小學教師新課標學習心得7篇

小學教師新課標學習心得7篇小學教師新課標學習心得篇1

通過學習《新課標》我更清楚的認識到小學語文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統(tǒng)一。這在我們的語文課堂上，具體的應當表達為以下幾點：

一、表達“語文味〞

所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)會偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體〞引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教育學生和掌握學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還〞的過程中，語文教師應當自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的進展和創(chuàng)見;帶著學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味〞，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(真誠深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人〞的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人〞，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論學生，熟識學生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有〞，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進程里，“有滋有味〞的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

小學教師新課標學習心得篇2

再一次學習《初中數(shù)學新課程標準》，感受頗深。下面談一下我的學習心得。

一、教師在教學中角色的轉(zhuǎn)變

我們教師應仔細學習了解新課程的改革目的，以學生進展為本的基本理念作為出發(fā)點，教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調(diào)動學生的主動性和主動性，使學生都活躍起來，這一點也是教育工作中的難點。使他們初步學會了從數(shù)學角度觀看事物和思索問題，從而喜愛上數(shù)學。

二、重視數(shù)學應用，讓學生實踐數(shù)學

數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學，真正讓自己所學的學問在生活中得以應用，學生才會有興趣去學。在教學中，我們教師應常常讓學生運用所學學問去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中準時把握所學的學問，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增添學好數(shù)學的信念，學會用數(shù)學學問去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。

三、營造學生主動學習、自主探究的氣氛

一些學生在是數(shù)學學習中缺乏主動性、探究性，也沒有預習的習慣。我們教師則不能單單地授完課，布置作業(yè)就行了，在當今的學問經(jīng)濟社會，學會主動學習，自主探究才能更好地適應這個社會。注重培育學生的自學能力，主動去學習，而不是當學生對某種感興趣的話題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的神秘時，我們教師不能簡潔地把自己所知道的學問直接傳授給學生，而應當充分信任學生的認知潛能，給他們一點提示，鼓舞他們自主探究，通過觀看、推理、查資料、溝通等方式解答。

四、讓學生勤動手，真正體驗數(shù)學

要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學，學數(shù)學也不能始終光用耳朵聽，要通過動手實踐后才能激發(fā)學思維和想象。在數(shù)學過程中，教師要十分關(guān)注學生的直接閱歷，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)覺新學問，理解新學問和把握新學問，通過在做數(shù)學中學習數(shù)學，進展思維能力。一些學生的動手反應能力還是存在肯定的弱勢，缺乏這方面的鍛煉。所以，我們教師應加強學生這方面的訓練。如在學習立體圖形一章中，為了加深學生對棱、頂點、面數(shù)的關(guān)系，立體圖的點面關(guān)系。我們可以舉行一次關(guān)于正方體的動手實踐探究活動，讓學生自己預備好材料，自己制作一個正方體同時要可以切開的。有農(nóng)村生活閱歷的學生，大部分都可以想到充分利用土資源，將泥巴捏成正方體，再一一地進行實物指導，這樣通過觀看、溝通后，從感觀認識上升到感性認識，加深了理解。

五、教師的教學觀念要與時俱進

“教師教，學生學〞的傳統(tǒng)教學模式，已不再適應新的教學觀，教師的角色已從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、組織者。新課程的推行，適應了時代的潮流，我們從事教育的工也要跟上時代的步伐，引導學生走出原有的傳統(tǒng)模式，充分地使學生展示自己的聰慧才智，學好數(shù)學，用好數(shù)學，真正轉(zhuǎn)變學生的思想，變“要我學〞為“我要學〞，變“學數(shù)學〞為“用數(shù)學〞，加強學生的數(shù)學基礎(chǔ)，增添動手實踐能力。

