鋼筆楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法匯總教學(xué)課件2

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鋼筆楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法匯總.鋼筆楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法匯總.21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。鋼筆楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法匯總.身十講楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法第13講楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法⊙漢字按部件構(gòu)成分類(lèi):獨(dú)體字合體字合體字常用部件分類(lèi)練習(xí)的意義需要特別注意的部件(一)“口”字上寬下窄倒梯形左豎頂高過(guò)橫折味下端伸出底橫處底橫伸出右豎末左部稍小位置上右邊底部宜寬扁一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)要注意的問(wèn)題是：首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考；其次課前教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，便于學(xué)生放開(kāi)思路；再次是問(wèn)題要明確具體，不能模糊不清。問(wèn)題提出后，為了使學(xué)生的思維方向相對(duì)集中，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。探究式課堂教學(xué)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問(wèn)題，掌握探究的方法，敞開(kāi)探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。二、開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中，學(xué)生思路開(kāi)闊了，思維火花閃現(xiàn)了，這時(shí)教師如果沒(méi)有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)生又成為接受知識(shí)的容器，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量是開(kāi)放的，探究的所采用的教學(xué)方法也要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，那就是要變先講后練為先嘗試再點(diǎn)撥。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證。例如，《電工基礎(chǔ)》中的“串聯(lián)諧振電路”，該教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)是電子專(zhuān)業(yè)課中的基礎(chǔ)電路,它是很多諧振等電路的重要組成部分,和實(shí)際生活也密切相關(guān)。若按照傳統(tǒng)的教學(xué)，這一部分內(nèi)容的常規(guī)教法是：先介紹什么是串聯(lián)諧振，然后講述它的特點(diǎn)，再介紹諧振電路的應(yīng)用和通頻帶。只要學(xué)生了解了特點(diǎn)，會(huì)用公式計(jì)算，就算達(dá)到了教學(xué)目的。探究式課堂教學(xué)則不然，其教學(xué)重點(diǎn)是放在探索前人思索的過(guò)程：1、對(duì)“諧振”的了解，什么是諧振電路的模型。2、一旦電路諧振了會(huì)形成哪些特點(diǎn)？3、在實(shí)用電路中要討論哪些參數(shù)？4、用什么參數(shù)衡量電路？如何選擇該參數(shù)？5、該電路在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用？學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，去領(lǐng)悟和嘗試前人的思維過(guò)程，從中學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的思維技巧，使學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)和提高。教師在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生探究呢？首先，教師要為學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備（必備的教具，相關(guān)的材料，可供探究的問(wèn)題，探究的方法與途徑）。其次，學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過(guò)閱讀、演示、觀(guān)察、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主概括原理、法則，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑、以及找到問(wèn)題的答案（這是主要環(huán)節(jié)）。再次，學(xué)生對(duì)一些似是而非的問(wèn)題或不甚理解的問(wèn)題展開(kāi)深入的討論，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的探究。第四，在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)探索的問(wèn)題，把初探和交流中獲得的知識(shí)、結(jié)論加以歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，這個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。在這種開(kāi)放式的教學(xué)中，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度參與探與探究.三、利用多媒體的“模擬”作用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)1、電工基礎(chǔ)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)有的做起來(lái)很麻煩，所以在鞏固練習(xí)時(shí)或復(fù)習(xí)時(shí)很少有機(jī)會(huì)有重復(fù)做。