用說架起讀寫橋梁教學課件

用說架起讀寫橋梁31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。用說架起讀寫橋梁用說架起讀寫橋梁31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。66用架起讀與寫的橋梁主題閱讀課題組陸恕6Sedu動感藍天教育身邊的教育專家Sd動感天育/身邊的教有專家內容提要、回顧主題閱讀實驗的歷程。二、說與讀、寫的關系說什么四、怎樣說。所謂父母教養(yǎng)方式，是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為方式。探討農(nóng)村父母教養(yǎng)方式的差異以及不同教養(yǎng)方式對于高中生應付方式的影響。父母教養(yǎng)方式學生應付方式在個體成長及心理社會發(fā)展過程中，父母的教養(yǎng)方式起著十分重要的作用。所謂父母教養(yǎng)方式，是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為方式。它是在家庭生活中發(fā)生的，以親子關系為中心，以培養(yǎng)身心健康和合格社會成員為目標的最主要的活動。應付方式，是個體在應對過程中繼承認知評價后所表現(xiàn)出來的具體的應付活動，它具有一定的跨情境一致性和穩(wěn)定性。在前人的研究中我們發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式會對個體的社會適應能力有一定影響。1對象與方法1.1對象從煙臺市牟平區(qū)第六中學隨機選取高一高二學生195名，被試均來自于農(nóng)村，發(fā)放問卷195份，收回問卷192份，有效問卷為155份。其中男生52名，女生103名。1.2工具1.2.1采用父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）“父母教養(yǎng)方式評價量表”，是由瑞典Umea大學精神醫(yī)學系C.Perris等人1980年編制，經(jīng)我國岳冬梅等修訂。1.2.2采用《應對方式問卷》，本量表由肖計劃等人編制。1.3方法以班級為單位，在統(tǒng)一指導語下進行問卷調查，答卷過程嚴格按照程序進行，答卷結束后統(tǒng)一收回，將調查結果進行整理，用SPSS12.0進行統(tǒng)計分析。2結果2.1不同性別高中生父母教養(yǎng)方式的比較父親教養(yǎng)方式在懲罰嚴厲(FF2)拒絕否認(FF5)因子，母親教養(yǎng)方式在過度干涉、過度保護(MF2)，懲罰嚴厲(MF4)因子存在顯著性別差異，且男生的得分均高于女生。在現(xiàn)實生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)父母通常對于男生要比女生更加傾向于采用嚴厲，懲罰等方式。2.2農(nóng)村高中生父母教養(yǎng)方式與應付方式的相關研究在父母的教養(yǎng)方式中，父親采用情感溫暖，理解(FF1)的教養(yǎng)方式與子女采用退避的應付方式呈現(xiàn)顯著負相關；父親采用懲罰嚴厲(FF2)的家養(yǎng)方式與子女采用自責，幻想，退避的應付方式呈顯著正相關；父親采用過分干涉(FF3)的教養(yǎng)方式與子女的退避應付方式呈顯著正相關；父親采用拒絕，否認(FF5)的教養(yǎng)方式與子女采用自責，幻想的應付方式呈顯著的正相關；父親采用過度保護(FF6)的教養(yǎng)方式與子女采用自責，幻想的應付方式呈顯著的正相關；母親過度保護，過度干涉(MF2)，拒絕否認(MF3)的教養(yǎng)方式對子女采用自責，求助，退避，合理化的應付方式呈顯著正相關。這與孫圣濤，張薇（2006）的研究結果基本一致。3討論3.1本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中生父母教養(yǎng)方式存在顯著的性別差異，父母在教育孩子的過程中對于男孩子更傾向于用懲罰嚴厲，拒絕否認，過度干涉和保護的方式，這一結論與李沛、胡利人(2000)的研究結果基本一致。這是由于男孩子在成長過程中更加的喜歡冒險，不受約束，不如女孩順從聽話，同時社會角色賦予了男孩比女孩更能承受比較嚴厲的管教方式。農(nóng)村父母的文化水平和受教育程度不高，本身不能夠達到用合理的方式教育孩子的水平，當遇到問題時不能采用理性的方式來分析，而是采用簡單粗暴的方式，甚至會采取責罵，體罰，嚴厲、過分干涉等消極教養(yǎng)方式。