六、重視情感教育在數(shù)學教學中的地位和作用

在數(shù)學教學中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協(xié)調(diào)，相互交融，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松開心地把握學問，從而使數(shù)學教學成為令學生真正憧憬的主動開心的活動。師生關(guān)系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏〞，愛其所教的學科;師生關(guān)系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道〞的效應;師生關(guān)系好，學生的崇拜度高，教師的言行、治學精神都給學生以感染。敬重學生人格，敬重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，親切和氣的表情、幽默好玩的話語都會給學生帶來良好的心境和劇烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契協(xié)作的最優(yōu)化

小學教師新課標學習心得篇3

前段時間，我通過對《初中語文新課程標準》的學習，不僅領(lǐng)悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標?，F(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，期望得到大家的指正。

一、語文備課不只是“備教材〞，更重要的是要“備學生〞。

以前我的備課只是簡潔的把教材看看，依據(jù)閱歷來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討學生如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中學生會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的特別狀況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要依據(jù)學生學情來指導他們進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表如今他對學生學習能力的培育。

二、課堂不再是老師的“一言堂〞，應為學生的“共同探討〞。

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求。因此，我們在課堂上要轉(zhuǎn)變以前那種以老師講為主的“填鴨式〞教學，而應是充分發(fā)揮學生的主動主動性，讓學生主動去學，通過合作探究的方式把學生的潛能發(fā)揮出來。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;

三、結(jié)合中學生自身實際要注重語文基礎(chǔ)學問的學習和運用。

初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)學問不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇。如今的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)學問的學習和運用。

四、語文教學要由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變。

學法指導不應當只看作是單純的傳授學問，而應突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓舞學生自己去主動學習，經(jīng)過思索、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應充分了解本班學生的學情，營造學生主動參加的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，我信任,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階!

小學教師新課標學習心得篇4

?語文課程標準》以全新的教學理念引導教師轉(zhuǎn)變教學思路，改良教學行為，主動嘗試課程改革。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學提供了寬闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學的新感覺。在語文教學中，我關(guān)注學生的體驗，主動引導學生參加體驗，以“體驗〞為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學。

一、開放課堂積累體驗。

學生是學習的主體，他們的個人體驗是一種寶貴的教育資源，發(fā)覺與利用學生的體驗資源，給予了語文教學無限的期望。但今日的小學生，在擁有富有物質(zhì)生活的同時，生活經(jīng)受和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學習，也有的因父母工作繁忙，無暇照看，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給學生提供豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書本，為學生打開了一扇增長學問、了解世界的窗戶，同時，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參加實踐，可以讓學生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。

“生活大眼睛〞、“發(fā)覺小明星〞都是學生喜愛的活動。每一天，學生信任自己能發(fā)覺，鼓舞自己有發(fā)覺。他們走向生活，用眼睛觀看，用耳朵傾聽，專心靈感受。在活動中，學生深深感受到大自然的奇妙、人與人和諧溝通的歡樂、家鄉(xiāng)改變的日新月異。

“信任自己，我能行〞實踐體驗活動，引導學生用雙手去實踐，用言語去溝通，喜愛生活，快歡樂樂學做生活小主人。

語文課前的“三言兩語，我們來聊天〞，為學生提供了自由暢談、互相溝通的談話空間。學生在聊天中傳遞信息，進展語言，提升自信度。

開放課堂，參加實踐的活動，讓學生走出教室，有目的、有意識的經(jīng)受各種體驗，補充積累體驗，形成了獨特的自我感受，滿足了不同的學習需求，培育了學生關(guān)注生活、喜愛生活、主動進取的意識。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學習;課堂學習中取得的技能，又促使學生更有能力去經(jīng)受生活中的新的體驗。課堂與課外的學習體驗一脈相承，互為補充。

二、學習文本生成體驗。

學生的自我體驗是課堂教學中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。學生通過參加課堂學習過程，與文本對話、與教師對話、與同學對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗，提升學習語文的主動性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。

三、走向生活進展體驗。

課堂學習行為幫助學生激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的進展，讓學生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學又走向生活，讓學生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現(xiàn)實生活，延長到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于學生張揚獨特，進展素養(yǎng)，在生活中嘗試求真、求善、求美。

