蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識平方千米》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件等

蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識平方千米》優(yōu)質(zhì)課ppt課件等26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識平方千米》優(yōu)質(zhì)課ppt課件等蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識平方千米》優(yōu)質(zhì)課ppt課件等26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜認(rèn)識平方千米1.認(rèn)識平方千米的實際含義體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。2.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。引言在整個高職教學(xué)過程中，物理學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，高職階段的物理學(xué)既涉及廣泛的理論知識，又可以通過動手實驗提高學(xué)生動手能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及邏輯分析能力。物理學(xué)以其獨特的研究方法、深厚的理論知識、精彩的物理實驗等有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。但是現(xiàn)階段，高職物理教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這就要求在教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強創(chuàng)新教學(xué)手段在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實現(xiàn)高職物理教學(xué)的創(chuàng)新。一、我國現(xiàn)階段高職物理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀現(xiàn)階段，在高職院校中，物理學(xué)一般會根據(jù)教學(xué)大綱的要求從一年級開設(shè)，并且每學(xué)期都設(shè)置六十到九十學(xué)時。目前高職物理教學(xué)的特點主要表現(xiàn)在以下方面：第一，高職物理教學(xué)過程中教學(xué)目的過于簡單，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中只是簡要地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后按照規(guī)定完成物理考試即可，甚至一些物理教師也抱著這種教學(xué)目的。第二，教師的教學(xué)方式不夠新穎，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在高職階段開始接觸物理學(xué)的思維方式及行為能力等還不夠成熟，所以在一定程度上難以適應(yīng)教師的教學(xué)方式。高職物理教學(xué)的重知識、輕方法及重收斂思維、輕發(fā)散思維的特點導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到限制，使學(xué)生逐漸喪失對高職物理的學(xué)習(xí)興趣。第三，高職物理教學(xué)大綱中涉及的物理知識不夠全面，其中大多數(shù)內(nèi)容與中學(xué)階段的物理重復(fù)較多，并且跳躍性比較大，與中學(xué)物理之間難以形成有效銜接。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中基礎(chǔ)差異較大，所以在教學(xué)過程中難以全面顧及每一位學(xué)生。除此之外，由于高職物理學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，因此在學(xué)習(xí)過程中需要具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力，但是由于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識和能力掌握不夠充分，因此在學(xué)習(xí)物理的過程中會存在一定阻礙。針對我國現(xiàn)階段高職物理教學(xué)現(xiàn)狀，為了有效促進(jìn)高職物理教學(xué)的質(zhì)量和水平的提高勢必要加強創(chuàng)新教學(xué)在高職物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。二、創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的有效應(yīng)用（一）在物理教學(xué)的過程中加強師生之間的互動，營造和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)階段許多高職院校的物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時通常采用課堂講授的方法，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而學(xué)生也只是被動接受，這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維及邏輯推理能力的發(fā)展，降低了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生主體地位，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動，時刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為中心，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。