數(shù)字熒光示波器的基本使用方法教學課件

數(shù)字熒光示波器的基本使用方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。數(shù)字熒光示波器的基本使用方法數(shù)字熒光示波器的基本使用方法16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。數(shù)字熒光示波器的基本使用方法Contents數(shù)字熒光示波器簡介探頭的使用及初始設置示波器操作面板的介紹信號的采集與處理5示波器的以太網(wǎng)設置近幾年,內(nèi)初班語文教學仍處于摸索和探索階段,我覺得語文教師要創(chuàng)建和諧的課堂必須具備三種意識――教師的投入意識、學生的參與意識、上課的研討意識。一、教師的投入意識教師的投入意識首先體現(xiàn)在對學生情感的投入。心理研究表明:“師生之間相互信任,彼此溝通,協(xié)調(diào)一致,這種積極地授受關(guān)系才能獲得最佳教育?！鄙頌榘嘀魅魏驼Z文教師的我首先在教學中取信于他們,做到心靈的溝通。課下我經(jīng)常來到學生中間,傾聽他們學習語文的實際困難以及對教育教學的建議和要求。其次,在生活上多關(guān)照、多指導,在處理問題時,曉之以理,動之以情,凡事理在先,以實際行動打動每一個學生的心,使師生情感逐步由接近到親近,由信賴向共鳴升華,通過與學生的情感交流孕育學生的學習興趣。教師的情感投入意識還在上課前,教師要全身心地鉆研教材,也就是在上課“大幕”拉開前做好“幕”后準備工作。我通常嘗試著在課前讓自己走進作者和文本,讓自己先喜歡上要教授的課文,然后精心設計三四個能統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,只有這樣,語文課才能實現(xiàn)學生的參與和上課的研討。如講《夏感》,整節(jié)課我設計了三個問題:1.作者為什么要贊美夏天?2.作者眼中的夏天有什么特點?3.文中的哪些語句使你感受到夏天的特點。要回答這幾個問題,學生必須進行研究討論,上課研討的氣氛很濃厚,在這一課時中,教師的投入意識、學生的參與意識和上課的研討意識都得以體現(xiàn)。教師的投入意識還在于深入理解教材,掌握第一手資料,而不局限在教輔教參資料。教師要了解當時的社會背景及作者的心情,如在朱自清的《背影》中,幾乎所有的語文教師都以為,讀《背影》就是讓學生從文章中感受出“最圣潔的父愛”,但是文本是不是真的如我們想的那樣呢?文章開頭第一句:“我與父親的不相見已二年有余了,我最不能忘記的是他的背影”,這劈頭一個“我與父親的不相見”,而且“已二年有余”,做兒子最大的希望應該是見到父親,但是文章卻偏偏來個突兀的說法“我最不能忘記的是他的背影”,這里面肯定藏著不為人知的隱情。有關(guān)朱自清的傳記材料表明:朱自清與父親的關(guān)系從課文第二段的父親卸職,71歲的祖母在揚州病逝這段時間開始有了矛盾,原因是他父親娶妻,引起家庭矛盾?！侗秤啊返谌尉驼f:“回家變賣典質(zhì),父親還虧了空”,虧空的原因是父親要娶妻用錢,兒子怎能不對父親有看法?也就是這個時候,朱自清要獨自動身去北京教書,這便是開頭講到的兩年里和父親不相見的緣由。由此可見,讀《背影》不僅僅是為了讀出所謂的“圣潔的父愛”,更要學生學習解讀或賞讀的本領(lǐng)。因此,教師的投入意識是學生參與意識和上課研討意識的前提和基礎(chǔ)。二、學生的參與意識當前,內(nèi)初班民考民學生學習語文是由于應試的要求,學生必須在較短的時間里掌握大量的字詞,記憶大量的語句,語文老師不得不在每天反復的聽寫中鞏固課堂知識。同時,語文成績的提升又是一個長期的過程,繁重的學習任務加上心理挫折產(chǎn)生的自卑,使學生漸漸對語文失去了興趣。我覺得,要實現(xiàn)和諧教學,教師必須退到“幕后”,讓學生成為課堂這個大舞臺的主角,教師只是起到穿針引線的作用。在內(nèi)初班民考民語文教學中,我從培養(yǎng)學生的朗讀開始。1.做自己的老師,鼓勵學生敢說、敢讀書七年級學期初,糾正發(fā)音是關(guān)鍵,檢查課前預習時,讓學生讀字音說聲調(diào),并用手勢標出聲調(diào),指明讀完后,讓學生糾錯,期間可采用男女聲比賽讀、合作讀等多種讀書形式,激發(fā)學生朗讀興趣。糾正二聲和三聲分不清的“維式”普通話。重視口頭作業(yè),多背,在理解的基礎(chǔ)上記憶。2.創(chuàng)設良好的語言氛圍,營造濃厚的學習氣氛利用班會時間,開展以“說普通話,做中國娃”為主體的主題班會,利用視賞課進行專題講座,糾正發(fā)音,用繞口令、背古詩詞的形式讓學生從思想上認識說普通話的重要性。3.讓課前的三分鐘演講動起來在以上兩點的積累上,在七年級下學期,就要讓學生學會讀書,民考民學生的知識面窄而淺,針對這一問題,我通過課前三分鐘演講的形式培養(yǎng)學生的讀書和語言表達能力,演講的題目由老師規(guī)定,學生可在閱讀課上搜集資料,在每天的語文課上脫稿展示,這樣,在閱讀課上起到良好的指引作用,培養(yǎng)了學生的讀書能力,也在課堂上激發(fā)學生學習語文的興趣。