新冠肺炎疫情防控培訓(xùn)-學(xué)校版課件

新冠肺炎疫情防控培訓(xùn)-學(xué)校版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。新冠肺炎疫情防控培訓(xùn)-學(xué)校版新冠肺炎疫情防控培訓(xùn)-學(xué)校版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。新冠肺炎疫情防控培訂助力學(xué)校平安開學(xué),回饋社會疫不容辭抗擊疫情人人有責(zé)成長中的初中生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得知識而體驗到滿足和喜悅。但最近農(nóng)村的初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者從學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象入手，分析其形成原因，并談?wù)勏鄳?yīng)的對策。一、學(xué)生厭學(xué)的原因農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)象突出，在學(xué)生中有這樣的順口溜：“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費，不如早日混社會。”很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)，怕考試，經(jīng)常逃課。造成厭學(xué)的原因是多種多樣的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素：1、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素。（1）學(xué)習(xí)目的不明確。表現(xiàn)為：部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就衣食無憂；有過強的依賴父母心理，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)缺乏動力。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為遇到難題，畏縮不前，缺乏探究激情；課堂參與被動。（3）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、學(xué)生厭學(xué)的外在因素。厭學(xué)是家庭教育、學(xué)校教育及社會導(dǎo)向的共同失誤所致。（1）家長對孩子百般溺愛，事無巨細(xì)，越俎代庖。導(dǎo)致學(xué)生生活能力差，唯我獨尊，聽不得批評和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理；不少家長對孩子期望值過高，教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過重；還有的家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖，對學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）與老師的教學(xué)方法、教育手段有關(guān)。一些老師，上課照本宣科，教法千篇一律，教案一成不變，授課成了催眠曲，對學(xué)生缺乏吸引力。也有的教師不尊重學(xué)生，對學(xué)生能力、成績不能給予客觀評價，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生諷刺、挖苦、甚至體罰，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒e（3）片面追求升學(xué)率；搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，形成巨大的心理壓力，成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。二、對策探討1、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識，是克服厭學(xué)的內(nèi)動力。厭學(xué)的學(xué)生一般成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，悲觀失望，更談不上興趣愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對他們進行個別輔導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)他們的信心；教師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，滿足他們自尊的需要。在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，從而喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)欲望。2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是治理厭學(xué)的啟動力。教師首先要更新教育觀念，從知識和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推動者，要尊重學(xué)生的主體性和能動性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，要看到學(xué)生正處在長身體的階段，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時間去活動，去做他們喜歡做的事情。3、關(guān)愛學(xué)生，樹立威信是治理厭學(xué)的助動力。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花。最后，要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。4、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮長處是治理厭學(xué)的支撐力。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，這種心理需求對“厭學(xué)生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多數(shù)“厭學(xué)生”由于長期得不到表現(xiàn)的機會，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等第二課堂活動，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長處，感到成功的喜悅，樹立上進心，以嶄新的姿態(tài)融入到班集體中。最后，教師要維護學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊心是施教成功的鑰匙，無論是教師還是家長，都要充滿對學(xué)生的真誠熱愛之情?？傊懦龑W(xué)生厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人才的環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康發(fā)展。一、緒論（一）問題的提出及研究意義《義務(wù)教育語文?n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢?，良好的語言表達能力對學(xué)生的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，教育水平落后，小學(xué)生的語言表達能力更有待發(fā)展提高。首先表現(xiàn)在學(xué)生的口語表達能力特別差。大多數(shù)學(xué)生不能用普通話說一段流利的話，與人對話沒有邏輯，抓不住重點。