支教工作匯報(bào)演講稿

支教工作匯報(bào)演講稿支教工作匯報(bào)演講稿

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好！我叫倉學(xué)斌，來自大豐市川東初級(jí)中學(xué)。很快樂能有時(shí)機(jī)與大家共享我的支教故事。今日我匯報(bào)的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

黍谷飄香的九月，我接過支教的接力棒，滿懷著一腔熱血，伴著一顆惴惴擔(dān)心的心，跟著兩位年長的教師，走進(jìn)濱海縣大套中學(xué)，開頭了為期兩年的支教之旅。回首來時(shí)路，伴著純真質(zhì)樸的笑臉，我自信滿滿；回想過去多少個(gè)日日夜夜，我感慨萬千。

是支教，讓我承受了特別的培訓(xùn)；是支教，讓我的生活布滿了激情；是支教，讓我對(duì)教育有了更加深刻的熟悉，帶著抱負(fù)重新上路。

走進(jìn)大套中學(xué)大門，無論在路上，還是在辦公室里，都會(huì)看到真誠美妙的笑臉。嚴(yán)國元校長親自領(lǐng)我們?nèi)ゲ蛷d和宿舍，一個(gè)勁地說著“不好意思啦，食宿條件太簡陋”，卻不曾介紹為我們?nèi)诵沦I的軟體床墊和床品，也不曾介紹那擦拭潔凈的桌椅和擺放整齊的教學(xué)參考書。這些怎能不讓我們感動(dòng)，感動(dòng)著大中人做事的專心和真誠，感動(dòng)著他們對(duì)支教工作的重視和支持。

最讓我感動(dòng)的，還當(dāng)數(shù)這群來自鄉(xiāng)村外鄉(xiāng)的純真質(zhì)樸的孩子們。第一次走進(jìn)教室，她們都站起來鼓掌，齊聲喊：“教師好?！边@不是我聽到的第一句“教師好。”卻讓我的心在進(jìn)門的一瞬間感到無比暖和。孩子們用奇怪的目光端詳著我，用質(zhì)樸的微笑迎接著我，讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對(duì)這份感動(dòng)，我能做的就是快速適應(yīng)新的環(huán)境，融入這個(gè)新的大家庭。

把大豐精神帶到濱?？h大套中學(xué)，帶動(dòng)教科研工作，是徐一山局長交給我們的重任。因此，我們一行三人把我們編制好的導(dǎo)學(xué)案帶到了濱?？h大套中學(xué)。課堂上，看到學(xué)生們雙手接過學(xué)案時(shí)欣喜的樣子，我有些傲慢和感動(dòng)，幸虧可以印制學(xué)案，否則，靠著一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應(yīng)，還得打個(gè)問號(hào)。而今可以偷個(gè)懶兒，省點(diǎn)事兒了。心里這樣想著，可麻煩卻接踵而來。我們的學(xué)案到了大中這片新的土地上，竟然和它們的仆人一樣不能完全適應(yīng)新的環(huán)境。我發(fā)覺學(xué)生交上來的學(xué)案里有很多空白。通過了解，有這樣的結(jié)果，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，主要緣由還是我們編制的學(xué)案難度偏大?？磥恚苹ń幽镜穆肥亲卟煌?！

正值我們預(yù)備放棄使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，細(xì)心而果斷的嚴(yán)校長適時(shí)地打來電話：“方法總比困難多，不管遇到什么事，多聯(lián)系，多溝通，多請(qǐng)教，我跟你們一起想方法，我們決不能后退半步……”有這樣的校長做后盾，我們哪能不干勁十足地向前沖呢？隨后，我們積極地向有閱歷的老教師們?cè)儐枴⒄?qǐng)教，跟同學(xué)科教師們一起修改、調(diào)整，適當(dāng)降低學(xué)案難度，制定適合農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展學(xué)問構(gòu)建的學(xué)習(xí)方案。每當(dāng)看到孩子們能在我們的精講點(diǎn)撥之后順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，(演講稿)體會(huì)到勝利的喜悅，取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們都感到無比欣慰。大中陳躍校長看到我們?nèi)绱司\團(tuán)結(jié)，致力于教科研活動(dòng)，動(dòng)情地說：“從大豐來的支教教師是我們大套中學(xué)的一股清風(fēng)，盼望這陣風(fēng)刮得更猛烈一些！”

其實(shí)我們哪里配得上什么“清風(fēng)”美譽(yù)？我們只不過是能快速進(jìn)入角色而已，我們只不過是在努力營造深厚的教研氣氛的同時(shí)，沿著大中純樸的教研之路走下去罷了。其實(shí)，我們做的也只不過是走進(jìn)課堂，觀看教師們不同的教學(xué)方法與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；我們做的也只不過是在自己仔細(xì)備課的根底上，積極參加了大套中學(xué)的教師培訓(xùn)，我們做的也只不過是帶著十二萬分的真誠與教師們溝通溝通，在思想的碰撞中攜手并進(jìn)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的特點(diǎn)打算了不少教師的專業(yè)不對(duì)口。對(duì)于那些轉(zhuǎn)崗的教師，我們一起手把手地教備課、編學(xué)案，面對(duì)面地探討教學(xué)重難點(diǎn)，深入課堂觀看每一處教學(xué)細(xì)節(jié)，從教態(tài)到板書設(shè)計(jì)，都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展講評(píng)教導(dǎo)。尤其是新學(xué)期“轉(zhuǎn)行”教初一英語的小于教師和王教師，剛開頭有點(diǎn)兒不適應(yīng)。我一邊鼓舞，一邊毫不保存地傳授她們英語的教學(xué)技巧，幫她們沉著地跨越過渡期?，F(xiàn)在可以毫不夸大地說，經(jīng)過短短幾個(gè)月的努力，她們已經(jīng)學(xué)會(huì)了英語教學(xué)的根本方法，并有了自己的思路和共性特點(diǎn)。這種收獲和體驗(yàn)只有在不斷地相互學(xué)習(xí)，相互切磋中，才能獲得。不知不覺中，支教這次特別的培訓(xùn)讓我真正懂得了所謂“人的價(jià)值”，就是我們的存在對(duì)別人有幫忙。

只有走到農(nóng)村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒有撥動(dòng)他心中那根學(xué)習(xí)的弦；只有走進(jìn)農(nóng)村孩子的心里，才知道，不是年少?zèng)]有幻想，而是少了些堅(jiān)持與毅力。

依舊記得第一次走進(jìn)大套中學(xué)課堂上發(fā)生的故事。為了快速熟絡(luò)感情，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖類?。談話間，教室最終邊一個(gè)高個(gè)子男孩站起來，喊了一句：“我最愛上網(wǎng)吧！最不愛學(xué)習(xí)?！彼α怂︻^發(fā)，又坐了回去。面對(duì)這樣的舉動(dòng)，我不敢敷衍，由于我看到了同學(xué)們臉上的不屑一顧和眼中的質(zhì)疑，大腦飛速旋轉(zhuǎn)，眼睛瞅到了座次表。在課后我準(zhǔn)時(shí)地跟進(jìn)了檢查。記得小孟的作業(yè)中，有這樣的話：“今日教師沒有罵我，還微笑著讓我們解釋緣由，第一次有這種奇異的感覺！”我慶幸自己準(zhǔn)時(shí)地處理了這次可能影響教學(xué)進(jìn)程