高中歷史-歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】1.發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的教育功能，通過本課相關(guān)疫病和醫(yī)學(xué)成就的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解醫(yī)學(xué)技術(shù)進步。2.堅持正確的思想導(dǎo)向與價值判斷3.以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標4.在時空觀念中形成知識體系，培養(yǎng)家國情懷，產(chǎn)生正確時歷史價值觀念。5.開放性模式探究性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，立足于對學(xué)生興趣的強化。【內(nèi)容主旨】歷史上曾多次發(fā)生讓人類飽受痛苦的疫病，不僅直接威脅人類的生命，也給國家與社會的發(fā)展帶來消極影響。在防治疫病的不懈努力中，人類的公共衛(wèi)生和醫(yī)療手段也在隨著社會的變遷而不斷發(fā)展進步。巨大的醫(yī)學(xué)成就正是人類與疫病抗?fàn)幹蟹e累的經(jīng)驗與智慧?！菊n程標準】《普通高中歷史課程標準（2017年版）》對本課的要求是：知道古代歷史上疫病的流行與影響；了解中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播、發(fā)展過程?！窘滩姆治觥俊稓v史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》是選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》，第六單元第14課。本課涉及兩個學(xué)習(xí)要點：關(guān)于古代歷史上疫病的流行及防治。關(guān)于中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播和發(fā)展過程。本課教學(xué)要突出“古代疫病”、“中西醫(yī)成就”兩方面。針對于“歷史上的疫病”，通過對疫病的含義、種類，疫病對于人類生存與發(fā)展產(chǎn)生的惡劣影響，人類是如何同疫病作斗爭等內(nèi)容的探討，總結(jié)出人類探索出的預(yù)防與救治的方法及對今天的借鑒。疫病的出現(xiàn)也促進中西醫(yī)學(xué)的發(fā)展進步，整理中西醫(yī)的相關(guān)成就，以及西醫(yī)在中國的傳播與發(fā)展。本課教學(xué)內(nèi)容是以一個特殊的領(lǐng)域——醫(yī)療防疫，作為考察的視角，從古代歷史上疫病的流行及其影響中，看中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播，進而勾勒出人類在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)人類社會生活的不斷發(fā)展與變化。【學(xué)情分析】高二年級的學(xué)生目前已完成必修一、二的學(xué)習(xí)，對于中醫(yī)學(xué)知識有了一定的了解，選擇本冊書的同學(xué)對經(jīng)濟與社會生活專題是感興趣的，也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但對于古代疫病的出現(xiàn)對于促使人類探求預(yù)防和救治方法的影響未進行深入探究，對于中西醫(yī)之間的相互促進關(guān)系沒有深入了解。因此，學(xué)生可以通過課下查閱資料，互相討論，進一步了解歷史中疫病對于人類社會的影響，并結(jié)合所了解的中醫(yī)學(xué)知識，形成正確的歷史理解，達成唯物史觀等核心素養(yǎng)。【教學(xué)目標】1.知道古代疫病的流行及其影響；知道我國古代中醫(yī)藥的主要成就及近代西醫(yī)在我國的傳播、發(fā)展；了解人類防治疫病的發(fā)展歷程。2.在對史料解讀的過程中，從不同角度對古代疫病的影響和防治措施及古代中醫(yī)藥成就進行歸納與總結(jié)，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題并對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋，提升歷史解釋的能力，形成全面、客觀看待歷史事件的意識。

