工程類安全講座危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工教學(xué)課件

工程類安全講座危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生工程類安全講座危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工工程類安全講座危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工、模板木工等、鋼筋等、雜工《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)過程中采用這一方法。如何提高"小組合作學(xué)習(xí)"的有效性問題，筆者在實踐中進(jìn)行了一些淺薄探索。1.科學(xué)分析班情學(xué)情，構(gòu)建合理的合作小組是關(guān)鍵在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力是不平衡的，教師應(yīng)利用這自然存在的個體差異性來促成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。1.1尊重個體差異，做到科學(xué)分組。小組人數(shù)要合理，但無須拘泥于固定的人數(shù)。分組時應(yīng)考慮每個小組的實力，在尊重學(xué)生意愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等情況，運(yùn)用"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組中都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組建好學(xué)習(xí)小組，還要選拔、培養(yǎng)小組長，并指導(dǎo)組長對組內(nèi)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有序地組織和靈活地協(xié)調(diào)，保證合作交流的有效進(jìn)行。小組成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時間后，各小組的發(fā)展會不平衡，甚至?xí)泻艽蟛町悺４藭r，教師應(yīng)根據(jù)測試成績，學(xué)生個別差異，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，及時進(jìn)行人員調(diào)整或重新搭配，不斷地改變學(xué)生的合作對象，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)、相互發(fā)展。1.2充分挖掘合作內(nèi)容，做到共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中主要從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實際中找到合適的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過優(yōu)化組合，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生互相交流討論、交換心得，學(xué)生之間會用自己熟悉的語言和表達(dá)方式講述教師沒有講清或?qū)W生沒有聽清楚的問題，避免"一步不懂，后面步步不懂"的惡性循環(huán)現(xiàn)象。這樣，后進(jìn)生的疑難問題能較及時得到解決，他們對學(xué)習(xí)就有了信心；優(yōu)等生在課堂活動交流中能充分展現(xiàn)自己，滿足自身的表現(xiàn)欲，推動了他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。2.積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究實踐能力是核心新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，營造一種探究的氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。問題情境的設(shè)置要求我們在教學(xué)中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快，精神振奮，沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。"樂思方有思泉涌"就是這個道理。教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生能圍繞實質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程加深了他們對知識的理解、對知識保持的強(qiáng)度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。3.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，收放結(jié)合要適度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)、疑點(diǎn)或興奮點(diǎn)時常常會產(chǎn)生一種迫切需要交流的欲望，激起合作學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時候，我們教師要做的不是等待，不是觀望，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生的思維，參與學(xué)生的討論，在必要的時間恰當(dāng)?shù)靥峁┍匾馁Y料和正確的看法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說，教師在教學(xué)的交往互動中，參與合作要到位。在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》時，我安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有幾個小組在說墨水盒而發(fā)生了爭論時，他們有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個墨水盒，原來呀，那個墨水盒正面是正方形的，側(cè)面則是一個長方形，嚴(yán)格來講它應(yīng)是長方體。這個爭論的出現(xiàn)說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運(yùn)用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。及時從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識，這才是我們教學(xué)的目的。4.體現(xiàn)合作包容，全面綜合評價是法寶評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，關(guān)鍵是確立一種全新的小組合作學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。