此外，為了有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在物理教學(xué)中應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用，逐步營造師生互動的和諧教學(xué)氛圍。（二）教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實現(xiàn)高職物理的創(chuàng)新式教學(xué)，所以在物理教學(xué)過程中應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用對比教學(xué)、歸類教學(xué)等新的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高物理教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠更好更快地學(xué)習(xí)新知識。采用對比教學(xué)及歸類教學(xué)的方法還可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時對以往學(xué)習(xí)的舊知識進(jìn)行回顧，通過新舊知識之間的聯(lián)系進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法還可以有效提高學(xué)生的分析能力及辨別事物差異的能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。比如說在進(jìn)行光的折射定律學(xué)習(xí)時，教師可以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生回顧一下光的反射定律的定義、特點等，然后在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對兩種定律進(jìn)行分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)兩種定律的不同之處，這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對光的折射定律有了更深刻的認(rèn)識，而且通過回顧加強了學(xué)生對光的反射定律的掌握。（三）創(chuàng)建課外興趣小組，提高學(xué)生的動手實踐能力。在高職階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般比較低，特別是在一些比較枯燥乏味的課程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量的水平嚴(yán)重下降，所以為了有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)建一些課外興趣小組，合理進(jìn)行物理教學(xué)中涉及的一些科技活動及實驗，從而進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力。比如說在進(jìn)行常用光學(xué)儀器的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在實驗室中親自動手操作一些相關(guān)光學(xué)儀器。這種課外活動不僅能讓學(xué)生對光學(xué)儀器有更形象直觀的認(rèn)識，而且能幫助學(xué)生更快地掌握光學(xué)儀器的使用方法。另外，學(xué)生通過親自操作還可以逐漸建立起對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高高職物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。結(jié)語高職物理教學(xué)過程中應(yīng)該加強創(chuàng)新教學(xué)的開展，加強師生之間的交流和互動，逐步營造和諧的教學(xué)氛圍。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)改變教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的規(guī)范化和合理化，從而實現(xiàn)高職物理高效教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！處熓且还?jié)課的主導(dǎo)者，如果一位歷史老師上課非常有趣，那么就是那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也會很喜歡上歷史課。教師要精心備課，把課本里的內(nèi)容都包括在里面，而且能把每一節(jié)課的內(nèi)容都備得有趣?！缥以诔跞蠚v史復(fù)習(xí)課的時候，講到各國的關(guān)系，我剛好在網(wǎng)上看了一篇很有趣的文章，于是我把它融入到我所要講的課中：現(xiàn)在的國際關(guān)系，就像一個班級一樣，美國理所當(dāng)然就是“班長”，家里有錢，人也長得強壯，學(xué)習(xí)成績很好，但愛打架，做事蠻橫無理，班里同學(xué)一般都不敢頂撞他，和“副班長”關(guān)系不好。學(xué)生聽了后都笑著說“比喻得很恰當(dāng)”。那我就接著就問，同學(xué)們猜猜“副班長”是“誰”啊？學(xué)生聽后思考了一會兒，就七嘴八舌的說應(yīng)該是俄羅斯。對了！那應(yīng)該怎樣來形容俄羅斯比較好呢？學(xué)生就各抒己見。后來我總結(jié)說：“副班長，學(xué)習(xí)成績好，全班最高大，上個學(xué)期光和班長頂著干。后來家里出了事：‘分家！’現(xiàn)在做事很消極，但在班級里有一定的影響力?！