課堂上有話不敢說或不知怎么表達，缺乏語言表達的技巧。其次，學(xué)生的書面表達能力特別差。許多學(xué)生到了高年級，寫作時無話可寫，作文如流水賬一般。本課題的研究，將總結(jié)出提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語言表達能力的方法，使農(nóng)村小學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地表達自己的思維，提高學(xué)生的語言表達能力。（二）農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語言表達能力欠缺的原因分析1.學(xué)生缺乏自信，不敢表達。當(dāng)學(xué)生當(dāng)眾表達時，因心理上的緊張畏懼感，導(dǎo)致學(xué)生說話張口結(jié)舌，這主要就是由于學(xué)生缺少語言實踐，自信心不足造成的。2.學(xué)生缺乏積累，不能表達。沒有積累，也就沒有表達。大多數(shù)農(nóng)村家庭購買圖書少，學(xué)生只有上了小學(xué)之后才接觸到比較多的書，這些原因使我們的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3.學(xué)生缺乏技巧，不會表達。目前有的語文教師為了趕進度，一個問題點到即止，沒有真正從發(fā)展學(xué)生語言表達能力考慮，課上大部分學(xué)生僅充當(dāng)了回觀眾，學(xué)生缺乏表達技巧，有了想說的內(nèi)容，學(xué)生也表達不清楚。4.學(xué)生缺乏環(huán)境，不想表達。農(nóng)村缺少用普通話說話的環(huán)境，周圍交際的環(huán)境也不利于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力；家長大多不夠重視培養(yǎng)孩子的語言表達能力。因而，從出生到小學(xué)這個兒童發(fā)展語言的黃金時期，他們錯失了很多，語言發(fā)展嚴(yán)重滯后。二、提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語言表達能力的策略（一）通過課堂進行培養(yǎng)1.課堂上語文教師要找準(zhǔn)切入點，把說話訓(xùn)練與語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的方法很多：如，描述畫面、問答、朗誦、背誦、續(xù)編故事等。2.要開展好口語交際課。教師要及時現(xiàn)場指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語言的規(guī)范、說話的技巧，以及表達的邏輯性等。另外，教師還要根據(jù)生活實際，適時進行各種專題訓(xùn)練。例如，各種應(yīng)時節(jié)日開展語言活動，從策劃到組織，到評論，讓所有學(xué)生參與其中、樂于其中。（二）堅持各種方式、持之以恒讓學(xué)生常說。1.拓展閱讀，豐富學(xué)生語言材料。我們主要通過教師推薦的方式、學(xué)生自薦來指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍。我們往往推薦一些有益于身心發(fā)展的讀物，如一些名人、英雄的傳記、童話寓言故事等；有知識性較強的讀物，如十萬個為什么、科幻讀物等；2.開展活動，創(chuàng)設(shè)說話機會。教師要安排豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多說的機會。（1）舉行作文朗誦會。每次書面作文后，找出幾名作文優(yōu)異的學(xué)生，讓他們先讀自己的作文，然后介紹自己努力提高寫作水平的經(jīng)驗。這樣，讀的學(xué)生得到了鍛煉，聽的學(xué)生受到了啟發(fā)，學(xué)生想說話的愿望就強烈了。（2）組織游戲活動。教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計和組織各種有趣的活動，讓小學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力。如“瞎子擊鼓”“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲，教師指導(dǎo)學(xué)生說，教師可提示：“游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？等。（3）舉行演講比賽。可以鼓勵小學(xué)生登臺演講，多在每節(jié)課前3～5分鐘進行。演講內(nèi)容是上節(jié)課教師布置的問題，如課文的主要內(nèi)容、段意、寫作思想、寫作特點等。對演講的要求不能過高，只要小學(xué)生能根據(jù)自己的能力，比較清楚、條理地表達出來就行。（三）科任教師共同參與，有意識地進行訓(xùn)練。課堂回答問題、組織學(xué)生交流、課余談話等，各科教師齊心協(xié)力，有意識、有計劃地培養(yǎng)，相信學(xué)生的表達能力一定會立竿見影、飛速發(fā)展。（四）強化教師的示范性作用。在指導(dǎo)學(xué)生進行語言表達過程中，應(yīng)切實加強具體性的指導(dǎo)。平時我們所說的學(xué)生語言表達如何的差，其實與我們的指導(dǎo)有著很大的關(guān)系。比如，從哪些角度回答問題，如何組織語言，問題的內(nèi)在聯(lián)系等都需要認(rèn)真的指導(dǎo)與訓(xùn)練。還有，教師的課外語言表達（諸如與學(xué)生談話、上臺講演等）也會給學(xué)生的語言表達帶來潛移默化的作用。結(jié)論教師只有采取行之有效的教學(xué)策略，才能夠提高學(xué)生的語言表達能力。筆者認(rèn)為：要提高學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，而教師在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中起著至關(guān)重要的作用。在本次論文寫作過程中，筆者再一次更加清楚地了解了農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀，明白了提高學(xué)生的語言表達能力能力不是一朝一夕之事，而是一個系統(tǒng)而繁雜的工程，這需要全社會的努力。新冠肺炎疫情防控培訂助力學(xué)校平安開學(xué),回饋社會疫不容辭抗擊疫情人人有責(zé)01新冠肺炎知識目錄02學(xué)校防護知識CONTENTS03個人防護知識04就醫(yī)流程01新冠肺炎知識什么是新型冠狀病毒?新型冠狀病毒是下呼吸道分離出來的一種新型冠狀病毒,世界衛(wèi)生組織(WHO)將其命名為2019-NcoV截止2020年3月21日9點43分中國疫情情況全國合港演臺截至3月21日09時43分?jǐn)?shù)舊計0累計境外輸入6280269106較昨日483較昨日+3素計確診計死亡81417326171876昨日+117較昨日+592原標(biāo)題:湖北連續(xù)3日零新增!國家衛(wèi)健委:20日新增新冠肺炎確診病例41例均為境外輸入病例復(fù)工不等于不防控,一手抓防控,一手抓生兩手都要硬,始終牢記人民生命安全和身體健康永遠(yuǎn)放在第一位越是在這個時候越是要保持頭腦清醒海外截至03月21日09時3分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計累計確診累計死亡素計治189932798919005較昨日+837較昨日+1710參死亡意大利59864702140325129西班牙1998010021588德國219519848202伊朗1964414335979美國485119101244147法國1617126、哪些人群容易感染?人群都易感,與接觸病毒量有一定關(guān)系。視頻惋悟!23歲伊女足國腳因新冠肺災(zāi)去世成足壇首個新肺炎死亡案例14人確診新冠!詹姆斯發(fā)聲,洛杉磯緊急封城突發(fā)!伊朗副總統(tǒng)確診新冠肺炎,前駐梵蒂岡大使因感染去世首位感染新冠肺炎國家元首摩納哥親王確診新冠、是否會人傳人?人傳人的特征十分明顯,且存在一定范圍的社區(qū)傳播。全國3387名醫(yī)