近代社會(huì)生活圖片資料教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。近代社會(huì)生活圖片資料近代社會(huì)生活圖片資料21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。近代社會(huì)生活圖片資料近代社會(huì)生活■新式交通通訊工縣的出現(xiàn)■大眾傳播媒體的創(chuàng)辦■娛樂(lè)方式的變化■社會(huì)習(xí)俗的變化為旦課堂小結(jié)改試式近代社會(huì)生活導(dǎo)入西式婚禮五四運(yùn)動(dòng)以前的婚禮家長(zhǎng)教育觀念其實(shí)就是父母或家長(zhǎng)的教育觀念，指父母或家長(zhǎng)在教育和培養(yǎng)子女的過(guò)程中，對(duì)子女發(fā)展及子女如何發(fā)展持有的基本、整體的觀點(diǎn)。關(guān)于其具體內(nèi)容，不同研究者存有不同觀點(diǎn)。例如，我國(guó)學(xué)者陳幗眉教授將其劃分為家長(zhǎng)的兒童觀、人才觀、教育觀和親子觀等幾個(gè)方面；一些學(xué)者認(rèn)為家長(zhǎng)的教育觀念包括兒童的發(fā)展觀、兒童教育觀、兒童教育期望觀、親子觀；還有的學(xué)者認(rèn)為家長(zhǎng)的教育觀念除了包括兒童發(fā)展、教育途徑、兒童的可塑性及成功教育的信心之外，還包括對(duì)學(xué)校教育的看法。可見，家長(zhǎng)教育觀念究竟包括哪些方面，研究者們并未達(dá)成共識(shí)。一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園關(guān)注度的分析近幾年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題越來(lái)越受到廣大父母的重視。然而，由于大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，對(duì)于老師、幼兒園布置的親子活動(dòng)，經(jīng)常不能好好配合，大部分家長(zhǎng)雖然早上能按時(shí)送幼兒來(lái)幼兒園，但是幾乎都是送完幼兒馬上離開，因?yàn)橐s上班時(shí)間，到了幼兒離園時(shí)，由于還沒(méi)下班，常是幼兒的祖輩來(lái)接，而祖輩不能與老師好好地溝通幼兒的情況，不能及時(shí)地將老師的反饋傳達(dá)給幼兒家長(zhǎng)，不能好好地把幼兒在家的情況反饋給老師。一般城市幼兒園經(jīng)常使用家長(zhǎng)工作形式，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、家長(zhǎng)開放日等，請(qǐng)家長(zhǎng)到園參加的活動(dòng)，在農(nóng)村幼兒園中，由于家長(zhǎng)缺少參與意識(shí)，到園人數(shù)很少，或者到園的都是幼兒的祖輩，起不到預(yù)期作用。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育工作很難取得成效。幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，必須把影響幼兒教育環(huán)境的各方面組成一個(gè)相互配合的整體，創(chuàng)建出一個(gè)良好的教育平臺(tái)。這就需要廣大家長(zhǎng)懂得一些心理學(xué)、教育學(xué)和衛(wèi)生保健等方面的科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)在教育觀念、原則、方法諸方面與幼兒教師取得共識(shí)，形成教育合力，才能有效促進(jìn)孩子身心素質(zhì)的全面發(fā)展。二、改善家長(zhǎng)教育觀念的策略。（一）樹立正確的兒童觀，使幼兒家長(zhǎng)教育觀念深入人心。幼兒的健康發(fā)展與家長(zhǎng)的教育觀念有著密切的關(guān)系。鑒于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育觀念認(rèn)識(shí)還不夠深入，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的觀念還比較落后，為此，樹立正確的兒童觀是解決幼兒家長(zhǎng)教育觀念誤區(qū)的第一項(xiàng)任務(wù)，家長(zhǎng)必須提高對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，改變陳舊的教育觀、兒童觀。幼兒在家中完全依靠父母，父母在家中起著很重要的作用，因此，要優(yōu)化幼兒家長(zhǎng)的教育觀、兒童觀，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，知道如何教育、了解幼兒的世界觀及全面發(fā)展。只有幼兒家長(zhǎng)教育觀念深入到每個(gè)家長(zhǎng)的心目中，我們才能從真正意義上優(yōu)化幼兒家長(zhǎng)的教育觀念。（二）幼兒園開展周末家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高家長(zhǎng)家庭教育的質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)反映在平常教育幼兒時(shí)，效果不是很好。許多幼兒會(huì)用哭鬧等方式反抗，此時(shí)家長(zhǎng)總是放棄繼續(xù)教育，以使幼兒安靜，最終使家庭教育顯得低效甚至無(wú)效。并且許多家長(zhǎng)由于工作忙，沒(méi)有足夠時(shí)間也沒(méi)有好的途徑學(xué)習(xí)如何正確教育幼兒。對(duì)此，我認(rèn)為幼兒園可以開展周末家長(zhǎng)培訓(xùn)班，以集中面授的方式，培訓(xùn)家長(zhǎng)有關(guān)幼兒保健知識(shí)、在家培養(yǎng)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法，以促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。