3.2本研究還發(fā)現(xiàn)，父母不同的教養(yǎng)方式對于高中生的應付方式會有很大的影響。父母運用懲罰嚴厲，過分干涉，過度保護的教養(yǎng)方式容易使子女形成逃避，幻想，自責等消極的應付方式。這是由于父母不能給與子女足夠的溫暖，理解，不容易形成子女對父母的信任，因此在遇到問題時很少傾向于求助父母而是選擇逃避，或者有羞愧感，產(chǎn)生自責，對自己的能力不信任，或通過幻想的方式來解決問題。4結論與建議4.1結論通過對牟平區(qū)第六中學的調查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中生父母的教養(yǎng)在性別上存在顯著差異，男孩子更多體驗到來自父母的嚴厲懲罰，拒絕否認；父母的教養(yǎng)方式對高中生的應付方式也有很大影響，不合理的教養(yǎng)方式容易使孩子在面對困難或問題時采用消極的應付方式。4.2建議作為父母在教育孩子的過程中應該采用積極合理的教養(yǎng)方式，給予孩子充分的溫暖理解，給孩子創(chuàng)造一個寬松的生活環(huán)境。在家庭中，父親和母親共同承擔著教育子女的任務。作為父親，要及時給予孩子鼓勵與支持，當遇到不順或當孩子做錯事情時不能采用簡單粗暴的方式；要學會站在孩子的角度和立場來看問題；只有這樣才能形成良好的親子關系，使得孩子在遇到問題時采取向父親求助的積極主動的應付方式。而作為母親要給與孩子足夠的空間，不要過分干涉孩子的自由，在教育方法上更注重批評與表揚，不以自己的感情來左右孩子。同時，父母要根據(jù)孩子的心理發(fā)展水平和發(fā)展狀況給孩子制定恰當目標，當孩子沒有達到心中的期望值時要及時調整，而不是責備埋怨。多看一些關于教育子女的書籍和電視教育節(jié)目，不斷提高自己的知識水平和文化素養(yǎng)，認識到自己在教育子女過程中的不足并及時改變不合理的教養(yǎng)方式。作為高中生本身處于一個學習壓力很大的時期，對于生活中遇到的問題要學會積極面對，可以通過向父母、老師、同學進行求助，獲得支持與幫助；要學會積極與人溝通，及時解決生活中遇到的問題；要學會發(fā)泄心中的不良情緒，利用各種途徑如跑步、打沙袋、唱歌、跳舞、寫日記等方式緩解心理壓力，而不要壓抑在心中，逃避，幻想，合理化的方式不利于問題的真正解決。為了進一步推動新課程改革，深化素質教育，根據(jù)教育部教體藝[2005]10號《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》精神，按照教育部《“體育、藝術2+1項目”實施方案(試行)》，我校雖為農(nóng)村初中但也相應地開展了探索性的實施，經(jīng)過近一年的實施，發(fā)現(xiàn)存在有不少問題，就此，筆者談談個人的看法。一、實施過程中面臨的主要問題(一)宣傳不到位，思想不解放可能是宣傳的力度不夠，或許是農(nóng)村家長接受新觀念的速度不快，雖然初中課程改革經(jīng)過了體育中考、素質教育、綜合素質評定、陽光體育等一系列的改革與變遷，但農(nóng)村依然存在文化知識高于一切的觀念，少數(shù)教師和大部分家長衡量學生學習的標準還只是局限在文化知識的層面上，從而導致許多學生對2+1項目的實施持懷疑態(tài)度，不僅自己不能積極地參與到活動中去，同時也或多或少地影響了本身持積極態(tài)度的學生。因而，實施對象本身的思想就沒有得到全面的解放。(二)場地、器材無法滿足學生的需求體藝2+1項目的實施需要配備大量的器材和教學工具，相對農(nóng)村初中來講，這是個不小難題，農(nóng)村初中由于受地方財政收入的影響、自身創(chuàng)收難等諸多因素的限制，教育經(jīng)費的投入本已捉襟見肘，而用于體藝類的經(jīng)費更是杯水車薪，遠不足所需。這就導致農(nóng)村初中很難有符合標準的設備和器材。農(nóng)村初中幾乎沒有符合標準的體藝類活動場所。有些學校占地面積其實也不算小，但寧可把地方閑置那兒，也不肯改造一下用于學生活動。同時，由于辦公經(jīng)費的緊張，老師教學中所需要的器材都無法配全，更不要說為學生配備器材了。(三)組織實施缺乏科學性學校在實施體藝2+1項目時，基本上是抱著應付的態(tài)度來實施的，介于上級主管部門行了文、下了死規(guī)定，不得不實施，至于實施過程中變不變味、實施的結果如何，是不會做過多考慮的。整個實施過程嚴重的缺乏科學性，沒有針對學校本身的詳細實施計劃、無健全的組織機構、無系統(tǒng)的考評方案，至于活動的內容和方式的設計更是重復單一。有的學校更是離題，安排好的活動課程基本不上，在學校少數(shù)領導的授意下全部被其他科目的老師借用，還美其名為：在素質教育的過程中打一個漂亮的擦邊球。