《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)課件-模塊六-網(wǎng)絡(luò)的管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊六網(wǎng)絡(luò)的管理《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課件-模塊六網(wǎng)絡(luò)的管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊六網(wǎng)絡(luò)的管理任務(wù)61為小型局域網(wǎng)進(jìn)行服務(wù)器的安裝與配置任務(wù)描述:由1臺(tái)服務(wù)器和20臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)組成客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)。要使網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行,需要對(duì)客戶端個(gè)人計(jì)算機(jī)和服務(wù)器進(jìn)行相應(yīng)軟件的安裝與配置。61.1子任務(wù)一:了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(NetworkOperationSystem)負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟硬件資源的管理和控制。通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信和任務(wù)的調(diào)度,維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性由于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)主要運(yùn)行于服務(wù)器上所以有時(shí)候把它稱之為服務(wù)器操作系統(tǒng)閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確要求：要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。但在農(nóng)村初中語文教學(xué)的實(shí)踐中，受到傳統(tǒng)觀念、教學(xué)條件等諸多因素的影響，農(nóng)村中的初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量還不高，學(xué)生閱讀能力還有不少短板亟待解決。一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題近年來，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有了極大地提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為優(yōu)越的條件。但在教學(xué)的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文閱讀教學(xué)距離新課標(biāo)的要求還是有很大的差距。1.教學(xué)理念缺乏轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村的一些學(xué)校和教師中還有存在著過重的應(yīng)試教育觀念，缺乏對(duì)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，課堂上學(xué)生完全是在被動(dòng)下進(jìn)行語文閱讀的。一方面，教師未認(rèn)識(shí)到閱讀能力的提高需要較長(zhǎng)的周期，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，在閱讀教學(xué)時(shí)間和教材保障方面有所欠缺。另一方面，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差，往往將閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為“文章中心思想”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和規(guī)劃性。2.閱讀教學(xué)保障還不到位。農(nóng)村教學(xué)條件雖然得到了一定的提高，但相對(duì)于農(nóng)村和學(xué)生需求而言，還存在一些問題：一是參考教材數(shù)量缺乏。農(nóng)村學(xué)校圖書或是數(shù)量不多，或是內(nèi)容陳舊，都影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。二是教學(xué)硬件保障不到位。一些農(nóng)村學(xué)校雖然建立了多媒體教室，但在使用方面往往較為嚴(yán)格，甚至有的僅作為迎檢的工具。多媒體等高技術(shù)教學(xué)設(shè)備的積極作用發(fā)揮受限。三是閱讀氛圍不濃厚。學(xué)校、家庭、農(nóng)村的閱讀氛圍不濃，家長(zhǎng)往往對(duì)子女的課外閱讀有抵觸心理，也影響了學(xué)生閱讀水平的提高。四是缺少經(jīng)典名著的引領(lǐng)。當(dāng)前農(nóng)村中最值得憂慮的是學(xué)生課外閱讀中的娛樂化和消遣化傾向。與厚重難讀的名著相比，輕松、幽默的卡通書似乎更受學(xué)生的歡迎。3.閱讀教學(xué)方法缺乏科學(xué)性指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)方法上，不少教師缺乏行之有效的措施。一是對(duì)學(xué)生主體性尊重不夠。在教學(xué)過程中，教師還是遵循以我為主的方針，沒有凸顯學(xué)生的主體地位，如在對(duì)閱讀材料的理解和解釋方面，往往僅僅以教輔為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的意見傾聽不夠。二是閱讀教學(xué)活動(dòng)單一。閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是多樣的，但不少學(xué)校對(duì)于閱讀課的教學(xué)往往僅停留在對(duì)重點(diǎn)課文的精讀上，沒有采取更為豐富的方式來組織閱讀活動(dòng)。二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)把握的策略針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)觀念、提素質(zhì)、講教法、展優(yōu)勢(shì)、善引導(dǎo)五方面做好工作，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。1.轉(zhuǎn)觀念，重視閱讀教學(xué)。對(duì)學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，為閱讀教學(xué)提供更為便利的條件。在教材保障、高技術(shù)教學(xué)設(shè)備使用方面給予足夠的支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師而言，一要通過學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，掌握并落實(shí)課改要求。二要將精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)知識(shí)與課外內(nèi)容相互補(bǔ)充，為學(xué)生打開一個(gè)更為廣闊的視野。三要制訂一個(gè)閱讀教學(xué)的長(zhǎng)期計(jì)劃。對(duì)家長(zhǎng)而言，要改變傳統(tǒng)的片面認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)和支持孩子進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，真正發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。2.提素質(zhì)，滿足現(xiàn)實(shí)需求。教師要不斷增強(qiáng)自身的能力水平，以適應(yīng)學(xué)生多元化的需求。一方面，要善于吸納新事物。