《信息傳遞改變著我們的生活》課文課件

《信息傳遞改變著我們的生活》課文56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅《信息傳遞改變著我們的生活》課文《信息傳遞改變著我們的生活》課文56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_信息傳遞改變著我們的生活活動(dòng)建議從古到今,人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。讓我們有選擇地開展一些活動(dòng),了解信息傳遞方式的發(fā)展,以及對(duì)我們生活的影響蘇霍姆林斯基提出：“學(xué)生聰明與否，成績(jī)能否提高，不是靠補(bǔ)課，或是強(qiáng)化訓(xùn)練，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢婇喿x對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。同時(shí)新課程改革明確要求學(xué)生能夠獨(dú)立自主地閱讀作品，深入理解作者的寫作意圖，體會(huì)作品的內(nèi)涵。一、初中語文閱讀教學(xué)的意義初中是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、思維形成的重要階段，初中語文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)過程中，可以開拓視野，領(lǐng)悟優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，體會(huì)到作品中人物內(nèi)心的世界，能夠辨別是非、美丑等問題，從而對(duì)自己的人生有著重要啟示。閱讀不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此語文閱讀能力的提升有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言理解、運(yùn)用能力，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為寫作打下基礎(chǔ)。二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.重“講”輕“讀”目前，初中語文閱讀教學(xué)多數(shù)還是側(cè)重教師的“講解”，而學(xué)生則是被動(dòng)地接收，忽略了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)時(shí)教師自己會(huì)充分備課，從詞到句，從文章的表面到文章的內(nèi)在價(jià)值。學(xué)生在閱讀課堂上沒有多余時(shí)間閱讀，而他們從教師那里已經(jīng)獲得文章的?u析和價(jià)值判斷，就不會(huì)再深入思考，也就無法體驗(yàn)和感悟作者的內(nèi)心世界，致使學(xué)生閱讀能力得不到鍛煉，長(zhǎng)期下去，學(xué)生也就失去了閱讀的興趣，無法養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。2.重“做”輕“思”初中階段面臨中考的壓力，教師在語文閱讀教學(xué)上為了讓學(xué)生取得高分，各種圍繞閱讀訓(xùn)練的方法層出不窮，學(xué)生按著教師的方法不斷訓(xùn)練解題技巧，成績(jī)無疑能提高。然而這種機(jī)械式的訓(xùn)練和講解，忽略了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，直接將學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器。學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣可言，更不會(huì)投入情感去體驗(yàn)，沒有自己的思考，更別談和作者達(dá)到心靈上的契合了。3.重“古”輕“現(xiàn)”初中語文閱讀往往比較重視古代文言文閱讀的教學(xué)，可能許多教師認(rèn)為文言文難，學(xué)生讀起來不易，所以大量的閱讀時(shí)間都花在了文言文閱讀上，只要是講到文言文，肯定是字字句句，精雕細(xì)琢，比現(xiàn)代文閱讀要求要嚴(yán)格得多。教師的這種教學(xué)傾向會(huì)自然地影響著學(xué)生的閱讀方向，學(xué)生看到現(xiàn)代文也是草草了事，走馬觀花，甚至是依據(jù)教師提供的標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背，再好的文章，學(xué)生也不會(huì)有深刻的情感體驗(yàn)。三、初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)策探究要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，閱讀能力提高是關(guān)鍵。為解決目前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，試從以下幾個(gè)方面探究提高初中語文教學(xué)效果的對(duì)策。