例如：在磁與電磁章節(jié)的“楞次定律”教學(xué)中，研究金屬線(xiàn)圈中的磁通變化產(chǎn)生感應(yīng)電流規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)課是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以教師采取的方法是先演示金屬線(xiàn)圈中插入磁鐵產(chǎn)生感應(yīng)電流使外接電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先做金屬線(xiàn)圈插入和拔出磁鐵，觀(guān)察感應(yīng)電流方向，然后調(diào)換磁鐵極性重復(fù)插入和拔出金屬線(xiàn)圈，觀(guān)察感應(yīng)電流方向這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律——楞次定律。由于課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以有的學(xué)生完不成全部實(shí)驗(yàn)或不能正確判別出感應(yīng)電流方向，這將影響了實(shí)驗(yàn)的目的和效果。因此，筆者制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式“模擬”演示電流和磁場(chǎng)變化的全過(guò)程，使靜止變運(yùn)動(dòng)、使間斷變連續(xù)，而且演示的速度可以任意控制。適時(shí)地放在投影儀上進(jìn)行“模擬”實(shí)驗(yàn)，就能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利地突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。像“電流的形成”、“感應(yīng)電路交流電流與電壓的超前之后關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)也可以采取“模擬”演示的方法將抽象問(wèn)題形象化提高教學(xué)的效果。利用多媒體“改變時(shí)空”的作用。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有些學(xué)生能及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，而有些學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒(méi)有注意，這樣就影響了教師的講課。如果教師適時(shí)地利用電教媒體的“改變時(shí)空”即“化遠(yuǎn)為近”的獨(dú)特作用，適時(shí)地利用多媒體技術(shù)，播放上一段近代的、過(guò)去的、現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)錄像片，就能提高教學(xué)的效果和活躍課堂氣氛。3、利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”作用。有些實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)中做的演示實(shí)驗(yàn)，而另一些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，因時(shí)間延長(zhǎng)而遺忘是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)又不適宜重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。然而，利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間又提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課教學(xué)可利用多媒體課件把一些實(shí)驗(yàn)“復(fù)現(xiàn)”出來(lái)，教師還可以邊講邊分析。例如：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中金屬線(xiàn)框轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁力線(xiàn)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以播放發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫(huà)教學(xué)參考片來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，提高復(fù)習(xí)課的效果。這樣的實(shí)驗(yàn)很多：如用電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，電荷在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，電感器檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)微調(diào)電容器實(shí)現(xiàn)RLC串聯(lián)諧振的實(shí)驗(yàn)等等都可以利用電教媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4、利用多媒體“信息反饋快”的特點(diǎn)。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，師生之間要靠信息的進(jìn)行交流，教師要得到學(xué)生掌握知識(shí)的信息，必須進(jìn)行檢測(cè)，而傳統(tǒng)的檢測(cè)方法具有很大的局限性，如果利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就可以克服和彌補(bǔ)這種局限性。例如：在電工基礎(chǔ)的電路連接的教學(xué)中，讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)驗(yàn)圖的練習(xí)中，就可以讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái)，然后教師可以有目的地選擇正反不同的結(jié)果放在實(shí)物投影儀上，進(jìn)行分析和講解，效果明顯優(yōu)于不用電教媒體的。足球體育項(xiàng)目所涉及的范圍廣泛，它被眾多人所喜愛(ài)。經(jīng)常踢足球的人可以在身健體的同時(shí)，還能發(fā)揚(yáng)自己的體育興趣，從而使生活更加豐富、更具趣味。尤其是當(dāng)下的高校青年，無(wú)論是以選修課程還是以必修課程的方式，都可以多多培養(yǎng)此類(lèi)體育興趣，以發(fā)展更加科學(xué)的勞逸結(jié)合方式。同時(shí)對(duì)于高校的足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了使其發(fā)展態(tài)勢(shì)更加良好，一方面是要珍惜和發(fā)展學(xué)生們對(duì)足球的這種興趣，另一方面還需要用更加有趣和合理的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一、足球運(yùn)動(dòng)的意義足球運(yùn)動(dòng)是由兩方隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)抗和比賽的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是可以強(qiáng)健其機(jī)體能力并鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力，二是可以提升其思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等一系列綜合素質(zhì)能力。