3.通過了解人類為改善生存環(huán)境而進行的醫(yī)療防疫方面的努力，形成對人類醫(yī)學(xué)成就的自豪感和使命感，感悟人類與疫病的斗爭歷程也是人類社會求生存、求發(fā)展的過程。【教學(xué)重難點分析】重點：人類防治疫病的發(fā)展歷程難點：人類與疫病斗爭中體現(xiàn)社會發(fā)展的延續(xù)與進步【教學(xué)設(shè)計思路】根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)設(shè)計主要圍繞“問題——應(yīng)對”這一主線進行。在鋪陳古代疫病爆發(fā)及其后果相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病爆發(fā)給人類社會帶來的影響。面對疫病所帶來的這些問題，人類社會是如何去應(yīng)對的？我國在防治疫病方面又有哪些措施與成果？在思考與解決這些問題的過程中，完成對本課課題中“疫病”與“醫(yī)學(xué)成就”關(guān)系的解析，幫助學(xué)生體會人類與疫病艱難的抗?fàn)帤v程，增強對以醫(yī)學(xué)成就為代表的人類文化成果的自豪感與使命感?！窘虒W(xué)方法】基于本班學(xué)生的學(xué)情，采用在教師講述中，結(jié)合學(xué)生自己已有的知識與生活經(jīng)驗，師生共同解讀史料、歸納總結(jié)的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待歷史事件的意識，提升歷史解釋的能力。同時嘗試引導(dǎo)學(xué)生從微觀與宏觀的不同角度認識歷史問題?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)1：播放“防治新冠肺炎疫情，中國經(jīng)驗國際通報會”的新聞視頻導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：通過社會熱點新聞視頻生動的描述，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。環(huán)節(jié)2：

從課題中“疫病”的概念入手，以空間順序展示古代疫病爆發(fā)的概況。通過對相關(guān)史料的解讀，了解古代疫病爆發(fā)所帶來的影響。設(shè)計意圖：

在了解古代疫病爆發(fā)概況的基礎(chǔ)上，多角度地理解疫病對個人和社會的政治、經(jīng)濟等方面帶來的巨大影響，凸顯人類社會面臨的“問題”。環(huán)節(jié)3：思考：面對疫病，古人有哪些應(yīng)對措施？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及補充史實，總結(jié)古代人類在疫病防治方面的應(yīng)對措施。設(shè)計意圖：將古人對疫病的防治措施進行整理、分類，全面、客觀地感受人類應(yīng)對災(zāi)難的努力及所取得的成果。環(huán)節(jié)4：以表格的形式，回顧我國古代醫(yī)藥成就。設(shè)計意圖：

