初中物理-15.1 兩種電荷教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《15.1兩種電荷》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：1）知道摩擦起電現(xiàn)象，能說出摩擦起電的本質(zhì)；2）會利用電荷間的相互作用規(guī)律判斷物體帶電的性質(zhì)；3）知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和工作原理；4）會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，能說出金屬導(dǎo)電的原因。2.過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力以及?yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：1）通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)，探究電的知識的興趣。2）通過了解中國民族企業(yè)遭遇的技術(shù)封鎖，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電荷間的相互作用規(guī)律；難點(diǎn)：理解原子結(jié)構(gòu)，并能用原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。三、器材準(zhǔn)備驗(yàn)電器2個、橡膠棒2根、玻璃棒1根、毛皮和絲綢若干（提前干燥）、帶絕緣柄的玻璃棒1根、易拉罐1個、礦泉水瓶1個四、教法學(xué)法教法:講授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、交流合作。五、教學(xué)過程教學(xué)過程問題與情景設(shè)計意圖導(dǎo)課通過介紹電風(fēng)扇和電燈這兩種常用的家用電器工作時的能量轉(zhuǎn)化情況，引起學(xué)生共鳴。它們是如何接進(jìn)電路中的？引出本章電流和電路，直接進(jìn)入第一章最基本的兩種電荷的學(xué)習(xí)。通過家用電器引發(fā)學(xué)生共鳴，順利引入電學(xué)物理的學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣演示毛皮摩擦過的橡膠棒吸引易拉罐和吸引水流的實(shí)驗(yàn)。提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生都能答出是因?yàn)槟Σ疗痣姟＿M(jìn)而總結(jié)出帶電體的性質(zhì)通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著愉悅的心情開始本課的學(xué)習(xí)自學(xué)概念總結(jié)規(guī)律1、自學(xué)找出兩種電荷的概念，填在導(dǎo)學(xué)案上2、觀看電荷間作用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電荷間的相互作用規(guī)律，齊讀一遍。3、自學(xué)課本完成導(dǎo)學(xué)案電荷量和驗(yàn)電器部分的內(nèi)容兩種電荷的概念以及電荷量、驗(yàn)電器的相關(guān)知識相對簡單，組織學(xué)生自學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；對于電荷間的相互作用規(guī)律在視頻的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)而不是直接灌輸，給了學(xué)生思考的空間。精講結(jié)構(gòu)交流原因1、學(xué)生自學(xué)原子的結(jié)構(gòu)完成導(dǎo)學(xué)案，通過舉例子引導(dǎo)學(xué)生理解原子對外不顯電性的原因。2、告訴學(xué)生不同物質(zhì)的原子核對核外電子束縛本領(lǐng)不同，小組交流討論完成導(dǎo)學(xué)案3、4題（摩擦起電的原因）。3、師生共同總結(jié)出摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移。4.思考同種物質(zhì)相互摩擦?xí)粫想姾?，為什么？通過小組交流討論，學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電的本質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移，突破本課的難點(diǎn)，通過思考題深化學(xué)生對該問題的理解。觀察實(shí)驗(yàn)自學(xué)概念1、教師演示電荷在金屬中定向移動的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成導(dǎo)學(xué)案1、2題，引出有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，2、自學(xué)課本找出導(dǎo)體、絕緣體的概念以及生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體。3、自學(xué)課本找出金屬容易導(dǎo)電的原因通過觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生直觀認(rèn)識到有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，對于概念相對簡單，組織學(xué)生自學(xué)來完成。小結(jié)通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識點(diǎn)當(dāng)堂檢測限時3分鐘，具體題目見【評測練習(xí)】，現(xiàn)場點(diǎn)評結(jié)束語通過導(dǎo)體和絕緣體的學(xué)習(xí)，自然過渡到手機(jī)芯片上從而引出我國一些企業(yè)在國際上遭遇到的技術(shù)封鎖，借用習(xí)總書記的“科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭”對學(xué)生提出要求1、熱愛自己的國家2、學(xué)好科學(xué)文化知識，打好基礎(chǔ)為國家民族的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感作業(yè)練習(xí)冊本課內(nèi)容附：導(dǎo)學(xué)案物理導(dǎo)學(xué)案班級姓名編號課題15.1兩種電荷課型新授課主備審核袁輝教學(xué)目標(biāo)1.知道摩擦起電現(xiàn)象，能說出摩擦起電的本質(zhì)；2.會利用電荷間的相互作用規(guī)律判斷物體帶電的性質(zhì)；3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和工作原理；4.會區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，能說出金屬導(dǎo)電的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識原子的核式結(jié)構(gòu)，解釋摩擦起電的本質(zhì)。教學(xué)過程一．兩種電荷帶電體具有_____________________________的性質(zhì)。自然界只有_____種電荷，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做___________，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做___________。通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電荷間的相互作用規(guī)律為：__________________，________________。電荷的多少叫做__________，單位是__________，簡稱__________，符號是_________。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器是__________，驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)如下圖。用帶電體接觸金屬球時，一部分電荷到________，兩片_______上會帶上_______（選填“同種”或“異種”）電荷，由于而張開，所以驗(yàn)電器的工作原理是__________________。驗(yàn)電器金屬箔的張角越大，表示物體所帶電荷量越______。跟蹤練習(xí)一、如圖所示，用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小球時，產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象，則該小球（）A．可能帶負(fù)電，也可能不帶電