4.注意學生在朗讀中的體驗朗讀應該是讓學生較快地入情入境的有效方式?！蹲兩垺芬晃闹?在整體感知部分,讓學生分角色朗讀,目的是讓學生了解警官奧楚蔑洛夫的幾次變化。第二次讓學生示范讀吸引你的人物的對話,目的在于體會人物性格。第三次讓學生加上動作、神態(tài)進行表演讀,目的是讓學生體會小說中塑造人物形象的多種描寫方法。同樣的朗讀教學方法在備《傅雷家書》中效果也很好。在執(zhí)教《傅雷家書》中,我總共安排了三次朗讀。第一次讓學生自由朗讀全信,并讓學生思考這一封信是傅雷在兒子傅聰處于何種心境下寫的,目的是讓學生了解該信的寫作意圖,并對全信的內(nèi)容有初步印象。第二次朗讀是在研讀品析部分,采用的是教師范讀,讓學生在聽讀中思考哪些話語能讓傅聰減輕或消除痛苦。這里的朗讀主要是為了能更好地促進學生去體驗傅雷話語中的情與理。第三次朗讀則是安排在讓學生用文字寫感受之后,采用讓一名學生個別讀的方式,這里是想讓學生加深在前一環(huán)節(jié)中已有的體驗。學生的參與意識應該說是在教師的恰當啟迪下產(chǎn)生的,教師應千方百計地調(diào)動學生學習的主動性,使他們在心理上變“要我學”為“我要學”,產(chǎn)生強烈的參與欲望。一堂課如果不能調(diào)動起學生的積極性,看不到學生的主動參與,即使老師講得再好,也不能說是一堂和諧的課。三、上課的研討意識上課的研討意識,是指師生的雙邊活動,是“教學相長”原則的體現(xiàn)。課堂教學應以師生共同研討為軌跡。允許民考民學生犯錯誤,不要因為一個錯誤的回答而否定他,教師應試著把“同學們聽懂了嗎?”改為“老師講清楚了嗎?”鼓勵學生質(zhì)疑、發(fā)問。民考民學生學習語文是需要老師引導學生敢于發(fā)問,這樣才能漸見成效。如在講《夏感》一文中,學生對“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一睹黛色長墻?！边@個比喻句產(chǎn)生了質(zhì)疑?！袄蠋?綠煙在這里指的是什么?”我沒有直接點出,而是讓學生讀前一句話,學生讀完后明白了是春天的柳樹?！袄蠋?為什么要把柳葉比作綠煙呢”,這時恰逢春季,我讓學生觀察窗外校園里的柳樹,看到遠處柳樹剛剛發(fā)芽淡淡的綠意。又結(jié)合“草色遙看近卻無”體味作者的細心觀察,一番研討后,學生不僅領(lǐng)略了作家梁衡先生的遣詞用句,也體味到了巧用修辭使得景物化靜為動的魅力。假想如果沒有學生的發(fā)問和觀察,沒有老師的大膽鼓勵,學生或許就會一味地接受老師的教授,而失去了發(fā)現(xiàn)的快樂?？梢哉f,一堂有質(zhì)量的語文課,問題的設計至關(guān)重要,然而更為重要的是,教師課堂上的教學要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,走向思維的縱深,攀登思維的高度,從學生的角度充分落實問題的源頭。如果只是讓參與學習和研討的學生陳述和展現(xiàn)自己解決問題的結(jié)論,連基本的交流都沒有出現(xiàn),就更談不上教師的“點化”了,這樣學生的學習始終是在一個平面上徘徊,還是一種完全“自己的”封閉狀態(tài)的學習,這樣一種學習與通過課堂獲得提高、發(fā)展、升華這樣的教學追求和“理想”相距十分遙遠。內(nèi)初班語文課堂教學任務雖然繁重,但是如果老師具備了投入意識,學生的參與意識,上課的研討意識,并且把三者和諧統(tǒng)一起來,我想,語文課堂不再枯燥,進而也就能創(chuàng)造理想的、和諧的語文課堂。一、引言《英語課程標準》的核心理念是以人為本，強調(diào)在面向全體學生的同時，關(guān)注學生個體，尊重個體差異，促進每一個學生的和諧發(fā)展。而傳統(tǒng)的“一刀切”的教學形式不僅忽視了學生的個體差異性，甚至嚴重挫傷了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。教育應面向全體學生，讓學生在輕松、平等、自由的氛圍中學習、理解、掌握知識。教師在教學中應實施分層教學，針對不同層次的學生，制定不同層次的教學目標、教學任務、作業(yè)設置以及科學客觀的評價體系。因此，在高中英語教學中采用分層教學的方法迫在眉睫。二、分層教學的優(yōu)勢1.分層教學，有利于促進每個學生全面發(fā)展。分層教學將成績接近的學生分在同一層次，能使他們各自體會到學習的成功喜悅，同時也減少了學困生的心理壓力，有利于學生的身心健康，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學習興趣，極大限度地挖掘他們的內(nèi)在潛能。2.分層教學，有利于合作互動學習。分層教學后，學生的語言基礎(chǔ)、接受能力、表達能力相對較接近，因此在做口語練習時彼此合作融洽，被動尷尬的局面減少了，學生會逐漸克服害怕、自卑的心理，并敢于開口、樂于實踐，積極參與各種教學活動。因此，分層教學為學生提供了輕松愉快的相互學習機會。3.分層教學，有助于培養(yǎng)學生的學習能力。