1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去注重講授的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，給予學(xué)生閱讀的時(shí)間，不僅讀，還要讀出聲音，有情感地讀，鼓勵(lì)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)文章的好或者不足。其次，教師需要了解和閱讀學(xué)生喜愛的書籍，這樣才能全面了解學(xué)生的閱讀喜好。當(dāng)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴時(shí)，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些除了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的好書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有的作品部分內(nèi)容可以通過學(xué)生角色扮演，從而讓學(xué)生體會(huì)到人物的內(nèi)心世界，真正領(lǐng)悟到文章的精髓，提高學(xué)生的閱讀分析能力，從而提高教學(xué)效果。2.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生表達(dá)能力學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記，或是對(duì)人物進(jìn)行性格分析，不管學(xué)生寫了多少，表達(dá)的是否夠全面，都要給予肯定，因字里行間透露出學(xué)生的思考與閱讀的收獲。只要?jiǎng)庸P就值得肯定和表揚(yáng)，久而久之，學(xué)生在閱讀中不斷找到樂趣，提升閱讀的能力。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從課堂閱讀延伸到課外閱讀。課外閱讀積累多了，理解能力、表達(dá)能力也就強(qiáng)了，整個(gè)人的文化素養(yǎng)也隨之提高了。3.引進(jìn)信息技術(shù)工具促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)有效開展信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生閱讀不再局限于書本知識(shí)，教師要緊跟信息時(shí)代的步伐，引進(jìn)信息技術(shù)工具，促進(jìn)閱讀教學(xué)活動(dòng)有效開展。許多國(guó)內(nèi)外古典名著已拍成了影視作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生既閱讀原著也觀看影視作品，形成對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索研究的能力。另外，教師也可以開通班級(jí)閱讀博客、微信群、微信公眾平臺(tái)等多種渠道，定期開展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀名著、熱門話題，教師和學(xué)生均可在網(wǎng)上發(fā)表自己的閱讀見解，對(duì)于新穎的觀點(diǎn)要在課堂上共同討論、交流，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化，共同進(jìn)步，提高閱讀教學(xué)效果。綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生主動(dòng)閱讀為前提，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、發(fā)表見解，不斷提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)要注重課外閱讀知識(shí)的積累，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。據(jù)資料顯示，目前我國(guó)中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠普遍存在，而且達(dá)到中等以上的程度，感受到職業(yè)倦怠影響的教師教師到60%以上，經(jīng)常受到職業(yè)倦怠困擾的教師占22.6%.農(nóng)村中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠的情況如何？應(yīng)該說不容樂觀，主要體現(xiàn)在工作熱情不高，甚至厭備課、厭上課、厭學(xué)生。出現(xiàn)以上心理狀況的原因何在呢？我覺得主要有以下幾點(diǎn)原因：一、工資待遇過低俗話說：衣食是人的生存之本，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活水平顯著提高，就連靠天吃飯的“勞苦大眾”都富了很多，不僅勞動(dòng)輕松了，生活也舒適了。國(guó)家不僅不收農(nóng)業(yè)稅，還發(fā)直補(bǔ)錢，孩子免去了學(xué)雜費(fèi)，就等著怡享天年。也許有人會(huì)說教師的工作是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，講什么價(jià)錢，得耐住貧窮，面對(duì)這個(gè)物質(zhì)及其豐富的世界，連吃飯穿衣都需要每天掂量又怎能安心奉獻(xiàn)呢？