在回顧與梳理中增強對我國中醫(yī)藥學(xué)取得輝煌成就的自豪感與使命感。環(huán)節(jié)5：

結(jié)合近代以來疫病發(fā)展的新形勢，簡介西醫(yī)的發(fā)展，梳理西醫(yī)在近代中國的傳播概況及影響。設(shè)計意圖：通過相關(guān)史實的補充，了解西醫(yī)在近代的發(fā)展及在中國傳播的史實，理解這也是面對疫病傳播的新形勢，我們作出的應(yīng)對與努力。環(huán)節(jié)6：回顧課題，進行課堂小結(jié)。1、疫病給人類帶來巨大災(zāi)難，但人們在疫病的防治上積累了大量經(jīng)驗。2、中醫(yī)在實踐中建立了獨特的理論體系，積累了大量的診斷防治經(jīng)驗，形成了博大精深的中醫(yī)藥學(xué)，為中國乃至世界醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了卓越的貢獻。3、西醫(yī)傳入中國，客觀上促進了中國社會的進步。環(huán)節(jié)7：思考探究，古人的哪些防治疫病的措施值得今天借鑒？設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀教材完成相關(guān)信息的梳理，清晰的了解為了應(yīng)對疫病，人類早期所積累的有效方法。1、重視公共衛(wèi)生，清理疫病生長的環(huán)境，降低疫病爆發(fā)的可能。2、宣傳防疫知識。3、盡早發(fā)現(xiàn)，嚴格隔離。設(shè)立專門隔離收治疫病感染者的機構(gòu)。4、凈化環(huán)境，講究衛(wèi)生。5、制定對疑似傳染病患者的報告制度。6、政府設(shè)立專項資金，用來購買藥物和防治疫情。7、疫病發(fā)生時，委派名醫(yī)診治病人。環(huán)節(jié)8：思考探究，今天抗擊新冠肺炎過程中你感悟到了什么？1、防治新官肺炎疫情中國積累了豐富的經(jīng)驗。統(tǒng)一高效的指揮體系；依法、科學(xué)、精準的防控策略；統(tǒng)籌調(diào)配醫(yī)療資源；密切協(xié)作提升救治能力；廣泛運用高新科技手段；為了人民依靠人民的抗議理念；深入開展國際交流合作；防治新官肺炎疫情中涌現(xiàn)出一批令人感動的群體。醫(yī)護人員、黨員干部、社區(qū)工作者、志愿者……【課堂小結(jié)】學(xué)生小結(jié)：疫病給人類帶來巨大災(zāi)難，但人們在疫病的防治上積累了大量經(jīng)驗。中醫(yī)在實踐中建立了獨特的理論體系，積累了大量的診斷防治經(jīng)驗，形成了博大精深的中醫(yī)藥學(xué)，為中國乃至世界醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了卓越的貢獻。西醫(yī)傳入中國，客觀上促進了中國社會的進步。教師小結(jié)：人類在對抗疫病的漫長歷程中，始終在適應(yīng)與調(diào)整、繼承與發(fā)展。我們這些偉大的醫(yī)學(xué)成就，就是人類在對抗疾病過程中共同努力、不斷積累的經(jīng)驗與智慧！當(dāng)今世界，雖然疫病的傳播帶來的死亡人數(shù)減少了，對于社會政治、經(jīng)濟等帶來的動蕩也一定程度受到了控制，但細菌、病毒依然在不斷變異，疫病的防治依然需要全世界共同的努力！我們依然任重而道遠！【教學(xué)評價設(shè)計】◆基礎(chǔ)鞏固：結(jié)合教材知識完成表格：時期代表人物/成就歷史地位/評價戰(zhàn)國漢代東漢唐代北宋明代◆應(yīng)用探究：1、蘇軾任杭州知州時，當(dāng)?shù)匕l(fā)生瘟疫，他創(chuàng)建“安樂坊”收治病人，聞?wù)f三年醫(yī)好病人千人以上，得到朝廷的承認，繼而買田收租、以租金維持病坊的日常支出。后來，朝廷在各地設(shè)置“安濟坊”，專為窮人治病。據(jù)此可知當(dāng)時（）A.土地兼并的現(xiàn)象十分嚴重B.確立了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)C.政府重視對民眾的醫(yī)療救助D.地方政府享有很大的自主權(quán)2、中醫(yī)是中華民族的瑰寶，鴉片戰(zhàn)爭后不斷受到西醫(yī)沖擊。19世紀70年代，一些洋務(wù)人士和紳商有感于西醫(yī)的功效，紛紛捐資籌建西式醫(yī)院，各地就診西醫(yī)人數(shù)大大增加。20世紀初，大量中醫(yī)人士也學(xué)習(xí)西醫(yī)。據(jù)此可知，西醫(yī)傳入中國（）A.源于洋務(wù)運動的起步

B.推動近代醫(yī)學(xué)的進步C.是對中醫(yī)價值的否定

D.是西方文化侵略的產(chǎn)物【教學(xué)反思】1、回顧這節(jié)課的課堂教學(xué)過程，雖然思路線索尚算清晰，上下來也比較順利，但是可能由于缺乏具體、生動的人物或情節(jié)，顯得有些枯燥乏味。2、備課中設(shè)計的教學(xué)策略是“師生共同解讀史料并歸納總結(jié)”，教學(xué)過程中感覺資料準備還不夠充分、角度不夠全面，導(dǎo)致分析和總結(jié)有點套公式的味道?；蛟S用“放”的形式，課前給學(xué)生充分的時間，分組從不同角度去搜集資料、研究分析、最終得出結(jié)果，這樣的方式更能調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗與能力提升。3、面對比較陌生的教學(xué)內(nèi)容，教師的知識儲備不夠，有待提高。【資源附錄】材料一：黑死病對中世紀歐洲社會的經(jīng)濟、政治、文化、宗教、科技等方面造成了劇烈的沖擊，產(chǎn)生了巨大的影響。有許多學(xué)者把黑死病看作歐洲社會轉(zhuǎn)型和發(fā)展的一個契機。經(jīng)歷黑死病后，歐洲文明走上另外一條更加光明的道路，原來看起來非常艱難的社會轉(zhuǎn)型因為黑死病而突然變得順暢了。因而它不僅推進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也促使天主教會的專制地位被打破，為文藝復(fù)興、宗教改革乃至啟蒙運動產(chǎn)生重要影響。材料二：最可怕的是人們的死亡速度。在中世紀黑死病時期的巴黎，每天有800人死去，維也納是600人，而法蘭西的吉佛里每天死亡1500人?！猍美]霍華德·邁克爾《上帝的壞笑——大病毒時代來臨》材料三：在中世紀以前，這些數(shù)字是無法確知的，但僅在1351年黑死病消退時，已有大約3000萬歐洲人死亡，1/4到1/3的人被消滅。據(jù)估計，這一時期倫敦原有的6萬居民損失了35000人。