首先是過程評價。教師要對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準(zhǔn)確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u價。其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評價。在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定和表揚(yáng)，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組。讓學(xué)生體驗到小組成員合作交流所帶來的的成功喜悅，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。課堂上多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來探究知識，多讓學(xué)生相互間動手、動腦、動口的合作學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生獲得了更多的知識，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強(qiáng)，同學(xué)間的想互理解、溝通的意識得到提高。當(dāng)前，我國教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展和重大轉(zhuǎn)變時期，我們的教學(xué)方式也隨之發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，。我們的教育方式正在從重科學(xué)知識的接受轉(zhuǎn)向重綜合能力的培養(yǎng)，由單一的認(rèn)知教學(xué)轉(zhuǎn)向多維的體驗性教學(xué)，由呆板的機(jī)械的教學(xué)轉(zhuǎn)向互動的交往式教學(xué)，這些轉(zhuǎn)變給我們的傳統(tǒng)教學(xué)帶來了沖擊。如何適應(yīng)這種變化，從而做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，是這個時期給一線的教師提出的緊迫要求。筆者長期從事初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，從歷年的教學(xué)經(jīng)驗中，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，做一名合格的新時期的人民教師，需要提高教學(xué)的靈活性、生動性和互動性。具體來講，筆者認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)需要在化學(xué)教學(xué)中予以貫徹。一、重視化學(xué)實驗，提高課堂的趣味性。相比語文、數(shù)學(xué)，化學(xué)這門課程對于初級中學(xué)的學(xué)生來講是比較陌生的一門學(xué)科?；瘜W(xué)中的一些概念和公式比較抽象，不容易被初中生理解。很多學(xué)生因此不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)不好化學(xué)。而化學(xué)實驗則不同于書本中抽象的化學(xué)概念和公式，它更為生動形象，更能吸引學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。因此，重視化學(xué)實驗在化學(xué)授課過程中的巨大作用，將會給化學(xué)的課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一般的初中生對化學(xué)儀器抱有很大的興趣，很希望了解儀器的材質(zhì)、用途以及儀器在化學(xué)實驗過程中的作用。當(dāng)給他們講授概念等基本知識時，他們很少有人表現(xiàn)出較高的興趣，而當(dāng)筆者拿出化學(xué)儀器或者課堂演示實驗時，絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且課堂氣氛十分的活躍。這時，他們對基本知識的接受也最好、最快。因此，筆者認(rèn)為，將更多化學(xué)的實驗演示帶入課堂，或者讓學(xué)生盡可能多的親身參加實驗，并且將基本的、抽象的化學(xué)知識融入到實驗的過程中，將會極大地促進(jìn)化學(xué)課堂的生動性、趣味性。而且，通過實驗，學(xué)生的實際操作能力、觀察能力、思維能力都會得到鍛煉，這是符合教育發(fā)展的趨勢，符合素質(zhì)教育的要求的。但是，這樣又會產(chǎn)生一個新的問題，即學(xué)生的注意力可能會很大程度上轉(zhuǎn)移到實驗器具上，而忽略了化學(xué)知識本身。初中生的自制力相對較差，一旦遇到比較新鮮的東西，自然會投入很大的精力去關(guān)注，現(xiàn)實的教學(xué)中也確實如此。當(dāng)筆者在課堂上展示試管、燒杯等常見的化學(xué)器具時，學(xué)生的注意力幾乎都轉(zhuǎn)移到這些器具上，而對化學(xué)知識（比如化學(xué)公式、概念等）的關(guān)注，卻很少投入精力。這也是化學(xué)的教學(xué)中急需平衡的一個問題。怎樣才能既增加了課堂的趣味性，又能夠使化學(xué)知識順利得到傳達(dá)呢？筆者認(rèn)為，必須有一個能夠引起學(xué)生注意的知識傳達(dá)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)必須采用能夠足以引起學(xué)生的關(guān)注，這樣才能足夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引起他們對知識的關(guān)注。這個環(huán)節(jié)可以是問答環(huán)節(jié)。在進(jìn)行化學(xué)實驗環(huán)節(jié)時，教師可以適時提出相關(guān)的問題，和同學(xué)進(jìn)行互動，問題要簡單易答，這樣更容易激起學(xué)生的興趣。這樣就找到一個和實驗相平衡的環(huán)節(jié)，從而既能帶動課堂的氣氛，又能使學(xué)生順利的獲得知識。筆者在日常的課堂教學(xué)中實踐了這種教學(xué)的方式，結(jié)果是令人滿意的：既激發(fā)了學(xué)生的對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也使得學(xué)生順利的掌握了化學(xué)知識。并且，這種方式獲得的知識更加深刻。二、開拓課外學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實際?；瘜W(xué)是一門與實際生活密切聯(lián)系的科學(xué)，但長期以來被局限在書本中、課堂上。把化學(xué)課程拓展到課堂之外，使化學(xué)理論和實際生活密切聯(lián)系，既能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，又能提高學(xué)生的分析、思考能力，提高他們對現(xiàn)實生活的關(guān)注。