主題班會《運(yùn)動(dòng)與健康》教學(xué)課件

主題班會《運(yùn)動(dòng)與健康》聰明出于勤奮，天才在于積累主題班會《運(yùn)動(dòng)與健康》主題班會《運(yùn)動(dòng)與健康》聰明出于勤奮，天才在于積累運(yùn)動(dòng)與能康第邗分“生命在于運(yùn)動(dòng)的八目前，正在分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué)，開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展，要想使語文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須處理好以下四個(gè)關(guān)系。一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確處理“教和學(xué)”的關(guān)系首先，要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要摒棄“教師為中心”的思想，樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實(shí)踐才能提高。語文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)，“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以，在語文教學(xué)中一定要確定學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識字寫字的時(shí)間，讀書思考的時(shí)間，討論交流的時(shí)間……并且做到人人投入、全員參與，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會落到實(shí)處。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要給足自學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)自讀自悟，要鼓勵(lì)交流感受、質(zhì)疑問難，為合作、探究鋪路；要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和全班討論交流的調(diào)控，使合作探究在自讀自悟的基礎(chǔ)上有提高，有發(fā)展，成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前值得警惕的是，由“教師為中心”滑向“對學(xué)生放任自流”。關(guān)鍵是在提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能放棄教師的指導(dǎo)。“導(dǎo)”的質(zhì)量直接關(guān)系到“學(xué)”的質(zhì)量。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，一要有明確的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；二要處理好學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，那些重要的、學(xué)生忽略的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)指出來，去引導(dǎo)學(xué)生把握理解。二、課本仍是最基本的課程資源，正確處理“‘用教材’和引進(jìn)其他課程資源”的關(guān)系在以往的教學(xué)中，把課本奉為經(jīng)典，教師只能照本宣科。教材內(nèi)容不能增刪，教材順序不能調(diào)整。以“課本為中心”，必然導(dǎo)致課程內(nèi)容的封閉、狹窄甚至過時(shí)。新的教材觀主張，教師不要“教教材”，而要“用教材教”，也就是要活用教科書，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整。時(shí)過境遷或不理想的課文可以刪去，時(shí)令節(jié)氣不合的課文可以調(diào)，還可以增加緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的課文，如，有關(guān)新農(nóng)村建設(shè)的，等等。但是，我們也應(yīng)保持清醒的頭腦，要明確語文教科書仍然是最基本的課程資源。在初中階段，對于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，更是如此。語文教科書體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要憑借，一定要用好、教好語文教科書。當(dāng)前值得警惕的是，出現(xiàn)了甩開教科書，過多、過早補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容的傾向。如，字還沒有好好認(rèn)、好好寫，課文還沒有讀通、讀順，就大量引進(jìn)其他文字或音像資料。與此相關(guān)的，如學(xué)生還沒有讀懂課文，還沒有理解作者為什么寫這篇文章，教師就鼓勵(lì)學(xué)生離開課文發(fā)表意見。比較好的做法是老師在教學(xué)前適當(dāng)引進(jìn)作者、背景等資料，教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字、聲像資料，教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)書籍、文章。三、課堂仍是教學(xué)的主陣地，正確處理“課內(nèi)和課外語文學(xué)習(xí)”的關(guān)系。以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，減少盲目性；加強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性；要切實(shí)可行，講求實(shí)效。四、既要打好基礎(chǔ)，又要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，正確處理“基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力”的關(guān)系語文課程改革，要致力于每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展對于情境教學(xué)，德國一位學(xué)者有過一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感，讓學(xué)生在課堂上感到興奮，感到輕松，感到自信，使得課堂效率大大提高。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則。1.創(chuàng)設(shè)的情境要盡量真實(shí)或接近真實(shí)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過程中融入教學(xué)情境，在真實(shí)化的教學(xué)環(huán)境中感知語言，在使用語言中牢固地掌握所學(xué)知識。比如在講授七年級Uint7Howmucharethesepants？時(shí)，我就把教室的一角布置成商店的一角，讓學(xué)生輪流當(dāng)?shù)陠T和顧客。學(xué)生們不是枯燥地去背誦句型，而是仿佛身臨其境地演練，自然很容易記牢所需掌握的知識。2.創(chuàng)設(shè)的情境要激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)令學(xué)生感興趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們用英語表達(dá)、求知的欲望，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性，把強(qiáng)制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。例如，在講授“knife”這個(gè)單詞時(shí)，我將類似單詞變復(fù)數(shù)的情況加以總結(jié)，并制成幻燈片，學(xué)生很快就在笑聲中記住了這些單詞：賊（thief）的妻子（wife）用刀子（knife）殺死了一只狼（wolf），把它的一半（half）用樹葉（leave）蓋起來放在架子（shelf）上。