分層教學賦予了學生更多的參與教學的機會，為學生創(chuàng)造了一個民主和諧、相互啟發(fā)、相互合作的學習環(huán)境，使每個學生都能有效地參與到學習活動當中，從而提高學習動力、拓寬交流范圍、擴大信息交流量，使每個學生更充分地發(fā)揮自己的自主性。4.分層教學，有利于教師因材施教。把素質(zhì)相近的學生劃到一個層次，對于不同層次的學生制定不同的教學目標，并落實到教學細節(jié)中，優(yōu)化了教師教學目標的設計、教學方法的運用、教材的采用，備課、上課、布置作業(yè)等更具有針對性，真正體現(xiàn)了因材施教。三、分層教學具體做法1.學生分層。教師在教學過程中，可結(jié)合學生實際，采用各種測試手段，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力和學習態(tài)度等，將學生大致分成三個層次：將基礎(chǔ)扎實、接受能力強、學習自覺、方法正確、成績優(yōu)秀的學生劃分為A層；將知識基礎(chǔ)和學習能力中等水平、學習比較自覺、有一定的上進心、成績中等的劃為B層；將知識基礎(chǔ)、學習能力欠佳，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳的學生劃為C層。2.分層備課。在學生分層的基礎(chǔ)上，可根據(jù)教材和課程標準的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制定不同的教學目標；根據(jù)不同層次的教學目標，設計好教學內(nèi)容、技能訓練并注意層次和梯度。3.在課堂上實施分層教學。對A層要設計一些靈活性和難度較大的問題，注意培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生的應變能力。對B層，實行精講精練，重視雙基教學，注意在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫。對C層則要求低、坡度小，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學習的興趣，樹立他們學習的信心。4.分層次布置作業(yè)，切實提高學生成績。對A層要少講多練，讓他們獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層實行精講精練，重視雙基教學，注重課本上的例題和習題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓練基本技能上下功夫；對C層則要求低，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。5.分層進行評價，樹立學生學習英語的信心。教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對于反饋信息、激發(fā)學習動機都具有良好的功效。因此無論是在課堂教學的提問、操練、討論環(huán)節(jié)還是在作業(yè)和測試環(huán)節(jié)，教師都要進行及時的評價。在堅持承認學生差異性的原則下，給不同學生以不同的評價，同時采取不同層次、不同標準的評價體系，使學生在學習上既有信心又能看到不足、既有壓力又有動力。四、結(jié)語在中學英語課堂教學中實施分層教學，能使學習參差不齊的學生在原有的基礎(chǔ)上都能充分發(fā)揮自己的潛能而達到最優(yōu)發(fā)展，落實了素質(zhì)教育目標。教學實踐表明：分層教學能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，面向全體學生，開發(fā)學生潛能，大面積提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)。因此，分層教學的實施刻不容緩。數(shù)字熒光示波器的基本使用方法Contents數(shù)字熒光示波器簡介探頭的使用及初始設置示波器操作面板的介紹信號的采集與處理5示波器的以太網(wǎng)設置數(shù)字熒光示波器簡介數(shù)字熒光示波器簡介數(shù)字熒光示波器把輸入的模擬信號先轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,經(jīng)過內(nèi)部計算機的處理,再顯示在屏幕上。優(yōu)點:可以對波形進行數(shù)學運算可以對信號進行亮度控制;適合觀測多路數(shù)字信號波形有多種觸發(fā)方式可以存儲瞬態(tài)信號。探頭的使用及初始設置2探頭的使用及初始設置配套的探頭:無源電壓探頭、有源電流探頭以及高壓差分探頭。為了便于管腳的夾持,對無源電壓探頭提供了可更換附件。于無源電壓探頭考慮到與示波器阻抗匹配,使用前要進行探頭補償。對于有源電流探頭,由于其基于電磁感應原理,使用前要進行消磁和調(diào)零使用有源電流探頭一定不能超過其量程(一定測量精度下為50mA-15A),否則會燒壞探頭。2探頭的使用及初始設置⑩高壓差分探頭