睂W(xué)生聽了后都笑了。我問：“上個學(xué)期和班長頂著干指的是什么事情??？”學(xué)生就知道是冷戰(zhàn)了，后來“分家”，即是蘇聯(lián)解體的事情了。在形容中國的時候，我就說中國是“團支書”，幼兒園、小學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，小學(xué)畢業(yè)時由于“貪睡”，不愛出門“運動”，“體質(zhì)差”常被欺負(fù)。上學(xué)期到本學(xué)期進(jìn)步很快，有正義感，該出手時不手軟。上學(xué)期為了“同桌”朝鮮和“班長”打了一架?，F(xiàn)在成績進(jìn)步很快，“身體”鍛煉的也較好，常常做夢都想收拾幾個人出出氣，因怕影響學(xué)習(xí)成績而經(jīng)常忍聲吞氣，班長為此很“擔(dān)心”。不過話說回來，好像“團支書”比班長大啊……我講完后學(xué)生都認(rèn)為比喻得很好，而且把每個國家之間的關(guān)系和他們的歷史都講得比較透徹，學(xué)生也掌握得比較好?！?jīng)驗告訴我們：學(xué)生對重現(xiàn)歷史的過程是非常感興趣的?，F(xiàn)在一般每個教室里都有多媒體――那就可以利用。例如在講到北伐戰(zhàn)爭的時候，我就放了一首歌曲《國民革命歌》，熟悉的旋律，把學(xué)生引到國民大革命時期轟轟烈烈的場面。學(xué)生一下子就來了興趣，想知道國民大革命時期究竟發(fā)生了那些事情。歌曲引入是可以提高學(xué)生的興趣的方法之一。在講授新課的過程中，也可以用視頻來重現(xiàn)歷史。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對以前發(fā)生的事情的了解。比如在講《土地改革》這一課時，學(xué)生普遍很難理解：為什么要進(jìn)行土地改革，土地改革的過程是怎樣的……在講授新課時，我首先播放了一則土地改革與農(nóng)民生活的情形的片段，然后再播放一則土地改革的時候，農(nóng)民分得土地后的激動情形的片段。兩者形成了鮮明的對比。學(xué)生就容易理解土地改革的迫切性。講到分土地的時候，還結(jié)合周立波寫的《暴風(fēng)驟雨》中的《分馬》這一章節(jié)來講述，學(xué)生對這一課就更容易掌握了。有了比較深刻的理解，記憶這一歷史事件自然就有效了?！虾靡还?jié)歷史課，一方面教師要準(zhǔn)備充分，另一方面也要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。有趣味性的歷史課堂上，讓學(xué)生動起來，既可以提高學(xué)生對歷史的興趣，也可以提高課堂教學(xué)的效率?！谥v到《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，我把學(xué)生分成兩組，提出了“鴉片戰(zhàn)爭能否避免？落后就要挨打嗎？西方列強入侵給中國帶來了什么？”的辯論題目，開展辯論賽。這個問題是發(fā)散性的，答案也是多方面的，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生辯論，大膽將自己的想法提出來，認(rèn)識會更深刻，思路會更開闊。因為在課堂上，學(xué)生動起嘴來，已經(jīng)當(dāng)了主角，既能調(diào)動他們的主動性，并且還能活躍學(xué)生的思維，提高歷史課堂效率也就有保障了?！挥猩盍Φ臍v史課堂是多元性、開放性的，提倡學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，鼓勵創(chuàng)新。但讓學(xué)生動起“嘴”來還不夠，一定要讓學(xué)生動起“手”來。老師應(yīng)多給學(xué)生時間、空間，課堂上學(xué)生參與了，課堂才會“活”起來。當(dāng)然學(xué)生的手動起來不是指我們平時所講的做筆記，而是繪畫示意圖等。在講到《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》的時候，我先讓學(xué)生繪制了一個戰(zhàn)爭示意圖，然后讓每個學(xué)生都作為軍事家，面對著當(dāng)時的戰(zhàn)爭示意圖，學(xué)生就懂得德國為什么要先跟蘇聯(lián)簽訂《蘇德互不侵犯條約》，然后才去進(jìn)攻其他的國家；在講到德國進(jìn)攻英國的時候，為什么要用空軍等問題，面對著戰(zhàn)爭示意圖，很多問題都可以解決了；在講到文字的演變過程中，可以讓學(xué)生自己臨摩甲骨文，感受中國最古老的文字，體會人類文明的誕生與演進(jìn)……學(xué)生以主人翁的角色去“經(jīng)歷”歷史，就很容易激發(fā)對祖國江山和歷史的熱愛之情。認(rèn)識平方千米1.認(rèn)識平方千米的實際含義體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。2.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。你知道中山市總面積是多少嗎?中山市總面積1859平方千米,其中陸地面積為1683平方千米,海域面積176平方千米。測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位,平方千米也叫平方公里。平方千米可以用符號Km2表示。邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。1平方千米=100000方米平方千米=100公頃6平方千米=()公頃0.54平方千米=()公頃6700公頃=()平方千米3600000平方米=()平方千米我國著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃,合多少平方千米?1997年珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米,合()公頃?試一試:一個長3000米,寬2500米的長方形果園面積是多少平方米?合多少平方千米?把下面各組數(shù)按從大到小順序排列起來。7300平方米7.3公頃0.73平方千米7公頃3