B．一定帶正電C．可能帶正電，也可能不帶電

D．一定帶負(fù)電原子及其結(jié)構(gòu)原子由中心的__________和核外的_______構(gòu)成，原子核帶______電，電子帶_______電。原子核所帶的_______電荷與電子所帶的______電荷在數(shù)量上______，所以原子對外不顯電性，物體對外也。絲綢與玻璃的原子核對電子的束縛本領(lǐng)不同，玻璃的原子核對電子束縛本領(lǐng)_____，容易失去電子，所以摩擦過的玻璃棒帶_____電；絲綢的原子核對電子束縛本領(lǐng)_____，容易得到電子，所以摩擦過的絲綢帶_____電。在摩擦過程中得到電子的物體由于而帶_____電，失去電子的物體由于而帶_____電。思考：同種物質(zhì)相互摩擦?xí)粫想姾?，為什么？跟蹤練?xí)二、絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，下列說法正確的是

（

）A．玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子

B．絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上C．玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上

D．玻璃棒上的一些電子消失了導(dǎo)體和絕緣體1.用橡膠棒連接兩個驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器A、B的張角。2.用金屬棒連接兩個驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器A金屬箔的張角，驗(yàn)電器B的金屬箔由變?yōu)椋?yàn)電器B。也就是說有一部分電荷在金屬棒中發(fā)生了。3.__________________________叫做導(dǎo)體，常見的導(dǎo)體有____________________________。4.________________________叫做絕緣體，常見的絕緣體有__________________________。5.在金屬中部分電子可以脫離的束縛而在金屬內(nèi)部，這種電子叫做金屬導(dǎo)電靠的是____________。跟蹤練習(xí)三、如圖所示，兩個相同的驗(yàn)電器A和B，A帶負(fù)電，B不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來，下列說法正確的是（）A．A金屬箔張角變小，說明它得到電子B．B金屬箔張角變大，說明兩金屬箔帶上同種電荷C．自由電子從B向A定向移動D．正電荷從A向B定向移動四、小結(jié)《15.1兩種電荷》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們的參與意識較強(qiáng)，思維活躍，對摩擦起電現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，因此我在教學(xué)中直接舍棄吸引碎紙屑的實(shí)驗(yàn)而改用吸引易拉罐以增強(qiáng)思維沖擊，在教學(xué)中對于簡單的知識點(diǎn)主要以自學(xué)填導(dǎo)學(xué)案的方式來完成。九年級學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。所以在探索電荷間相互作用規(guī)律時，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相互作用規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。該階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論的相關(guān)知識，但是對于微觀粒子的認(rèn)識非常有限，所以利用原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的本質(zhì)是本課的難點(diǎn)，需要在教師的引導(dǎo)下通過交流討論來突破?！?5.1兩種電荷》效果分析本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計與本課基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，考察知識點(diǎn)針對性強(qiáng)，準(zhǔn)確的的考察鞏固了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)百分之八十的學(xué)生當(dāng)堂檢測能夠全部正確，最后一題有小部分學(xué)生做錯，原因在于疏忽大意。學(xué)生對摩擦起電的本質(zhì)以及電荷間相互作用規(guī)律等重要知識點(diǎn)掌握比較扎實(shí)。本節(jié)課整個教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力，也鍛煉了學(xué)生的抽象邏輯思維、歸納能力。教師要盡可能地創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，并逐步學(xué)習(xí)歸納的方法，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的精神，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。《15.1兩種電荷》教材分析本課是人教版初中物理教科書九年級第十五章第一節(jié)的內(nèi)容。摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現(xiàn)象之一,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦起電現(xiàn)象,但從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識此現(xiàn)象有一定的難度,并且涉及電荷的移動,是比較抽象的內(nèi)容,需要從實(shí)驗(yàn)入手認(rèn)識,本節(jié)內(nèi)容主要由“兩種電荷”“原子及其結(jié)構(gòu)”“導(dǎo)體和絕體”三部分組成。教學(xué)的重點(diǎn)是通過摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識自然界存在兩種電荷,知道電荷間的相互作用規(guī)律,難點(diǎn)是對電荷的認(rèn)識。由于電荷無法直接觀察,比較抽象,學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過分析推理來理解電荷的概念。由于對電荷最直觀的感性認(rèn)識來源于摩擦起電現(xiàn)象,所做好摩擦起電的演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。《15.1兩種電荷》評測練習(xí)跟蹤練習(xí)一、如圖所示，用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小球時，產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象，則該小球（）A．可能帶負(fù)電，也可能不帶電