新課程的體驗觀讓我在語文教學時，真正關(guān)注學生的體驗，引導學生主動參加體驗。通過體驗教學，使生活、文本、教師和學生四因素有機整合，這既給予語文教學新的活力，也加強了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學。

小學教師新課標學習心得篇5

作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學生最寵愛的課程之一，運動回來自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因此，作為體育老師的我，更簡單了解他們最真實，最天性的一面，更簡單在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在微小的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度進展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新奇的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中，學生的淘氣總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更杰出。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關(guān)懷和幫助，他們也期望老師能敬重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我留意到以不損害學生的自尊心為原則，使他們也因為寵愛老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中，我們經(jīng)常以大人的目光、以一個教育者的目光在區(qū)分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜愛以一種先知先覺的看法，處在高高在上的位置告知孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不行以做的。對學生的主體性進展，創(chuàng)新思維能力的培育不夠重視，課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是，當學生測試成果差的時候我們說他學習不努力，當學生與老師有對抗心情的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道〞，可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候，我們發(fā)覺這樣的“教育〞產(chǎn)生過“多大〞的教育效果呢?春風化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的職責，專心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的進展!

一、更加注重學生自身的進展

傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生把握肯定的技術(shù)和體育學問，所以體育課又被認為是技術(shù)學習課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有肯定的強迫性，簡單使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信念。心理學家卡格安在觀看兒童的行為時發(fā)覺"只有那些與他們熟識的事物有所不同，但又看得出與他們有肯定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的方法，奇妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，漸漸地喜愛體育。對于低年級學生來說，假如單純的說教，死板的講解并描述體育學問，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜愛。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，依據(jù)"新課標"的要求，在課堂教學中設(shè)置了很多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導學生做一些小動物的外形仿照。讓學生自主地進行練習，逐步進展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟識的小動物，由于獨特和愛好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于仿照動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出如今了課堂上。不知不覺中既培育了形式的記憶力，仿照能力，又培育了學生的創(chuàng)造力。

二、設(shè)計好課堂教學的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣。細心設(shè)計好“開頭〞、“連接〞和“結(jié)尾〞這三個環(huán)節(jié)，讓學生像觀賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參加課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應〞。首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應當注重新穎，吸引與調(diào)動學生的各個感官，讓他們把留意力都投放到課堂上來;其次各環(huán)節(jié)的連接要奇妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就猶如一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應當有“高潮〞之處。這個“高潮〞一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕?！案叱报曂钦n堂教學的“畢彩樂段〞，此時是學生留意力最集中，興趣最深厚，主動性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲一再，細心設(shè)計，使學生意猶未盡，期盼著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下，我認為如今的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生愿意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結(jié)果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必需在實踐中學習，不斷討論、反思自己的教學過程，把自己的學問與閱歷進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的進展，是我們的根本出發(fā)點，在教學中，讓我們“以生為本，以學定教，以練促學〞，盡快適應“新課程〞，克服自身工作中的缺乏，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

小學教師新課標學習心得篇6

開學前，我參與了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展〞。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動〞?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合〞，教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，把握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、精確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，從而得心應手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。

二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。

自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互相性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)覺問題獲取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。

三、健全新的評價機制。

不但有終結(jié)性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改良計劃，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。

小學教師新課標學習心得篇7

通過這一個月的課標學習與教研組活動，我深深體會到自己物理課標的認識與備課的缺乏?！墩n標》的學習，使我認識到：新的物理教育體系中學生動手能力培育的重要性，也明白了物理試驗不能只使用課件來替代的必要性。

物理是一門試驗性很強的課程，它的學習主要是用來解決日常生活中的實際問題。物理《課標》明確指出了物理課程從生活中來，到生活中去的主旨。并且指出了學習物理的方法“sts〞即：科學、技術(shù)、社會。也就是告知我們，物理要與當代的先進的科學技術(shù)相聯(lián)系，與社會主相聯(lián)系。物理的學習離不開科學技術(shù)的革新與社會的支持。我們的學習更不能離