教師要善于學(xué)習(xí)、總結(jié)新事物，為學(xué)生開闊眼界和思維提供必要的引導(dǎo)，特別是對(duì)于課文閱讀內(nèi)容的選擇上要給予指引，幫助學(xué)生選擇更為科學(xué)的材料。另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)能力的提升，特別是要在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維方面多下功夫。3.講教法，構(gòu)建和諧課堂。在教法方面，一要注重教學(xué)活動(dòng)的組織。根據(jù)學(xué)校處在農(nóng)村的情況，要突出農(nóng)村特點(diǎn)，如在講授《挖薺菜》一文中，筆者就要求學(xué)生在上課前，到田間地頭采集一些野菜，而后在課堂上描述這些野菜的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)體特征等，從而將閱讀內(nèi)容生活化、體驗(yàn)化，加深學(xué)生的理解。二要突出集體性。閱讀活動(dòng)需要一個(gè)集體的氛圍，使學(xué)生之間能夠相互交流，思想相互碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。因此，在教學(xué)時(shí)可以多采取小組式學(xué)習(xí)的方法來鼓勵(lì)學(xué)生交流溝通。4.展優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)魅力。要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)農(nóng)村多媒體教學(xué)設(shè)備少、使用頻率低的實(shí)際狀況，在教學(xué)中要做到準(zhǔn)備充足，利用學(xué)生的興趣和愛好，最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過圖片、視頻切身感受到閱讀材料的內(nèi)涵。5.善引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，從語文的內(nèi)容、層次、思想情感、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、重點(diǎn)語句等方面多引導(dǎo)，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的感受并善于從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、求逆、發(fā)散思維。語文是一門啟蒙學(xué)科，是學(xué)生修養(yǎng)與素質(zhì)的體現(xiàn)。眾所周知，語文修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程。在初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀和作文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，我們應(yīng)該重視閱讀寫作一體化的教學(xué)方法。通過閱讀，為寫作積累素材；通過寫作，加深對(duì)閱讀的理解，從而促進(jìn)閱讀作文能力的雙提升。在初中語文教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的相互促進(jìn)，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣，從而提高語文能力。一、實(shí)行初中語文閱讀作文一體化的意義閱讀與寫作的對(duì)象和主體存在著聯(lián)系。前者是其他人的作品供我們品讀，而后者則是自己的作文讓其他人賞析，因而閱讀和作文有一定聯(lián)系，教學(xué)時(shí)也應(yīng)結(jié)合起來。現(xiàn)階段，新語文課堂標(biāo)準(zhǔn)將寫作要求提升到新的高度，初中生的寫作水平有待提高。但是目前初中生寫作時(shí)存在很多問題，主要是閱讀積累太少，并且對(duì)閱讀得來的材料不能進(jìn)行分析、運(yùn)用所致。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，在寫作中學(xué)生常常不能把心中的情感、想法給表達(dá)出來，使得他們的寫作效果不理想。對(duì)閱讀進(jìn)行分析與研究，能讓學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的語言運(yùn)用方法與表達(dá)情感的技巧應(yīng)用到自己的寫作中去。與此同時(shí)，利用寫作實(shí)踐，能讓學(xué)生從作者的寫作技巧與寫作意圖上去品讀閱讀材料，加深閱讀理解，這樣使得閱讀和作文互補(bǔ)共進(jìn)，都能得到提高，從而達(dá)到理想的效果。二、初中語文閱讀作文教學(xué)一體化的策略（一）樹立閱讀與作文一體化意識(shí)實(shí)行初中語文閱讀作文教學(xué)一體化，首先，應(yīng)該引導(dǎo)師生樹立閱讀與作文一體化的意識(shí)，把閱讀與作文看成是一個(gè)整體，而不是分開對(duì)待。教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，把閱讀教學(xué)融入到寫作實(shí)踐中去，把寫作教學(xué)滲入到閱讀理解中去。只有當(dāng)教師真正從思想上重視兩者一體化，才能發(fā)現(xiàn)兩者具有互補(bǔ)共進(jìn)的地方。從初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)來看，初中語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中具有主體地位，這就代表著如果要提高作文、閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生意識(shí)到兩者一體化學(xué)習(xí)的重要性，樹立整體意識(shí)。正確的學(xué)習(xí)思想觀念可以最大程度地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。只有樹立學(xué)生的整體意識(shí)，才能不管是在教學(xué)過程中還是在課外提升中，學(xué)生都能全面提高自身的閱讀與寫作能力。（二）借助閱讀為寫作積累素材眾所周知，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，接觸的人不是很多，還有課堂所學(xué)知識(shí)有限，這樣就使得他們的經(jīng)驗(yàn)較少，知識(shí)面也窄，一定程度上不利于學(xué)生寫作能力的提升。僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的語言能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐證明，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量，在將學(xué)生的視野拓寬的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。其實(shí)閱讀是間接生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷懽魈峁┖芎玫乃夭模绱艘粊?，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)生的鑒賞能力，也陶冶了他們的高尚情操，這樣給他們的學(xué)習(xí)提供的必要準(zhǔn)備，奠定了基礎(chǔ)，從而提高他們的寫作水平。古人曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币蚨鴮W(xué)生應(yīng)該重視積累，從量變實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，為寫作打好基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀與寫作的關(guān)系，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該借助閱讀來為寫作積累素材，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（三）實(shí)行閱讀教學(xué)和作文結(jié)構(gòu)一體化一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有良好的結(jié)構(gòu)，輪廓清晰，易于讀者理解。