上級來檢查時，就從網(wǎng)上下載個實施方案，做幾個活動課程表，拍幾張活動的圖片，便能輕松過關。(四)師資力量不夠實施體藝2+1項目的過程中必須有較為專業(yè)的老師擔任指導。農(nóng)村初中偏偏大量缺少體藝老師，即使有也大多數(shù)是兼職老師，這些老師專業(yè)素質不夠、特長不精、教法不科學，學生想學無所可學，教師想教無技可教。這種狀況下即使學校能如實開展活動，恐怕也不可能取得理想的效果，二、解決存在問題的幾點建議(一)宣傳形式多樣化可以通過黑板報、宣傳欄和校園廣播等形式，介紹實施體藝2+1項目的有益面，激發(fā)學生的興趣愛好，營造全面實施素質教育的校園氛圍。通過學校的政治、業(yè)務學習，更新學校少數(shù)領導和教師的陳腐觀念。利用家長會、家長學校、學校網(wǎng)絡平臺向家長宣傳實施體藝2+1項目的方法和目的。適時采用匯報演出、作品展、體藝競賽等方式向家長和老師通報學生的學習成果，以實際成果有效的代替宣傳。(二)多角度入手，盡量滿足場地、器材所需1通過多種渠道與主管部門和領導溝通，獲取專項經(jīng)費的投入。2多與一些社會企業(yè)和成功人士經(jīng)常聯(lián)系、商榷，以便求得社會的支持和幫助。3根據(jù)自己學校的實際，因地制宜、自制簡易器材。一方面教學生學會維護器材，從而延長原有器材的使用壽命。另一方面，可以鼓勵教師和學生因地制宜，利用廢棄物品自制器材。4，及時與家長溝通，求得家長的支持，鼓勵家長為學生自備用具和器材。(三)嚴密組織，科學實施在實施體藝2+1項目過程中學校必須成立健全的領導小組，派專人牽頭負責，實施前相關的活動方案、計劃必須提前完成。課程的開設還要結合學校自身的實際加以制定，不得盲目開設不切實際的課程。過程進行時，學校領導組必須建立檢查制度，定期對教案、實施過程、實施效果進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，堅決杜絕其他學科“借課”現(xiàn)象的發(fā)生。建立體藝2+1項目實施質量的評估機制，學期末必須對學生掌握的情況進行考評，將考評結果記入學生成長檔案，同時多開展比賽、展覽、匯演等活動，從而以此來促動學生、老師的積極性。(四)重抓師資，提升指導能力1學校領導應多為指導教師提供繼續(xù)學習的機會，如組織進修、培訓等，鼓勵教師強化自身專業(yè)素質的提高。66用架起讀與寫的橋梁主題閱讀課題組陸恕6Sedu動感藍天教育身邊的教育專家Sd動感天育/身邊的教有專家內容提要、回顧主題閱讀實驗的歷程。二、說與讀、寫的關系說什么四、怎樣說。SRed動感藍天教育/您邊的向專家主題閱讀的核心理念主題閱讀是塑造心靈的閱讀。一個人的閱讀史就是他的精神生命成長史個主題就是一種思想,一個主題就是一種情懷,一個主題就是兒童的一個智慧世界。多讀書,讀好書,好讀書,會讀書。讀什么書比讀不讀書更重要。如果把讀書比作精神大餐,教材就是母乳,那么《新語文主題閱讀》與《主題式經(jīng)典誦讀》兩套讀本,就是最貼近母乳的嬰兒奶粉主題好比一根藤,課文就是藤上的瓜。教學時,整體設計,以藤串瓜讀解千愁責任·超越7大課型教學流程人教版教材以讀dai講的教法單元教學主兩翼的法體系教材體系新語文主題閱讀主題式經(jīng)典誦讀自學誦讀生是題閱讀閱讀量大型主題年會閱讀速度教學評視頻備課同步輔導價體系,實施策略小型商級研修班閱讀能力網(wǎng)站展示分享閱讀習慣建立QQ群SRed動感藍天教育/您邊的向專家主題閱讀帶來的四大變化改變了語文教學的現(xiàn)狀。、改變了千千萬萬孩子的命運。三、改變了教師專業(yè)化發(fā)展的模式。四、涌現(xiàn)了一批名學校,名校長。責任·超越eS8P動路適關育/票春劉憲華主題說讀發(fā)起人,主題囝讀兩套讀本主編,2011年選為中國教育學會教育實驗會理事。吉林人,東北師大教育學原理研究生。原舒蘭市第二實驗小學校長。將一所薄弱校發(fā)展成全省有影響的實驗學校。評為吉林省首批科研型名校長。出版專著《激發(fā)生命的力量》1904年在人才引進中調入深圳。應邀在全國講學數(shù)百場。足跡遍及大江南北,掀起了一場小學語文教學的革命。陸恕簡介陸恕,中學高級教師,特級教師,歷任區(qū)教研室主任、教育局副局長,公辦、民辦、國有民辦中小學校長。評為全國先進少年兒童工作者、全國首屆中小學明星校長擔任全國作文研究中心研究員,全國作文教學研究會學術委員會副主任。到省內外講座100多場,足跡遍及大江南北。出版專著六部,共300萬字。其中《小問號學作文》(東北師大出版社出版)獲省級優(yōu)秀教研成果獎。最近和劉憲華、于永正合著的《主題閱讀三人行》在今年《小學語文教師》1、3、4期連載。2010年20