初中音樂(lè)-青春舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析本節(jié)課是人音版七年級(jí)《音樂(lè)》下冊(cè)內(nèi)容。是王洛賓根據(jù)一首維吾爾族民歌整理創(chuàng)編而成的新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明生動(dòng)，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意義的民族歌曲。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。2.學(xué)情分析對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身心迅速發(fā)展的階段，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，使學(xué)生能夠把握歌曲的情緒、節(jié)奏，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)（打擊樂(lè)伴奏和舞蹈律動(dòng)），調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，知道珍惜寶貴的青春的道理；通過(guò)欣賞了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)生用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》2.打擊樂(lè)器、舞蹈編創(chuàng)活動(dòng)等合作活動(dòng)的開(kāi)展4.教學(xué)過(guò)程（一）、組織教學(xué)：

教師穿著新疆少數(shù)民族服飾授課，為學(xué)生播放一段新疆舞蹈的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈。

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。

（二）、情景導(dǎo)入

引情激趣

1、介紹新疆的首府，展示新疆美麗的自然風(fēng)光圖片。2、了解新疆的民俗風(fēng)情：（1）感受民族地域特色突出的新疆語(yǔ)言（學(xué)說(shuō)亞克西）（2）提問(wèn)學(xué)生所熟知的新疆美食（3）介紹特色的新疆少數(shù)民族服飾，知道維吾爾族是個(gè)愛(ài)花的民族，感受新疆人民熱情奔放的性格特點(diǎn)（4）了解維吾爾族的傳統(tǒng)節(jié)日—諾魯孜節(jié)，認(rèn)識(shí)載歌載舞的節(jié)日形式，感受新疆人民多才多藝、熱愛(ài)生活的積極心態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆美麗的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，了解到新疆“歌舞之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

、整體感知

引導(dǎo)掌握

帶著問(wèn)題欣賞歌曲《青春舞曲》：這首歌唱的是什么內(nèi)容？歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？這首歌具有什么民族的風(fēng)格特點(diǎn)？

2、師生交流：（1）對(duì)歌曲的初步感受（2）帶著學(xué)生朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲內(nèi)容，解釋歌曲的襯詞，強(qiáng)調(diào)歌曲的主旨：我們要珍惜大好的青春時(shí)光（3）說(shuō)歌曲的情緒，進(jìn)而知道了新疆維吾爾族的風(fēng)格特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去欣賞歌曲是為了引起學(xué)生對(duì)歌曲的注意，能夠帶著思考欣賞。師生交流是為了讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè)情緒，了解作曲家所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為后面學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱歌曲

（1）、

學(xué)打歌曲節(jié)奏（2）、跟老師學(xué)唱簡(jiǎn)譜（3）、老師用電鋼彈奏旋律，學(xué)生加入歌詞跟唱（4）、

完整演唱歌曲（要求用稍快的速度、歡快的情緒進(jìn)行演唱）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱歌曲，找準(zhǔn)歌曲的速度、節(jié)拍，體驗(yàn)歌曲親切活潑、充滿活力的民族風(fēng)格，熟悉歌詞和歌曲的節(jié)奏、旋律，基本學(xué)會(huì)演唱歌曲4、識(shí)讀樂(lè)譜觀察樂(lè)譜，討論：樂(lè)譜中使用了哪些節(jié)奏元素?哪種節(jié)奏元素出現(xiàn)的最多？節(jié)奏是密集的？還是疏朗徐緩的？歌曲速度是稍快還是稍慢？哪個(gè)音樂(lè)片段出現(xiàn)的最多？那些音調(diào)讓我們感受到是維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：樂(lè)譜是記錄音樂(lè)的符號(hào)，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的視唱，建立了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，體會(huì)到短小精悍的歌曲特點(diǎn)，理解了歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵——要珍惜大好的青春時(shí)光。在熟練視唱的基礎(chǔ)上對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，學(xué)生們從音樂(lè)要素方面理解到了音樂(lè)的表現(xiàn)與風(fēng)格特點(diǎn)。為下面打擊樂(lè)器的加入做了鋪墊。（四）、音樂(lè)活動(dòng)---探究表演展現(xiàn)自我