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生明確作文的中心思想與寫作素材之后，便立刻寫文章，想到哪兒就寫到哪兒，使得文章出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，使得作文容易跑題，結(jié)構(gòu)不完整等，這是學(xué)生寫作時(shí)最易產(chǎn)生的問題。因而，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)怎樣建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)，防止在考試中出現(xiàn)這樣的問題而導(dǎo)致失分。故教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索作文結(jié)構(gòu)，把寫作的先后順序弄清楚，先列一個(gè)提綱，明確作文的主要內(nèi)容與各部分之間如何過渡、銜接等問題，讓文章有個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，但需要注意提綱里的內(nèi)容要與中心思想聯(lián)系，主次分明，詳略得當(dāng)。為了達(dá)到這樣的目的，在學(xué)課文內(nèi)容的時(shí)候，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。（四）增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生把閱讀與寫作相結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，并且能使學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)和身邊事物等有更深的理解與認(rèn)識(shí)。初中語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意生活細(xì)節(jié)，做生活中的有心人，模仿對(duì)語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，寫作亦是如此，可以適當(dāng)給學(xué)生布置仿寫的作業(yè)，來讓學(xué)生把自己的想法和認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)出來，以提高學(xué)生的閱讀與寫作水平。同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能僅僅用成績(jī)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果和寫作能力，而是應(yīng)該從綜合素質(zhì)去考慮，提高學(xué)生的綜合能力。語文本身是一門需要表達(dá)的科目，因而學(xué)生只有學(xué)會(huì)充分表達(dá)出自己的情感，才能將其閱讀與寫作水平有大的提高，讓寫出來的文章更充實(shí)、更感人。作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀和作文感興趣。并且在教學(xué)中教師應(yīng)該實(shí)行閱讀與作文一體化的教學(xué)方法，使兩者互補(bǔ)共進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。任務(wù)61為小型局域網(wǎng)進(jìn)行服務(wù)器的安裝與配置任務(wù)描述:由1臺(tái)服務(wù)器和20臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)組成客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)。要使網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行,需要對(duì)客戶端個(gè)人計(jì)算機(jī)和服務(wù)器進(jìn)行相應(yīng)軟件的安裝與配置。61.1子任務(wù)一:了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(NetworkOperationSystem)負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟硬件資源的管理和控制。通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信和任務(wù)的調(diào)度,維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性由于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)主要運(yùn)行于服務(wù)器上所以有時(shí)候把它稱之為服務(wù)器操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的特征如下(1)提供支持協(xié)議、硬件監(jiān)測(cè)、處理器、應(yīng)用程序等基本操作系統(tǒng)的服務(wù)(2)提供文件、打印、Web服務(wù)、支持和復(fù)制服務(wù)。(3)支持nternet網(wǎng)絡(luò)。(4)提供服務(wù)名稱和目錄。·(5)提供安全特征服務(wù),如授權(quán)、認(rèn)證、登錄限制和訪問控制。(δ)提供用戶管理支持遠(yuǎn)程訪問、系統(tǒng)管理、圖形接口管理、登錄、下載。(7)容錯(cuò)及高效性系統(tǒng)。1對(duì)等結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)在對(duì)等結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)中,所有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)地位都是平等的,任意兩個(gè)結(jié)點(diǎn)都可以直接進(jìn)行通信,每個(gè)結(jié)點(diǎn)中的資源都可以共享。2非對(duì)等結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)非對(duì)等結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)在工作時(shí),服務(wù)器運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能與性能,直接決定著該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的功能強(qiáng)弱以及系統(tǒng)的安全性,因此它是系統(tǒng)的核心?？蛻魴C(jī)只是運(yùn)行一些作為工作站服務(wù)的功能采用非對(duì)等結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)模式有以下優(yōu)點(diǎn)由于服務(wù)器程序和客戶程序運(yùn)行在不同的主機(jī)上,從而簡(jiǎn)化了程序的運(yùn)行過程,降低了硬件的要求,使計(jì)算機(jī)的性能得到充分的發(fā)揮,提供良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù);客戶程序也可以與多個(gè)服務(wù)器相聯(lián)接,使用戶根據(jù)需要靈活的訪問多臺(tái)服務(wù)器目前應(yīng)用較多的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有Windows系列、UN|X、Linux、NetWare等(1)Windows系列Windows系列操作系統(tǒng)是全球最大的軟件開發(fā)商一Microsoft(微軟)公司開發(fā)的。由于其良好的人機(jī)圖形用戶界面,使得用戶很容易掌握,它不僅僅在個(gè)人版的操作系統(tǒng)中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中也是具有非常強(qiáng)的實(shí)力。但是由于Windows系列對(duì)服務(wù)器的硬件要求較高,且穩(wěn)定性、安全性相對(duì)較弱,所以一般用在中低檔的服務(wù)器中。Windows系列網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的產(chǎn)品主要有:Windowsn