想要遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，教師的待遇和地位有待進(jìn)一步提高。二、對(duì)教師要求過高教師既然是教育別人的人就應(yīng)該全心全意把每一個(gè)學(xué)生都教好，如果教不好，或稍有偏差，那就是老師的問題。從整個(gè)社會(huì)來看，持有這個(gè)觀點(diǎn)的人還不少，似乎教師是無所不能的。人們往往把教育的失敗歸為教師的無能，在人們眼里，說話做事像教師，不許有一點(diǎn)“出格”的地方。一旦你說“錯(cuò)”了話，做“錯(cuò)”了事，馬上就有人在背后說：“還是老師呢？”言外之意是：老師哪能這樣呢？只要不違背自己的良心，不做犯法的事，老師憑什么受許多的限制，不把老師當(dāng)“人”看。老師不是“神仙”，也吃五谷雜糧，也有七情六欲，也要過正常普通人的生活。三、學(xué)生難管也許世界發(fā)展太快，也許社會(huì)變化太大，老師們感覺自己離學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，感覺學(xué)生太難管了，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）早戀問題讓人撓頭現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)五、六年級(jí)就存在早戀現(xiàn)象，加上都是獨(dú)生子女，思想難以溝通，老師很難做工作，有的學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)。（二）學(xué)習(xí)不感興趣很多學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)不感興趣，他們關(guān)心的是明星、流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、追求時(shí)尚，越有趣、越是他們的最愛，即使身在鄉(xiāng)村，手拿MP4、手機(jī)的學(xué)生也不稀奇。（三）品行較差有些學(xué)生拿臟話當(dāng)家常便飯，不管男生女生出口成臟，似乎這才是真正的“時(shí)尚”，還有些學(xué)生根不懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)。談起課堂行為，更讓老師顯得束手無策，很少能找到讓學(xué)生感興趣的話題，集中精力認(rèn)真聽課的人不多，其余的人一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)弄弄那個(gè)，手腳沒有閑著的時(shí)候，極其愛動(dòng)。四、家長(zhǎng)不管在農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)不聞不問，對(duì)待孩子不夠關(guān)心，在家時(shí)任由孩子?xùn)|游西逛，加之孩子本身的自約能力差，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)得過且過。有些學(xué)生家長(zhǎng)農(nóng)忙時(shí)照顧不上孩子，農(nóng)閑時(shí)同樣不管孩子，相反還影響孩子學(xué)習(xí)，在家打麻將、聚眾賭博，不能保證孩子正常學(xué)習(xí)和睡眠，更有甚者，使一些孩子染上了一些惡習(xí)。在教育過程中，有的家長(zhǎng)把老師當(dāng)成保姆，把孩子往學(xué)校一送，扔下一句：“老師，孩子全靠你了?！笨雌饋磉@樣的家長(zhǎng)挺信任老師的，其實(shí)不說這話老師一樣盡職盡責(zé)，但如果全班學(xué)生的家長(zhǎng)都這么做，恐怕老師也沒有辦法，因?yàn)榻逃⒆硬还馐菍W(xué)校和老師的事兒，它也離不開社會(huì)、家庭的影響。老師畢竟沒有哪吒的三頭六臂，也沒有孫悟空的分身術(shù)，老師也是一個(gè)平凡的人。每當(dāng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)到會(huì)的家長(zhǎng)也不多，有些學(xué)生在校情況家長(zhǎng)根本就不了解，教育情況很難開展。五、教育制度有不合理的地方九年義務(wù)教育法的頒布應(yīng)該說提高了國(guó)民受教育機(jī)會(huì)，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)有一定好處，但也存在著不良因素，在有些家長(zhǎng)眼里，小學(xué)念啥樣都能上初中，所以造成學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，使一些孩子在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，給中學(xué)教育也帶來了很大壓力。教育法中也明確指出不許體罰和變相體罰學(xué)生，有些家長(zhǎng)卻以此為借口，對(duì)待老師的說服教育置之不理，更別說體罰了，給學(xué)校的管理造成了很大的障礙。