B．一定帶正電C．可能帶正電，也可能不帶電

D．一定帶負(fù)電跟蹤練習(xí)二、絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，下列說法正確的是

（

）A．玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子

B．絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上C．玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上

D．玻璃棒上的一些電子消失了跟蹤練習(xí)三、如圖所示，兩個相同的驗(yàn)電器A和B，A帶負(fù)電，B不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來，下列說法正確的是（）A．A金屬箔張角變小，說明它得到電子B．B金屬箔張角變大，說明兩金屬箔帶上同種電荷C．自由電子從B向A定向移動D．正電荷從A向B定向移動當(dāng)堂檢測1.下列現(xiàn)象中，不屬于摩擦起電的是（

）A.在干燥的天氣中脫毛衣時，會聽到啪啪聲

B.用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，越梳越蓬松C.吸塵器能夠把地上的碎紙屑吸起來D.用干燥的毛刷刷毛料衣服時，毛刷上吸附許多臟物2.將一根塑料繩一段扎緊，把繩盡可能撕成細(xì)絲，用手從上向下捋幾下，發(fā)現(xiàn)細(xì)絲張開（如圖所示），細(xì)絲張開的原因是（）A．異種電荷相互吸引B．同種電荷相互排斥C．分子間相互作用D．分子間相互吸引3.甲、乙兩種干燥的絕緣物體，甲的原子核對核外電子的束縛能力較強(qiáng)，將它們相互摩擦后分開．下列敘述正確的是（

）A．乙得到了電子帶負(fù)電

B．甲失去了電子帶正電C．甲、乙靠近會相互吸引

D．甲、乙靠近會相互排斥4．下列每組物體在通常情況下都是絕緣體的是（）A．硬幣、陶瓷罐 B．鉛筆芯、刻度尺C．玻璃棒，橡膠棒 D．人體、大地有A、B、C三個帶電輕質(zhì)小球，分別用絕緣細(xì)線懸掛起來，它們之間的相互作用情況如圖所示，已知A球帶正電荷，則B球帶電荷，C球帶電荷。6.用毛皮與橡膠棒摩擦，則摩擦后的毛皮帶電荷?！?5.1兩種電荷》課后反思本節(jié)課內(nèi)容繁雜但是整體相對簡單，教學(xué)中運(yùn)用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”式的教學(xué)方法，努力做到把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自學(xué)能夠掌握的不講，學(xué)生通過交流討論能夠理解的不給學(xué)生灌輸。整節(jié)課大部分內(nèi)容都是在導(dǎo)學(xué)案和教師引導(dǎo)下通過學(xué)生自學(xué)完成。本課的成功之處：1、

提前準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，毛皮和絲綢提前用吹風(fēng)機(jī)充分干燥裝在塑料袋密封保存。為了防止手出汗影響實(shí)驗(yàn)效果，提前準(zhǔn)備手套。明顯的實(shí)驗(yàn)效果不僅活躍了課堂氣氛也帶給學(xué)生一定的思維碰撞。

2、

注重學(xué)生自主性培養(yǎng)。

整節(jié)課從學(xué)生出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用貫穿于始終。通過師生合作，生生合作經(jīng)歷了“自主探究—合作討論—展示分享”等學(xué)習(xí)過程。實(shí)現(xiàn)以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

課堂結(jié)尾對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度及價值觀的教育。在這節(jié)課中我由導(dǎo)體絕緣體的學(xué)習(xí)自然過渡到半導(dǎo)體芯片，進(jìn)而引出我國民族企業(yè)在國際上遭受的技術(shù)封鎖。以華為芯片斷供這件事兒為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，對學(xué)生提出好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的要求。本節(jié)課仍存在一些不足：

1、教學(xué)語言不夠規(guī)范、簡練，有待加強(qiáng)；

2、對學(xué)生的評價用語不夠豐富，評價用語應(yīng)多樣化?！?5.1兩種電荷》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)