在隊(duì)伍雙方進(jìn)行足球比賽時(shí)，一方面需要進(jìn)行奔跑、倒地、跳躍等一系列的身體運(yùn)動(dòng)，這對(duì)運(yùn)動(dòng)者來(lái)說(shuō)，可以起到非常好的強(qiáng)健身體作用，同時(shí)每種動(dòng)作又不是單獨(dú)所存在的，它們之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此又可以對(duì)運(yùn)動(dòng)者的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉；另一方面，足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都相互配合的運(yùn)動(dòng)，不管是傳球、射門(mén)還是防守，都需要隊(duì)員的合作才能完成，除了團(tuán)隊(duì)合作之外也還需要觀(guān)察對(duì)方戰(zhàn)術(shù)、分析對(duì)戰(zhàn)局勢(shì)、制定和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)以及隨機(jī)應(yīng)變等，都是足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所不可缺少的。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，一定能對(duì)我們的綜合素質(zhì)能力產(chǎn)生非常大的提升幫助。二、高校體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題近些年來(lái)，在跟隨國(guó)家的教育潮流、發(fā)展文化以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)等多種原因的影響下，高校擴(kuò)張的發(fā)展速度加快。但是在部分情況下，高校的發(fā)展是盲目的，并且正是由于這種盲目，導(dǎo)致了學(xué)校的體育師資力量缺乏、體育教學(xué)經(jīng)濟(jì)化發(fā)展以及體育教學(xué)場(chǎng)地器材供應(yīng)不充足等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在足球體育的教學(xué)上，學(xué)生的水平參差不齊，但很多時(shí)候仍然聽(tīng)老師的統(tǒng)一安排教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生既得不到因材施教、也不能發(fā)揮自我主觀(guān)能動(dòng)性。這些都阻礙了足球教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，接下來(lái)我們講一講當(dāng)下高校足球體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.足球教學(xué)目標(biāo)中存在的問(wèn)題我們?cè)谧闱蝮w育教學(xué)中本來(lái)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)，一方面是能讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中能自由發(fā)揮體育能力，培養(yǎng)活躍思維和發(fā)散思考等能力，從而幫助學(xué)生達(dá)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極陽(yáng)光面對(duì)生活的目的；另一方面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的長(zhǎng)期習(xí)慣，強(qiáng)健體魄。因此，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、階段教育和終身培養(yǎng)和諧發(fā)展才是我們足球教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本目標(biāo)。但是當(dāng)下高校在進(jìn)行足球體育教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候只將足球運(yùn)動(dòng)的基本理論、比賽規(guī)則等知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而缺乏了足球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)是階段性的、暫時(shí)性的，流于形式而未及根本。2.足球教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題當(dāng)下高校在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，其課堂模式普遍存在過(guò)于程序化的問(wèn)題，所謂程序化就是機(jī)械的按章守舊。老師在教授學(xué)生足球課程時(shí)，一般都會(huì)要求課程的嚴(yán)密性、一致性與遵從性，比如老師讓做什么就做什么、學(xué)生上課不許講話(huà)、所有學(xué)生無(wú)論水平高低統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求等等，按部就班，缺乏師生交流、缺少課程自主。這樣一來(lái)容易讓學(xué)生與老師處在一個(gè)對(duì)立面的位置，并且在很大程度上都使學(xué)生不能對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.足球競(jìng)賽開(kāi)展難度問(wèn)題在高校的足球體育教學(xué)中，普遍存在足球競(jìng)賽開(kāi)展難度大的問(wèn)題，造成其問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面。首先是內(nèi)部原因：看過(guò)足球比賽的人都知道，想要開(kāi)展一場(chǎng)稍具規(guī)模的足球比賽，其時(shí)間花費(fèi)長(zhǎng)、組織難度大、需求場(chǎng)地廣等等，都是必需要考慮的因素，同時(shí)在非足球?qū)I(yè)的同學(xué)身上，還存在比賽練習(xí)時(shí)間和上課學(xué)習(xí)時(shí)間上的沖突，這些都阻礙了學(xué)生的足球體育學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展。