而且他們在以后的學(xué)習(xí)中也會主動(dòng)地把類似單詞總結(jié)、歸類，然后用一種獨(dú)創(chuàng)的方式來記憶，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)設(shè)的情境要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，即在教學(xué)過程中尤其是教授新知識前提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用舊的知識去解決，這就激發(fā)了學(xué)生思考的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此時(shí)進(jìn)入新知識的講解能激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生參加一定的活動(dòng)，使他們自己在實(shí)際的操練中發(fā)現(xiàn)問題。比如上課的時(shí)候，讓學(xué)生們通過自己練習(xí)、分角色讀課文、復(fù)述課文、編對話或短劇一步步加深對所學(xué)知識理解和運(yùn)用。由于所學(xué)知識的局限性，學(xué)生在活動(dòng)中往往會碰到難以解決的問題，這些問題會激發(fā)他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者?！鼻榫辰虒W(xué)，正是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)效率，打造高效課堂。5.創(chuàng)設(shè)的情境要有探究性教師要根據(jù)“初讀感知――細(xì)讀理解――精讀品味”的閱讀順序和學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀或粗讀的方法。比如，首先讓學(xué)生快速地閱讀全篇，掌握所讀材料的主旨和大意，設(shè)計(jì)一些淺層性的問題。對于篇幅較長或信息較多的文章可以用圖示法列出重要信息項(xiàng)目，再設(shè)計(jì)問題。對于文章中尚未弄懂的知識，比如生詞、短語、句子、語境等，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，并利用所掌握的句法、構(gòu)詞法和詞匯，設(shè)計(jì)一些猜測性的問題。這一階段的問題屬于初級階段，答案可以直接在文章中找到?？梢砸髮W(xué)生研讀文章，對文章作進(jìn)一步探究。當(dāng)學(xué)生細(xì)讀文章時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生圍繞其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及中心思想去提問，比如，如何認(rèn)識作者的寫作目的，發(fā)現(xiàn)作者的失誤和偏漏，對作者的觀點(diǎn)提出異議，品味文章的寫作特色，如何進(jìn)行推理判斷等，這類問題需要跳出“因循守舊”的框架，所以要求學(xué)生樹立“標(biāo)新立異”的觀念，從不同角度、不同地方進(jìn)行思考和分析，用自己獨(dú)特的思路設(shè)計(jì)真實(shí)反映自己的所想所感的問題。6.創(chuàng)設(shè)的情境要能夠引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑要想提出問題，提出好問題，就只有熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，一是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；二是要讓學(xué)生了解質(zhì)疑的范圍，如：生字和新詞、詞語和句子的選用、段落的劃分、結(jié)構(gòu)的安排、材料的選擇以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用；三是要培養(yǎng)學(xué)生在難點(diǎn)處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯(cuò)處求疑的技能。在課堂上，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，在實(shí)踐中提高自己的質(zhì)疑水平。在課外，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并把能否找出問題當(dāng)作檢查學(xué)生是否對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生在課外預(yù)習(xí)中所提出的語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面的問題，應(yīng)先由學(xué)生在小組討論中互相解答，對解答不了的問題由小組長寫在紙條上，在課上進(jìn)行集中解答。這樣學(xué)生在“質(zhì)疑-釋疑-再質(zhì)疑”的過程中學(xué)會了質(zhì)疑的方法，提高了質(zhì)疑的能力。我們要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎他們與自己爭論，對于那些在平時(shí)特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生，要予以表揚(yáng)，即使他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論來加以引導(dǎo)，并糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，切不可強(qiáng)行要求學(xué)生對老師的觀點(diǎn)深信不疑，按老師的思路去思考問題。要抽出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相互合作交流，提出個(gè)人的疑難問題，簡單的當(dāng)場解決，較重要的和較難的問題經(jīng)過認(rèn)真篩選后在全班交流。篩選問題不僅是選擇的過程，而且還是完善、合并、修正說法的過程。在組內(nèi)交流時(shí)要求學(xué)生把在思考問題時(shí)的思維過程描述出來，這對其他學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。教無定法。對此，作為教師在英語課堂上應(yīng)注意從多角度，多方位設(shè)置多種問題，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生發(fā)展橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，探索培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。收稿日期：2013-02-18運(yùn)動(dòng)與能康第邗分“生命在于運(yùn)動(dòng)的八理由1:遠(yuǎn)動(dòng)可以改善心肺功能使血液循環(huán)加快,單位時(shí)間內(nèi)心輸出量增提高心率,提高血液輸出量使心臟重量增加,容積增大心肌增厚、有需氧量增加呼吸加快,提高呼吸系統(tǒng)機(jī)理由2:動(dòng)可增強(qiáng)肌肉和骨骼的機(jī)能運(yùn)動(dòng)→血液流向肌肉肌肉消耗能量肌肉和骨骼對刺激生適應(yīng)→增強(qiáng)了肌肉和骨骼的強(qiáng)度密度、硬度和韌性。理由3:運(yùn)動(dòng)能改善血壓體育鍛煉強(qiáng)血管壁的彈性,鍛煉了血管的收縮和舒張功能,加強(qiáng)了血管壁細(xì)胞的氧供應(yīng),減緩動(dòng)脈粥樣硬化的進(jìn)程,減小運(yùn)動(dòng)血管的緊張,使安靜時(shí)的血壓下降。理由4:運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體的免疫力≯經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)身體的新陳代謝,強(qiáng)化人體的免疫系統(tǒng),增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力,降低各種疾病的發(fā)病的發(fā)病機(jī)會理由5:運(yùn)動(dòng)使體形更健奠運(yùn)動(dòng)增加能呈的促進(jìn)皮膚的促進(jìn)機(jī)體代謝血液循環(huán)促進(jìn)體內(nèi)的改善皮膚的組織細(xì)胞活力增強(qiáng)脂肪代謝營養(yǎng)內(nèi)分泌激素增加減掉身體多余皺減皺,提顏面丶皮膚得的脂肪皮膚的抗病能力到滋養(yǎng)防止皮膚的衰頤容紅潤,肌膚柔潤而畜有彈性理由6:運(yùn)動(dòng)能健腦運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了血液循環(huán)和呼吸,腦細(xì)胞可以得到更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),「使代謝加速腦的活動(dòng)越來越靈敏理由7:運(yùn)動(dòng)能消除疲勞休息的方式有靜止性休息和活動(dòng)性休息。運(yùn)動(dòng)鍛煉就是最好的活動(dòng)性體息。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)