根據(jù)課題實(shí)踐研究需要和家長(zhǎng)實(shí)際，我們可以把周末家長(zhǎng)培訓(xùn)班的教學(xué)目標(biāo)確立為：通過(guò)向家長(zhǎng)講授教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健和家庭教育知識(shí)，宣傳國(guó)家的教育方針，介紹幼兒園保教要實(shí)現(xiàn)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，促使家長(zhǎng)充分重視家庭教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的育兒方式。幼兒園開展家長(zhǎng)培訓(xùn)班是責(zé)無(wú)旁貸的，幼兒教育的成敗不僅取決于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低，還取決于幼兒家長(zhǎng)的教育觀念。教師與家長(zhǎng)有著同樣的教育對(duì)象、教育目標(biāo)，幼兒教師在家長(zhǎng)心目中有著一定的權(quán)威性和導(dǎo)向性。因此，在幼兒園開展周末家長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一些指導(dǎo)是勢(shì)在必行的。（三）完善幼兒園與家長(zhǎng)之間的信息傳達(dá)設(shè)備，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒動(dòng)態(tài)。完善幼兒園的電子傳媒設(shè)備，如校訊通、家園合作、公告欄等。教師把幼兒的一日活動(dòng)表現(xiàn)，以校訊通等形式發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)空閑時(shí)查看，第一時(shí)間了解幼兒一日在園的活動(dòng)表現(xiàn)等，使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系更密切，對(duì)幼兒保教工作也有一定的幫助。家長(zhǎng)在校訊通中可以回復(fù)教師，與教師交流幼兒在家的表現(xiàn)，針對(duì)幼兒的行為與教師討論，及時(shí)與教師探討改良方法，以實(shí)現(xiàn)正確的教育幼兒的目標(biāo)，使幼兒健康發(fā)展。在家園合作中，教師可以把一周工作、教學(xué)計(jì)劃展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)留意；也可以把教學(xué)中需要準(zhǔn)備的和需要家長(zhǎng)配合的事物傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備，為幼兒的教育做好充分的準(zhǔn)備，減輕教師準(zhǔn)備材料的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)。充分利用這些媒體設(shè)備，做好教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，第一時(shí)間把幼兒的表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的行為做出科學(xué)分析，從而使幼兒無(wú)論是在家中還是在幼兒園都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，是幼兒園一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)。教育觀念隨著社會(huì)進(jìn)步和教改的深入，本身也在不斷地演進(jìn)著。不同家長(zhǎng)由于文化程度、職業(yè)特點(diǎn)和對(duì)孩子教育的重視程度、個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷等因素的影響，其接受新教育理念、轉(zhuǎn)變教育觀念的進(jìn)程也是千差萬(wàn)別的，這就決定了這是一份長(zhǎng)遠(yuǎn)而有意義的工作，筆者將在以后工作中繼續(xù)努力，為幼兒家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作文教學(xué),是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。大多時(shí)候,作文教學(xué)是教師給出一個(gè)題目,然后學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成。少數(shù)教師在課前能夠搜集資料,課堂上就作文的思路做一些點(diǎn)撥,并且提供范文,讓學(xué)生能夠有所模仿,有所參照等。鑒于此,筆者深切地感受到:作文講評(píng)很重要,作文教學(xué)不能“虎頭蛇尾”。作文講評(píng)是作文教學(xué)中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié),它既包括教師給學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ),也包括教師在課堂上對(duì)全班作文所做的概括而具體的評(píng)價(jià)。對(duì)這兩個(gè)方面如果置之不理或者是草草了之,作文教學(xué)的效果會(huì)大打折扣;而要做好這兩個(gè)方面是必須下一番功夫的。首先,我們的頭腦中要有這樣一個(gè)觀念:講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它不是可有可無(wú)的。講評(píng)時(shí),以抓習(xí)作的“點(diǎn)”,來(lái)帶習(xí)作的“面”,抓學(xué)生中“點(diǎn)”的問(wèn)題,來(lái)促進(jìn)學(xué)生“面”上的提高。其次,講評(píng)也不能只是做表面上淺層次的字詞句篇的技術(shù)性的處理,而是要本著人文性原則,本著評(píng)文育人的原則來(lái)進(jìn)行。教師要善于透過(guò)學(xué)生的作文來(lái)體察學(xué)生的內(nèi)心世界,從而引領(lǐng)學(xué)生明辨是非,區(qū)分美丑,從善如流。作文要想講評(píng)取得好的效果,先要寫好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。那么,該如何寫評(píng)語(yǔ)?在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我有一點(diǎn)心得體會(huì),拿出來(lái)與大家共同探討。