——魏健《改變?nèi)祟惿鐣?0種瘟疫》

材料四：最可怕的是人們的死亡速度。在中世紀黑死病時期的巴黎，每天有800人死去，維也納是600人，而法蘭西的吉佛里每天死亡1500人。

——[美]霍華德·邁克爾《上帝的壞笑——大病毒時代來臨》

材料五：明萬歷年間……全國各地幾乎連年遭災(zāi)……并出現(xiàn)全國性的大旱災(zāi)。萬歷、崇禎年間，旱災(zāi)變得越來越頻繁，大旱之年的比率也在增加。最后波及華北數(shù)省的大鼠疫終于在山西爆發(fā)?！?/p>

從崇禎六年（1633年）開始，華北鼠疫又開始了新一輪的流行。這次爆發(fā)地點仍是山西。一條來自山西興縣的報告說：崇禎“七年八年，興縣盜賊殺傷人民，歲饉日甚。天行瘟疫，朝發(fā)夕死。至一夜之內(nèi)，百姓驚逃，城為之空”?！瓝?jù)估計，明代萬歷和崇禎二次鼠疫大流行中，華北三省人口死亡總數(shù)至少達到了l000萬人以上。由于鼠疫的流行與旱災(zāi)、蝗災(zāi)及戰(zhàn)亂相伴隨，所以，這一時期華北人口的死亡數(shù)應(yīng)當(dāng)更多。清兵順利入主中原?！献韵嚓P(guān)史料學(xué)情分析高二年級的學(xué)生目前已完成必修一、二的學(xué)習(xí)，對于中醫(yī)學(xué)知識有了一定的了解，選擇本冊書的同學(xué)對經(jīng)濟與社會生活專題是感興趣的，也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但對于古代疫病的出現(xiàn)對于促使人類探求預(yù)防和救治方法的影響未進行深入探究，對于中西醫(yī)之間的相互促進關(guān)系沒有深入了解。因此，學(xué)生可以通過課下查閱資料，互相討論，進一步了解歷史中疫病對于人類社會的影響，并結(jié)合所了解的中醫(yī)學(xué)知識，形成正確的歷史理解，達成唯物史觀等核心素養(yǎng)。效果分析在這節(jié)課的過程中第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，我采用觀看新冠肺炎新聞視頻的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果較好。第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)古代疫病的爆發(fā)所帶來的影響，我采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以上臺展示課下搜集的史料并進行分析總結(jié)，學(xué)生的參與度很好，也很感興趣，這個問題我主要讓學(xué)生按小組自主展示，學(xué)生掌握不錯。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師問題引導(dǎo)下閱讀史料在總結(jié)出古人有哪些應(yīng)對疫病的措施？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材及補充史實，總結(jié)古代人類在疫病防治方面的應(yīng)對措施。這個環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生學(xué)會思考，理性分析問題。在這個班級的上課中可以看出常規(guī)循序漸進的問題回答不錯，發(fā)散思維的問題有幾個同學(xué)有思路，回答不是很全面，也沒有提出獨到的見解。體現(xiàn)了分層教學(xué)下有層次的問題設(shè)計。最后一個環(huán)節(jié)是思考探究：古人的哪些防治疫病的措施值得今天借鑒？今天抗擊新冠肺炎過程中你感悟到了什么？