1、用打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏：（1）播放歌曲片段，教師用手鼓來(lái)伴奏，提問(wèn)學(xué)生所聽(tīng)到的最多的節(jié)奏（2）學(xué)打新疆舞曲的基本節(jié)奏：（3）用身邊的打擊樂(lè)器來(lái)奏出這個(gè)固定節(jié)奏（4）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（5）女生演唱，男生用打擊樂(lè)器伴奏；男生演唱，女生用打擊樂(lè)器伴奏2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲伴舞（1）跟老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作（2）播放歌曲片段，用所學(xué)的舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞設(shè)計(jì)意圖：初二學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器將新疆舞曲的典型節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，并由此為歌曲伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；跟老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作，并為歌曲伴舞，感受音樂(lè)的律動(dòng)，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中感受體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（五）小組合作（1）分成演唱組、打擊樂(lè)器組和舞蹈組三個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，老師分小組進(jìn)行指導(dǎo)（2）輪換角色進(jìn)行表演：演唱組和舞蹈組合作表演，演唱組和打擊樂(lè)器組合作表演（3）三個(gè)小組合作表演，老師講解每個(gè)小組表演時(shí)所注意的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組合作，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自豪感和凝聚力；通過(guò)分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中通過(guò)對(duì)比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂(lè)情緒，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（六）、小結(jié)