比如，環(huán)境問題已經(jīng)成為一個世界性的難題，也是必須得到我們關(guān)注的現(xiàn)象。一方面，我們可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性．增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保是每一個公民的使命，充分利用、節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾。不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到書本的知識，也能對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，既學(xué)習(xí)了知識，又提高了素質(zhì)，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中就組織過一次環(huán)境調(diào)查活動。筆者帶領(lǐng)班級的學(xué)生實地考察了所在鎮(zhèn)的一條小河。這條小河已經(jīng)被周邊的造紙廠和浴池污染，水已經(jīng)變?yōu)楹谏?，味道已?jīng)發(fā)臭，水里已經(jīng)不見魚類。而這條河五年前的水質(zhì)還是很好的，那時也有大量的小魚、泥鰍。孩子們經(jīng)常在哪里游泳、捉魚，真是其樂無窮。可是現(xiàn)在，我們只能回憶那美好的時光了。筆者將這些情況講給了同學(xué)，有將污染的現(xiàn)狀和原因講給他們聽。并讓他們親眼看到、聞到被污染的水?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們普遍反映對這次活動的印象深刻，親身感受到了污染給環(huán)境帶來的破壞，并表示以后一定要保護(hù)環(huán)境。在這次活動以后，我又在課堂上進(jìn)行了一次化學(xué)與環(huán)境治理的知識講授，很多同學(xué)都對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并立志要學(xué)好化學(xué)，治理好家鄉(xiāng)的環(huán)境。這次活動既讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓學(xué)生貼近了社會生活，讓他們認(rèn)識到化學(xué)是和社會生活是密切聯(lián)系的。抽象的化學(xué)公式變成了活生生的生活。三、重視農(nóng)村實際，切實貫徹素質(zhì)教育。相比經(jīng)濟(jì)社會發(fā)達(dá)的城市中學(xué)，處于農(nóng)村中的中學(xué)既有教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)備相對落后，課程資源貧乏的劣勢，也有貼近自然、鄉(xiāng)風(fēng)淳樸的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)脫離農(nóng)村實際。以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的濃度和配制方法。不認(rèn)識化學(xué)肥料的分子式，不會計算常用氮、磷，鉀化肥的有效成分。因此，作為化學(xué)老師要深入實踐，充分挖掘農(nóng)村資源，把農(nóng)民科學(xué)種田的知識，各種化肥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等的科學(xué)使用方法總結(jié)出來、交給學(xué)生，把學(xué)生帶到田間參加實踐勞動。把知識充分運(yùn)用予實踐。在形成和運(yùn)用有農(nóng)村特色的教學(xué)素材時，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)村生活中運(yùn)用化學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。農(nóng)村的中學(xué)的學(xué)生在九年義務(wù)教育之后大部分要留在家里務(wù)農(nóng)或者是出外打工，但打工畢竟還是要回到農(nóng)村。因此，聯(lián)系農(nóng)村的實際，給同學(xué)們講授農(nóng)業(yè)方面的化學(xué)知識具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性，對培養(yǎng)新式的知識型農(nóng)民具有一定的積極意義。而這種聯(lián)系農(nóng)村實際的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的化學(xué)教育方式和理念是有沖突的。首先，他對教師的視野和知識儲備提出了更高的要求，教師必須積極收集和研究關(guān)于化學(xué)知識在農(nóng)村實際運(yùn)用的相關(guān)資料，并且把這些資料與化學(xué)教育緊密的結(jié)合起來，既不能脫離中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，還要注重知識的針對性與實用性；其次，重視與農(nóng)村密切相關(guān)的化學(xué)知識的教學(xué)的同時，必然會削弱傳統(tǒng)化學(xué)知識的講授，這或許對于化學(xué)成績的提高有一定的影響，這也是面對升學(xué)這一現(xiàn)實狀況必須考慮的問題。筆者認(rèn)為，這種矛盾也正是傳統(tǒng)應(yīng)試教育、知識傳遞型教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新型教育之間的矛盾，這一矛盾是我們必然要面對的矛盾，是教育發(fā)展無法逾越的，必須妥善的加以解決。那么，目前來看，這種教學(xué)方式更多的需要教師提高自己的綜合素養(yǎng)，綜合考慮各方面因素，嘗試性的推行?；瘜W(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名化學(xué)教育工作者，我們必須研究化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)素材，用用多種教育手段，使學(xué)生既獲得豐富的化學(xué)知識，又可以提高綜合的素質(zhì)。只有這樣，我們才能在教育改革的大背景下，不落伍、不迷茫、不懈怠，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。危險預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工、模板木工等、鋼筋等、雜工作業(yè)情況為起吊鋼管掛上鋼絲繩,鋼管己離地。有什么樣的危險鋼絲繩單絲裂口,導(dǎo)致鋼絲繩斷裂,吊件落下砸傷作業(yè)人員。起吊單根較長吊件時吊件發(fā)生傾斜,滑落砸傷作業(yè)人員。3.吊件未捆綁,滑落砸傷作業(yè)人員。吊件剛起吊時,作業(yè)人員離得太近,被吊件撞到、摔倒。沒用牽引繩6.吊鉤上沒有防脫落的裝置,吊件脫落砸傷作業(yè)人員。安全對策