)出了異常的興奮，課堂氛圍越來越濃。朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，了解了文中記敘的內(nèi)容，理解作品的思想內(nèi)涵，又達(dá)到了熟讀成誦的要求。二是悟。我采用先學(xué)（學(xué)生自讀課文，根據(jù)相關(guān)資料，整體感知課文內(nèi)容）后教（讓學(xué)生分小組進(jìn)行競(jìng)賽，同學(xué)之間互相質(zhì)疑、解疑，然后翻譯文句。此時(shí)我只是作為引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)撥，并將強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法以及特殊的句式進(jìn)行板書；在初悟的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行分析，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，進(jìn)行了深悟），這樣讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的積累，又提升了對(duì)文本的深度認(rèn)識(shí)，還為知識(shí)的運(yùn)用作了鋪墊。在談對(duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)時(shí)，我要求他們用“從……中可以看出……”的句式說話。雖然此時(shí)學(xué)生較為拘謹(jǐn)，但對(duì)于一些不是很準(zhǔn)確的答案，我并沒有作過多的否定，而是給了較充分的肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見解。教學(xué)有秩序地進(jìn)行著，不少學(xué)生盡力表現(xiàn)自己的水平，能尋找充分的論據(jù)，以說服別人。從整個(gè)教學(xué)過程來看，這節(jié)課能真正體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)檎n文的朗讀和分析，基本上都是由學(xué)生完成的。事實(shí)證明，學(xué)生是有能力完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的。我想，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)成效只有通過學(xué)生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。教學(xué)文言文是教師應(yīng)在努力落實(shí)文言知識(shí)的同時(shí)關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向，也就是在學(xué)生自讀感知的基礎(chǔ)上，通過教和學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文言字詞的含義和用法，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深度認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)才有效。應(yīng)該說，這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在老師改變以往的教學(xué)方式時(shí)，思維更活躍，注意力更集中。三是知識(shí)的遷移、拓展。這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在知識(shí)遷移拓展環(huán)節(jié)中，既對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行了訓(xùn)練。只可惜，因?yàn)檎n堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)浪費(fèi)了太多時(shí)間，故這一環(huán)節(jié)無法在課堂上有效地展開。當(dāng)然，若能將這節(jié)課的知識(shí)梳理、學(xué)習(xí)后的收獲以及還存在的哪些疑惑，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，也許效果還會(huì)更好些?？傊诮虒W(xué)中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、有效性，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生客觀存在的差異性，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促使他們自覺地達(dá)成目標(biāo)。教材分析《〈論語〉十二章》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》?！墩撜Z》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。課

文中所選的《〈論語〉十二章》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。評(píng)測(cè)練習(xí)一、文學(xué)常識(shí)填空1．《論語》是（）的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以（）體為主，記錄了孔子及其弟子言行。2．孔子（公元前551-公元前479），名

（）字

（）（）時(shí)期

（）人，春秋末期的（）思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為（），戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱（）。二、給下列加點(diǎn)字注音論語（）

不亦說乎（）

不慍（

）

三省吾身（）

傳不習(xí)乎（）不惑（）

不逾矩（）（

）

不思則罔（）

不學(xué)則殆（

）

一簞食

（）

篤志（）三、解釋加點(diǎn)詞語學(xué)而時(shí)習(xí)之（）人不知而不慍（）（）吾日三省吾身（）（）與朋友交而不信乎（）.傳不習(xí)乎（）.四十不惑（）不逾矩（

）（）溫故而知新（）（）學(xué)而不思則罔（）思而不學(xué)則殆（）可以為師矣（）（）（）人不堪其憂（）知之者不如好之者（）（）好知者不如樂知者（）飯疏食飲水（）

擇其善者而從之（）.匹夫不可奪志也（

）博學(xué)而篤志（）.切問而近思（

）（）四、通假字1.不亦說乎

（）

通

（）意思是

（）

2.吾十有五而志于學(xué)

（）

通

（）意思是

（）。

五、古今異義詞語1.學(xué)而時(shí)習(xí)之

（）2.吾日三省吾身（）3.溫故而知新（）4.可以為師矣（

）六、一詞多義1.為：為人謀而不忠乎（

）

2.知：人不知而不慍（

）可以為師矣（

）

知之者不如好之者（）3.而：人不知而不慍（）

溫故而知新（

）4.樂：不亦樂乎（

）好知者不如樂知者（）七、詞語活用歸類1.學(xué)而時(shí)習(xí)之（

）

2.吾日三省吾身（）3.傳不習(xí)乎（）

4.好之者不如樂之者（

）5.飯疏食飲水（）

6.擇其善者而從之（）7.溫故而知新（）八、寫出本課五個(gè)以上的成語九、按要求默寫1．闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：；2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說:；3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要的意義：；4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮：；5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：；6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是：；7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：。課后反思要加強(qiáng)課外閱讀在講《論語》十二章時(shí)，提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：“查閱與《論語》相關(guān)的資料，課外閱讀《論語》一書?！鄙险n時(shí)，學(xué)生將閱讀的書籍和網(wǎng)上查閱的資料搬上課堂。人人手中有資料，個(gè)個(gè)手中有書籍。

“課外閱讀—課堂展示”這一環(huán)節(jié)，對(duì)我教學(xué)啟示很大。實(shí)驗(yàn)證明，教師不再是知識(shí)的壟斷者、傳播者、占有者，而是課堂的組織者、點(diǎn)撥者。師生是共同求取新知識(shí)的合作伙伴。一篇經(jīng)典文章，大家動(dòng)手，圖書館、閱覽室、書店、家庭藏書、電腦都用上了，上課時(shí)一人一本資料，各抒己見，誰有道理聽誰的。學(xué)生都成了課堂的主人?，F(xiàn)在，我們的課堂不是一言堂皇，而是共同活動(dòng)的場(chǎng)地。學(xué)生的課外閱讀，促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生。教師的任務(wù)是挖掘?qū)W生的智慧，啟迪學(xué)生的候像力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。杜威說：“有了知識(shí)的饑渴，則知識(shí)的控求隨之。”課外閱讀帶給教學(xué)最大的轉(zhuǎn)變，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)，和老師一起探索，一道思考。積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展自我，感受到人格的自由和尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特創(chuàng)造性存在的價(jià)值，感受到心靈成長的愉悅。誰資料查得充分，誰課外閱讀讀得深刻，誰主課堂上就學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得有效。學(xué)生的課外閱讀，也迫使我擠時(shí)間閱讀作品，因?yàn)椴蛔x書就無法與學(xué)生交流，不讀書就會(huì)被學(xué)生淘汰。所以我也經(jīng)常光顧書店，下課就去閱