問題比較開放，學(xué)生能放得開，回答的不錯，升華的也不錯！教材分析《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》是選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》，第六單元第14課。本課涉及兩個學(xué)習(xí)要點：關(guān)于古代歷史上疫病的流行及防治。關(guān)于中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播和發(fā)展過程。本課教學(xué)要突出“古代疫病”、“中西醫(yī)成就”兩方面。針對于“歷史上的疫病”，通過對疫病的含義、種類，疫病對于人類生存與發(fā)展產(chǎn)生的惡劣影響，人類是如何同疫病作斗爭等內(nèi)容的探討，總結(jié)出人類探索出的預(yù)防與救治的方法及對今天的借鑒。疫病的出現(xiàn)也促進中西醫(yī)學(xué)的發(fā)展進步，整理中西醫(yī)的相關(guān)成就，以及西醫(yī)在中國的傳播與發(fā)展。本課教學(xué)內(nèi)容是以一個特殊的領(lǐng)域——醫(yī)療防疫，作為考察的視角，從古代歷史上疫病的流行及其影響中，看中醫(yī)藥的主要成就和西醫(yī)在中國的傳播，進而勾勒出人類在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)人類社會生活的不斷發(fā)展與變化。評測練習(xí)◆基礎(chǔ)鞏固：結(jié)合教材知識完成表格：時期代表人物/成就歷史地位/評價戰(zhàn)國漢代東漢唐代北宋明代◆應(yīng)用探究：1、蘇軾任杭州知州時，當(dāng)?shù)匕l(fā)生瘟疫，他創(chuàng)建“安樂坊”收治病人，聞?wù)f三年醫(yī)好病人千人以上，得到朝廷的承認，繼而買田收租、以租金維持病坊的日常支出。后來，朝廷在各地設(shè)置“安濟坊”，專為窮人治病。據(jù)此可知當(dāng)時（）A.土地兼并的現(xiàn)象十分嚴重B.確立了中醫(yī)臨床學(xué)的基礎(chǔ)C.政府重視對民眾的醫(yī)療救助D.地方政府享有很大的自主權(quán)2、中醫(yī)是中華民族的瑰寶，鴉片戰(zhàn)爭后不斷受到西醫(yī)沖擊。19世紀70年代，一些洋務(wù)人士和紳商有感于西醫(yī)的功效，紛紛捐資籌建西式醫(yī)院，各地就診西醫(yī)人數(shù)大大增加。20世紀初，大量中醫(yī)人士也學(xué)習(xí)西醫(yī)。據(jù)此可知，西醫(yī)傳入中國（）A.源于洋務(wù)運動的起步

B.推動近代醫(yī)學(xué)的進步C.是對中醫(yī)價值的否定

D.是西方文化侵略的產(chǎn)物◆應(yīng)用探究：1.古人的哪些防治疫病的措施值得今天借鑒？參考答案：1、重視公共衛(wèi)生，清理疫病生長的環(huán)境，降低疫病爆發(fā)的可能。2、宣傳防疫知識。3、盡早發(fā)現(xiàn)，嚴格隔離。設(shè)立專門隔離收治疫病感染者的機構(gòu)。4、凈化環(huán)境，講究衛(wèi)生。5、制定對疑似傳染病患者的報告制度。6、政府設(shè)立專項資金，用來購買藥物和防治疫情。7、疫病發(fā)生時，委派名醫(yī)診治病人。教后反思:回顧這節(jié)課的課堂教學(xué)過程，雖然思路線索尚算清晰，上下來也比較順利，但是可能由于缺乏具體、生動的人物或情節(jié)，顯得有些枯燥乏味。備課中設(shè)計的教學(xué)策略是“師生共同解讀史料并歸納總結(jié)”，教學(xué)過程中感覺資料準備還不夠充分、