其次是外部原因：因?yàn)樽闱蝮w育教學(xué)發(fā)展的獨(dú)立性，它極少與其他教學(xué)相互聯(lián)系和交流，因此外界對(duì)于它的刺激比較小，同時(shí)推動(dòng)力非常缺乏，在缺少合作與競(jìng)爭(zhēng)的情況下，足球體育教學(xué)發(fā)展很難有一個(gè)質(zhì)的突破。當(dāng)下，我們國(guó)家高校足球的體育運(yùn)動(dòng)日漸普及，但是其發(fā)展仍舊處在一個(gè)低水準(zhǔn)的、片面重復(fù)的境地，足球體育教學(xué)也還未能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)以及積累的目的。即使是對(duì)于高校學(xué)生中相對(duì)來(lái)說(shuō)較為常見(jiàn)的校際間足球比賽，其不論是在比賽規(guī)模、比賽人數(shù)還是比賽場(chǎng)次上面，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生們對(duì)足球的基本運(yùn)動(dòng)需求。三、高校體育足球教學(xué)改進(jìn)措施1.靈活進(jìn)行足球教學(xué)在進(jìn)行高校體育中的足球教學(xué)時(shí)，要突破原本程序化的教學(xué)模式，靈活進(jìn)行足球教學(xué)。首先最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考，使其對(duì)于足球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題要懂得去分析、去理解，學(xué)會(huì)聯(lián)想思考和對(duì)比思考等方法，并且還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在思考的過(guò)程中發(fā)展自我能力素質(zhì)。其次是要挑重點(diǎn)，老師在進(jìn)行足球教學(xué)工作中，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)行突出表現(xiàn)，并對(duì)其中難以掌握的地方進(jìn)行反復(fù)多次演練，從而對(duì)學(xué)生留下深刻印象，然后讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和練習(xí)，最終熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，老師還可以安排一些足球活動(dòng)游戲，或是進(jìn)行足球?qū)崙?zhàn)演練使學(xué)生能夠?qū)W以致用；在教學(xué)方法上，老師還可以讓學(xué)生欣賞頂級(jí)足球賽事中足球明星的炫酷動(dòng)作，高超的足球技巧等等；在課后練習(xí)中，可以讓學(xué)生分組對(duì)抗或比賽等。如此能充分幫助學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的提升，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。2.營(yíng)造良好的課堂氛圍足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的時(shí)候本來(lái)就壓力甚大，若是再因?yàn)閲?yán)肅的課堂教學(xué)，使學(xué)生和老師好似處在對(duì)立面，于雙方都不利。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍非常有必要。老師在足球教學(xué)課堂中可以不用那么死板和嚴(yán)厲，不是所有學(xué)生犯了錯(cuò)都應(yīng)該被嚴(yán)格懲罰，老師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他找出犯錯(cuò)的原因，并加以耐心細(xì)致教導(dǎo)，對(duì)足球底子較差的同學(xué)多多鼓勵(lì)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)足球的自信心。這樣一來(lái)，課堂氛圍不會(huì)那么僵化，學(xué)生們也會(huì)更加喜歡來(lái)上課，或是因?yàn)檫@個(gè)老師而愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)也是極有可能。3.加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就好比實(shí)踐能出真知的道理一樣，只有多實(shí)戰(zhàn)才能真正的了解足球運(yùn)動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)，知道的越多越覺(jué)得自己無(wú)知，學(xué)生們通過(guò)更多的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，能對(duì)足球比賽產(chǎn)生更清晰、更深刻的認(rèn)知，而這種認(rèn)知又能促使他們繼續(xù)去探索和實(shí)踐，在這個(gè)反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、又實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們便能領(lǐng)會(huì)足球?qū)W習(xí)的真諦。因此，加強(qiáng)足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)，是整個(gè)足球體育教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，老師們切不可將其忽略。結(jié)語(yǔ)總的說(shuō)來(lái)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)模式會(huì)極大影響學(xué)生對(duì)足球的興趣。因此，為了讓學(xué)生們能愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，并在體育足球的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)、感受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，需要老師們突破現(xiàn)有教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，用新的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球。身十講楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法第13講楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法⊙漢字按部件構(gòu)成分類(lèi):獨(dú)體字合體字合體字常用部件分類(lèi)練習(xí)的意義需要特別注意的部件(一)“口”字上寬下窄倒梯形左豎頂高過(guò)橫折味下端伸出底橫處底橫伸出右豎末左部稍小位置上右邊底部宜寬扁第13講楷書(shū)常用部件的寫(xiě)法、需要特別注意的部件(二)“田”字上寬下窄倒梯形框內(nèi)短橫只接左中豎中心處交叉右豎伸出底橫處畏雷左部稍小結(jié)體上