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂(lè)文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。5．板書(shū)設(shè)計(jì)亞克西熱情、歡快、奔放、豪邁學(xué)情分析本課所面對(duì)的是初中七年級(jí)的學(xué)生，將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況：??1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歌曲的音高掌握比較好，但是他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱。對(duì)歌曲的情緒和力度都能把握好，但這一階段的學(xué)生在節(jié)奏感和對(duì)歌曲的演唱技巧的掌握上有待提高。??本屆七年級(jí)學(xué)生人數(shù)少，綜合音樂(lè)素質(zhì)不是很高，只有少部分同學(xué)知道一些音樂(lè)常識(shí)，多數(shù)學(xué)生歌唱音準(zhǔn)感、節(jié)奏感一般，學(xué)生喜歡唱的最多的也是一些正流行的通俗歌曲，喜歡唱自己喜歡的明星的歌曲，多數(shù)同學(xué)說(shuō)喜歡音樂(lè)就是指通俗歌曲。2、身心特征：?進(jìn)入七年級(jí)的初中生，正處于身心迅速發(fā)展的階段，身體快速成長(zhǎng)，身體各系統(tǒng)的發(fā)育正接近于成年人。但心理上又處于半成熟期、半依賴期，心理上很向往獨(dú)立，迫切希望得到家長(zhǎng)和老師的尊重、理解，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)谶@一階段心理和生理日趨成熟，因此生活和情感世界也十分的豐富。這一階段的學(xué)生正處于變聲期，所以不適合進(jìn)行強(qiáng)度大的歌唱訓(xùn)練。3、思維特征：他們的生活范圍、認(rèn)知領(lǐng)域、體驗(yàn)感受、創(chuàng)新能力都有了擴(kuò)展和提高，而且想象力和創(chuàng)作能力都比較好，以形象的邏輯思維為主。表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)，但有時(shí)候又比較羞怯，很希望得到尊重。4.上課態(tài)度：學(xué)生們普遍喜歡音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課有濃厚的興趣，但是自我約束力不是很強(qiáng)。同時(shí)他們又充滿好奇心，所以音樂(lè)課我力求新鮮、輕松、活潑，注重學(xué)生們?cè)谡n堂上的實(shí)踐體驗(yàn)。本課根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)新疆的美麗風(fēng)光入手，激發(fā)興趣層層深入，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在濃郁的音樂(lè)意境和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受歌曲風(fēng)格，體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感。在課堂中，教師穿著特色的新疆繡花裙、課堂導(dǎo)入從一段活潑優(yōu)美的新疆舞蹈視頻開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生們走入新疆，通過(guò)圖片展示的方式讓學(xué)生們領(lǐng)略新疆的地域遼闊和豐富的物產(chǎn)資源及豐富多彩的民俗風(fēng)情。從認(rèn)識(shí)新疆的美麗風(fēng)光入手，學(xué)生們感受到了濃郁的西域風(fēng)情，層層深入的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步讓學(xué)生感受所學(xué)歌曲的情緒、體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵做好了鋪墊。用活潑的情緒、自信的演唱《青春舞曲》是本節(jié)課的重點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中歌曲學(xué)唱較快。而識(shí)讀樂(lè)譜是學(xué)唱歌曲的必要環(huán)節(jié)，樂(lè)譜是記錄音樂(lè)的符號(hào)，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的視唱，建立了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，體會(huì)到短小精悍的歌曲特點(diǎn)，理解了歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵——要珍惜大好的青春時(shí)光。在熟練視唱的基礎(chǔ)上對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，學(xué)生們從音樂(lè)要素方面理解到了音樂(lè)的表現(xiàn)與風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)新疆舞曲的典型節(jié)奏，為歌曲伴奏；學(xué)習(xí)新疆舞蹈的基本動(dòng)作，為歌曲伴舞，這些表演實(shí)踐活動(dòng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，課堂氣氛活躍，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新、合作能力。同學(xué)們?cè)谧陨淼捏w驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、對(duì)比、表演等小組合作活動(dòng)，更確切地掌握了歌曲歡快的情緒，并提高了對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了民族音樂(lè)有著它獨(dú)特的魅力，了解到只有民族的，才是世界的。學(xué)生們會(huì)更加熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，喜愛(ài)和多唱民歌，教材分析《青春舞曲》是人音版七年級(jí)《音樂(lè)》下冊(cè)內(nèi)容。是王洛賓根據(jù)一首維吾爾族民歌整理創(chuàng)編而成的新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明生動(dòng)，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意義的民族歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)，還可以培養(yǎng)剛步入青春期的學(xué)生更加熱愛(ài)青春、珍惜青春、把握青春的意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)我國(guó)新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情及對(duì)我國(guó)多元音樂(lè)文化的自豪感，所以上好這節(jié)課具有很好的引領(lǐng)作用。全曲為4/4拍，e自然小調(diào)式，音域?yàn)閑1-e2，一個(gè)八度。旋律歡快而跳躍，演唱時(shí)候適合中速稍快的速度。全曲共9小節(jié)，可分為兩個(gè)部分，1—5小節(jié)是第一部分，6—9小節(jié)為第二部分。第一部分一小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，第一二句旋律線采用了基本相同的連續(xù)十六分音符的曲折級(jí)進(jìn)，第一句上揚(yáng)、第二句下落；第三句兩次四度與三度的跳進(jìn)引起旋律美妙的變化；第四五樂(lè)句是第一二樂(lè)句的重復(fù)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題。第二部分是兩個(gè)完全重復(fù)的樂(lè)句，前兩句兩個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)力，使情緒顯得更加活躍，與第一部分形成了對(duì)比。后半句又使用了第一樂(lè)段的音樂(lè)材料，整首歌曲形成高度統(tǒng)一的同時(shí)也是對(duì)歌詞中心內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)。?歌曲的歌詞中以“太陽(yáng)”、“花兒”、“鳥(niǎo)兒”等的變化為依托，在抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春、珍惜青春年華的歡樂(lè)情緒的同時(shí)告訴年輕人們，要珍惜大好的青春時(shí)光。編曲者將維語(yǔ)中表示小鳥(niǎo)的漢譯音作為歌曲的襯詞來(lái)歌唱，使得歌曲更加生動(dòng)富有情趣。全曲有著典型維吾爾族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，富于動(dòng)感，充滿著青春活力。評(píng)測(cè)練習(xí)視唱簡(jiǎn)譜練習(xí)學(xué)打歌曲節(jié)奏跟鋼琴完整流暢的有感情視唱新疆舞曲的基本節(jié)奏練習(xí)學(xué)打節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏新疆舞蹈動(dòng)作練習(xí)跟老師學(xué)習(xí)分解動(dòng)作用舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞合作學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器與舞蹈動(dòng)作的結(jié)合學(xué)生分小組用演唱、打擊樂(lè)伴奏、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲課后反思音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂(lè)的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)并表現(xiàn)音樂(lè)，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：1、在審美中發(fā)展內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在感受《青春舞曲》之前，我先用多媒體來(lái)展示新疆的美麗畫(huà)面，讓學(xué)生更多的從視覺(jué)上去感受新疆的風(fēng)土人情。然后我通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一次次的.聽(tīng)賞中感受到音樂(lè)的內(nèi)涵，感受到歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2、在審美中學(xué)唱歌曲?！肚啻何枨愤@首歌曲貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂(lè)形象，在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，用感受分析樂(lè)譜的方式去體會(huì)歌曲的風(fēng)格和情緒，使學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)歌曲。3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。音樂(lè)教育的核心是審美教育，在創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情緒意境中，運(yùn)用多種形式積極創(chuàng)編表演，包括學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、用新疆舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞，從而使學(xué)生在表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。4、歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，百聽(tīng)不厭，百唱不煩。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。5、在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。6、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情程度很高，表現(xiàn)形式各不相同，但舞蹈和打擊樂(lè)器表演能力參差不齊，在接下來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)這些方面應(yīng)予以指導(dǎo)并加強(qiáng)練習(xí)。課標(biāo)分析新課標(biāo)中提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，使學(xué)生與音樂(lè)生活密切相聯(lián)系，體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)和享受音樂(lè)的美”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，都以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、興趣為核心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)造。