第六章-動作技能課件

David&

GoliathRootfortheLittleGuy第六章動作技能的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的

1.了解技能及動作技能的定義與分類；

2.舉例說明熟練操作的特征及其心理機(jī)制；

3.了解動作技能形成的過程及各個(gè)階段的任務(wù)和要解決的重點(diǎn)問題；

4.對動作技能保持和遺忘的特點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

5.結(jié)合學(xué)校情境中教學(xué)實(shí)例對動作技能教學(xué)提出指導(dǎo)建議。內(nèi)容提要動作技能的概述1動作技能的形成2影響動作技能學(xué)習(xí)的因素3第一節(jié)動作技能的概述學(xué)習(xí)內(nèi)容技能的概念1技能的分類2動作技能的成份與分類3一、技能的概念

技能是通過練習(xí)而形成起來的合乎一定法則的活動方式。

按廣義的知識觀，技能實(shí)際是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識并按這套程序辦事的能力。

克倫巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定義為習(xí)得的、能相當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對其組成的動作很少或不需要意識注意的一種操作。二、技能的種類1.操作技能操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。2.心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

（1）描述如何進(jìn)行運(yùn)動的規(guī)則（2）因練習(xí)與反饋而逐漸變得精細(xì)和連貫的實(shí)際肌肉運(yùn)動（1）認(rèn)知成份（2）知覺因素（3）肌肉協(xié)調(diào)能力（4）各種個(gè)性和氣質(zhì)特征三動作技能的成份與分類（加涅

)

(一)動作技能的成份（P.M.Fitts)費(fèi)茨（二）動作技能的分類（1）根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度劃分細(xì)微型操作技能（精細(xì)運(yùn)動技能）：

粗放型操作技能（粗大動作技能）：

（2）根據(jù)動作的連貫與否劃分連續(xù)技能：非連續(xù)技能：（3）根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度劃分

封閉技能：

開放技能：（4）根據(jù)操作對象劃分徒手型操作技能：

器械型操作技能：第二節(jié)動作技能的形成學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)于動作技能學(xué)習(xí)的理論1動作技能是通過練習(xí)形成的2熟練動作的五特征3動作技能的保持4一、動作技能學(xué)習(xí)的理論

認(rèn)為機(jī)體的某些活動因受到強(qiáng)化而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下來。獲得了一定的習(xí)慣強(qiáng)度。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?，活動就會重新出現(xiàn)。（一）習(xí)慣論

習(xí)慣的作用不僅是將外部的刺激與一定的反應(yīng)聯(lián)系起來，而且還將一種動作與另一種動作聯(lián)系起來。行為主義（二）認(rèn)知論認(rèn)知學(xué)派

|強(qiáng)調(diào)計(jì)劃、內(nèi)部程序在動作技能形成中的作用1.閉環(huán)理論（J.A.Adams）

人的動作技能的學(xué)習(xí)是對反饋信息進(jìn)行加工并減少錯(cuò)誤的過程。即內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征的預(yù)期狀態(tài)進(jìn)行對照，通過不斷修正，達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)反饋的作用。

2.開環(huán)理論（R.A.Schmidt）

適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動作技能的習(xí)得。沒有糾錯(cuò)機(jī)制。認(rèn)為動作技能是有一般化的動作程序所控制的，它有一些固定不變的成分，也有一些參數(shù)和變量。

（三）生態(tài)觀

強(qiáng)調(diào)在動作控制中，動作執(zhí)行者與動作發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。（一）動作技能的形成過程二、動作技能形成階段、保持與遷移認(rèn)知和定向階段聯(lián)系階段協(xié)調(diào)和完善階段（二）動作技能形成（熟練操作）的特點(diǎn)

1、動作的正確性、穩(wěn)定性、靈活性的增強(qiáng)2、意識對動作的控制作用減弱，整個(gè)動作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向自動化

3、反饋方式改變，錯(cuò)誤排除在發(fā)生之前

外反饋

內(nèi)反饋

4、微弱的線索被利用5、在不利的條件下，能維持正常的操作水平（三）動作技能形成的階段

★

定向（認(rèn)知階段）

★

模仿（聯(lián)系形成階段）

★

熟練（自動化階段）

（四）動作技能的保持不易遺忘的原因？

在形成與使用過程中有了大量的過度學(xué)習(xí)

保持在很大的程度上依賴于小腦等低級中樞,其可能有更大的保持動作痕跡的能量

許多連續(xù)的與不連續(xù)的動作技能比較簡單第三節(jié)影響動作技能學(xué)習(xí)的因素

一、影響因素

（一）練習(xí)的目的和要求（二）定向過程中動作原理的掌握記住動作規(guī)則了解動作原理目的具體會學(xué)的更好在于改進(jìn)動作增強(qiáng)自覺性

（三）不同指導(dǎo)方法的比較

言語指導(dǎo)圖片演示動作示范言語復(fù)述身體練習(xí)心理練習(xí)2.排除視覺控制3.視覺、動覺控制交替練習(xí)1.采取輔助措施方法（四）加強(qiáng)動覺控制（五）練習(xí)中的反饋?zhàn)饔脙?nèi)反饋&外反饋固有的反饋&增補(bǔ)的反饋

及時(shí)反饋&延后的反饋五、練習(xí)結(jié)果的反饋

所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解自己練習(xí)的結(jié)果。反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，是個(gè)體通過自身的視覺、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋信息最有代表性。所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計(jì)算機(jī)等外部信息源對學(xué)習(xí)者的操作結(jié)果其操作過程的反饋。心理練習(xí)的效果取決于：（七）身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合

（六）動作要求、信息負(fù)擔(dān)是否合理練習(xí)前，身體練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)若技能中包含的認(rèn)知成份較少時(shí)，反應(yīng)主要依靠肌肉線索，則心理練習(xí)的作用不大是否與身體練習(xí)相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)技能成分身體練習(xí)動作技能的練習(xí)1、要明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。2、掌握正確的練習(xí)方法和有關(guān)的基本知識。3、要正確安排練習(xí)時(shí)間。4、練習(xí)的方式要多樣化。5、要及時(shí)反饋每次練習(xí)的結(jié)果二、動作技能的指導(dǎo)要求

(一)準(zhǔn)確地示范與講解教師的講解內(nèi)容應(yīng)包括：①學(xué)習(xí)動作技能的目的②動作技能的性質(zhì)③學(xué)習(xí)程序與步驟④注意事項(xiàng)練習(xí)曲線的一般趨勢如下：第一，練習(xí)成績逐步提高的總趨勢，表現(xiàn)在速度回憶和準(zhǔn)確性提高上。第二，練習(xí)進(jìn)步先慢后快。第三，練習(xí)的高原期(二)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(三)充分而有效的反饋

所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解自己練習(xí)的結(jié)果。反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，是個(gè)體通過自身的視覺、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋信息最有代表性。所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計(jì)算機(jī)等外