在美國(guó)，對(duì)未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，懲罰是寫進(jìn)學(xué)生守則的，所以本人認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該有針對(duì)性的準(zhǔn)許體罰學(xué)生，據(jù)有關(guān)資料介紹，某私立學(xué)校有允許老師體罰學(xué)生的校規(guī)，而且社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生也認(rèn)可。為了讓更多的孩子讀書，國(guó)家減免了農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，念啥樣都行，而且將來考大學(xué)也不包分配，能認(rèn)幾個(gè)字就行了，不如早早掙點(diǎn)錢實(shí)在，這也為農(nóng)村的中小學(xué)教育增加了難度。班額過大，人數(shù)過多也是教學(xué)中比較突出的難點(diǎn)。這樣的班級(jí)，一節(jié)課的知識(shí)老師對(duì)同一班級(jí)所有的學(xué)生很難都照顧到，再加上現(xiàn)在的課本幾年一變，又難抓規(guī)律，同時(shí)過分強(qiáng)調(diào)開放性，給教師一種“無法可依”之感。課堂教學(xué)顯得有些盲目，無從下手。農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)普遍較低，狀況參差不齊，教育資源匱乏，必然給教師工作帶來很大麻煩，同時(shí)繁重的課業(yè)量，教案、批改樣樣不少，要想上一節(jié)好課真的很難。對(duì)教師評(píng)價(jià)的單一，素質(zhì)教育的實(shí)施依舊無法改變社會(huì)對(duì)升學(xué)率的狂熱追求，成績(jī)面前學(xué)生一一排隊(duì)，實(shí)質(zhì)上就是教師座次的排序，考學(xué)生實(shí)質(zhì)就是考教師。因此在升學(xué)的巨大壓力下，學(xué)生、家長(zhǎng)感到疲憊尤為強(qiáng)烈，對(duì)教師評(píng)價(jià)的單一，是誘發(fā)其產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要因素。六、媒體的負(fù)面影響在媒體的報(bào)道中，說的都是老師對(duì)學(xué)生怎么怎么不好，教師的工作中一旦和學(xué)生發(fā)生沖突，最終的責(zé)任都有老師來承擔(dān)。除了以上方面對(duì)，還有許多因素的影響，來自社會(huì)的關(guān)注，家庭的負(fù)擔(dān)，教育部門的考核、下崗的危言聳聽，都給教師以巨大的壓力，很難有成就感，讓教師心力交瘁。魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》中對(duì)老年閏土有這樣一段描寫：“多子、饑荒、苛稅、病、匪官、紳，都苦的閏土像一個(gè)木偶人?！逼鋵?shí)，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村中小教師何嘗不是各種壓力下的木偶人呢？作為一名普通農(nóng)村教師，為了遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，我想大聲呼吁，在這個(gè)和諧的社會(huì)里，請(qǐng)政府部門別只顧自己的形象工程，而忘了百年大計(jì)，請(qǐng)全社會(huì)都來理解教師，多一點(diǎn)支持和體諒，請(qǐng)學(xué)校本著以人為本的辦學(xué)理念，多一點(diǎn)寬松、和諧與公平。信息傳遞改變著我們的生活活動(dòng)建議從古到今,人們都在不斷地更新、改進(jìn)信息傳遞的方式。讓我們有選擇地開展一些活動(dòng),了解信息傳遞方式的發(fā)展,以及對(duì)我們生活的影響◆認(rèn)真讀讀“闊讀材料”中的文章,并搜集相關(guān)資料,了解現(xiàn)代社會(huì)信息傳遞有哪些方式,和以前信息傳遞的方式有什么不同,然后和同學(xué)交流爭(zhēng)作一次調(diào)查,記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么命我們經(jīng)常從電視或網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,但這些媒體如果使用不當(dāng),會(huì)有一些不好的后果。請(qǐng)就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,展開討論或辯論,爭(zhēng)通過其他活動(dòng),體會(huì)信息傳遞方式的變化給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的影響。1古人傳遞信息的故事烽火戲諸侯在2700多年前的西周后期,有一個(gè)昏庸無能的周幽王。他為了討寵妃褒姒的歡心,竟聽從了個(gè)大臣荒唐的建議,讓士兵點(diǎn)燃邊防線上烽火臺(tái)的烽火,各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊。后來發(fā)現(xiàn)平安無事,才知道上當(dāng)受騙了。褒姒見到各路諸侯如臨大敵,率兵奔來跑去,一陣忙亂,不由得一笑。褒姒笑了,周幽王高興萬分,給出主意的大臣以重賞不料后來敵軍果真進(jìn)犯京城,雖然周幽王及時(shí)派人點(diǎn)燃了烽火,然而諸侯們望見熊