4 曹沖稱象 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

第第頁4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曹”“稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱”“注”等10個(gè)生字，會(huì)寫“別人”“一同”等12個(gè)詞語。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)理解曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。

第一課時(shí)

一、看視頻，走進(jìn)故事

1.師：我們先來看一段動(dòng)畫視頻（第一自然段動(dòng)畫視頻），說一說你知道了什么？你有什么問題想問嗎？

2.師：是啊，這是一頭什么樣的大象呢？他們又想出什么樣的辦法來稱象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)畫視頻導(dǎo)入故事，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童特點(diǎn)。

二、查預(yù)習(xí)，疏通字詞

1.（課件出示自學(xué)提示）師：下面請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不會(huì)讀的可以向同學(xué)求助。

2.字詞教學(xué)

（1）同桌互查字詞

師：請拿出自己制作的生字卡片，讀給你的同桌聽。聽的時(shí)候要注意，要是有錯(cuò)誤的話，請你幫幫他。

（2）請“小老師”帶讀自己的生字卡片，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè);

3.學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多形式、多層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。由字到詞，由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)，符合低年級兒童認(rèn)知規(guī)律。

三、學(xué)歸納，整體感知

1.師：課文里出現(xiàn)了哪些人物？他們分別做了什么？（指名說）

2.師：請你試著把他們做的事情按先后順序連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容了，先說給你的同桌聽一聽。

3.全班交流

【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生歸納課文內(nèi)容的方法，整體感知課文內(nèi)容。

四、練一練，指導(dǎo)寫字

1.生在課本上先描紅，再練寫;

2.同桌互查，評價(jià)，指出寫的不好的地方，修改。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生先熟悉筆順，再認(rèn)真觀察間架結(jié)構(gòu)，明確寫的時(shí)候要注意的問題，動(dòng)手練寫，最后互評互改，將寫字教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、憶一憶，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你還記得《曹沖稱象》這個(gè)故事是什么樣的嗎？誰能給我們講一講？

指名回顧課文主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》。

【設(shè)計(jì)意圖】從回顧課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、議一議，辦法比較

1.觀大象，說一說

師：這是一頭什么樣的大象？（課件出示大象圖片）

（1）生描述，找出文中描寫大象的話。

（2）師：你知道這里用了什么修辭手法嗎？把什么比作什么？

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生談?wù)撟约旱南敕?，從自身的感受過渡到課文的語句中，再用句中比喻的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深，深入淺出地學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻。

2.學(xué)習(xí)官員的辦法和曹操的反應(yīng)的部分

師：看到這樣一頭大象，你想知道什么？

（1）指名說出想知道的關(guān)于大象的知識（大象多高？多大？多重？等等）

師小結(jié)：我們看到大象，想知道很多問題，然后你一言我一語的說出來了，這個(gè)過程就叫做“議論”。（認(rèn)讀并指導(dǎo)識記詞語）

（2）師：曹操帶著兒子和官員們也去看這頭大象，（課件出示文中句子）官員們一邊看這頭大象，一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”

（3）師：聽到官員們的議論，曹操就問了：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”（課件出示文中句子）你想稱這頭大象嗎？那就請你讀一讀這個(gè)句子。（指導(dǎo)讀出疑問的語氣）

（4）師：官員們就開始想辦法了，有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”

師：（課件出示句子）曹操聽了直搖頭，這個(gè)“直”在這里是什么意思呢？說明了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物展示讓學(xué)生更清楚的明白用大樹做“秤桿”的弊病，將古今衡器進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)代的不同，所以方法有所限制。

3.學(xué)習(xí)曹沖的辦法和曹操的反應(yīng)的部分

（1）師：官員的辦法曹操覺得不好，這時(shí)，誰站出來了？曹沖的辦法是什么樣的呢？請你選擇自己喜歡的方式讀讀第四自然段，注意把句子讀通順，在讀不懂的地方畫上問號，等會(huì)可以提出來我們一起來解決。

（2）全班交流，生提出疑問

（3）小組討論交流，試著解決疑問，全班交流

（4）看動(dòng)畫視頻，加深理解曹沖稱象的辦法

【設(shè)計(jì)意圖】在理解曹沖的辦法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并小組合作討論交流，再看動(dòng)畫視頻加深理解，然后回歸到語段中進(jìn)行說話訓(xùn)練，將難點(diǎn)逐步消化。

三、評一評，學(xué)習(xí)曹沖

曹沖那個(gè)時(shí)候幾歲？

1.比較句子：曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲

你覺得哪一句更好？為什么？

2.七歲的小孩子能想出這么好的辦法，你覺得他是個(gè)什么樣的孩子？

3.你還能想出什么辦法把大象稱出來？

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