筆者認(rèn)為從這幾方面入手效果不錯(cuò):(1)評(píng)語(yǔ)要有充滿熱情的鼓勵(lì)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望自己的作文能得到肯定與表?yè)P(yáng)。這就要求我們教師抓住學(xué)生的這一心理,對(duì)作文評(píng)語(yǔ)要放大、彰顯其激勵(lì)性的評(píng)價(jià)功能。教師對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定與適當(dāng)?shù)姆糯?以激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,即使是細(xì)小的甚至是可以忽略的閃光點(diǎn)也要表?yè)P(yáng),如“你的作文書寫真漂亮”、“你的作文卷面很整潔”等等,要知道,這微乎其微的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是莫大的無(wú)尚的喜悅和榮耀。(2)評(píng)語(yǔ)要有充滿真誠(chéng)的期待當(dāng)然,鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,并不是無(wú)視其作文中存在的問(wèn)題,一味地叫好;而是要有分寸感,對(duì)作文中存在的或大或小、或多或少的問(wèn)題、毛病都應(yīng)該指出來(lái),當(dāng)然是在評(píng)語(yǔ)中委婉地指出,要讓學(xué)生能從你的評(píng)語(yǔ)中看出、領(lǐng)會(huì)到你對(duì)他的真誠(chéng)的期待。(3)評(píng)語(yǔ)要滲透人文關(guān)懷初中生的作文常常會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)全表達(dá)出來(lái)且不加掩飾,看到這些真情的流露,就要求教師的評(píng)語(yǔ)要像朋友談心一樣,和學(xué)生互動(dòng)交流,以期達(dá)到心與心的溝通。從而讓學(xué)生信任你,喜歡你,自然而然地就會(huì)喜歡上作文,寫作水平就會(huì)得到提高。如果我們?cè)趯W(xué)生的作文中從這幾點(diǎn)來(lái)寫評(píng)語(yǔ),就能拉近師生間的關(guān)系,讓學(xué)生愛(ài)作文,樂(lè)作文,進(jìn)而會(huì)作文。作文評(píng)語(yǔ)是針對(duì)學(xué)生個(gè)人的,從中學(xué)生可以知道自己作文的情況。而課堂上的講評(píng)就是面向全體的,它可以讓學(xué)生了解全班作文的情況。因?yàn)檎n堂上的作文講評(píng)在活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用,它是無(wú)可替代的。它是作文批改的繼續(xù),但又不同于教師的批改,而是師生結(jié)合的全班性的面批面改,這是在其它場(chǎng)合所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的;它是作文指導(dǎo)的繼續(xù),但又不停留在作文前的指導(dǎo)的水平上,而是以學(xué)生自己的習(xí)作為依據(jù),看得見,摸得著,好操作。課堂上的講評(píng)是我們進(jìn)行從實(shí)踐到理論的概括,它可以讓教師和學(xué)生將從實(shí)踐中得到的理論更好地運(yùn)用到作文的教與寫中?？梢哉f(shuō),這是一舉兩得的好事,那我們何樂(lè)而不為呢!學(xué)生的思路打開了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,可以說(shuō)是把講評(píng)的局面打開了。但是,這并不是講評(píng)的終結(jié),而是講評(píng)的良好的開端。乘著這個(gè)良好的開端,我們教師要因勢(shì)利導(dǎo),乘熱打鐵,把講評(píng)更好地進(jìn)行下去。在實(shí)際教學(xué)中,每逢此時(shí),我都會(huì)像一個(gè)導(dǎo)演一樣,將劇情推向高潮。我會(huì)確定一個(gè)主題:或是作文內(nèi)容,或是作文結(jié)構(gòu),或是遣詞造句,讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平,就指定的話題展開討論。這樣一來(lái),民主的討論就有了集中,學(xué)生的發(fā)散的思維就有了指向,做事情有的放矢才會(huì)有成效?？傊?作文講評(píng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分,它與學(xué)生的作文是面與點(diǎn)的組合。講評(píng)不僅為作文教學(xué)“錦上添花”,也給學(xué)生的作文注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。我想,如果我們語(yǔ)文教師都能對(duì)我們的作文教學(xué)下點(diǎn)力氣,花些時(shí)間,而不是“虎頭蛇尾”地去應(yīng)付,那么,作文教學(xué)肯定會(huì)精彩紛呈,這樣語(yǔ)文的“江山”才會(huì)如此多嬌。王利善,教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。近代社會(huì)生活■新式交通通訊工縣的出現(xiàn)■大眾傳播媒體的創(chuàng)辦■娛樂(lè)方式的變化■社會(huì)習(xí)俗的變化為旦課堂小結(jié)改試式近代社會(huì)生活導(dǎo)入西式婚禮五四運(yùn)動(dòng)以前的婚禮改試式近代社會(huì)生活導(dǎo)入隨著中國(guó)閉關(guān)自守大門的打破和西方資本主義勢(shì)力的闖入,近代文明也傳入中國(guó)。輪船、火車等新式交通工具的使用,電報(bào)、電話等通訊工具的引進(jìn),照相、看電影、跳交誼舞等娛樂(lè)方式的傳入,猛烈地沖擊著中國(guó)古老的傳統(tǒng),悄然改變著中國(guó)人的衣食住行、生活方式和價(jià)值觀念。中國(guó)社會(huì)近代化的進(jìn)程艱難緩慢,同時(shí)又不可阻擋近代社會(huì)生活新式交通通訊工具的出現(xiàn)近代社會(huì)生活轎子(19世紀(jì))馬車近代社會(huì)生活輪船招商局在上海的總局近代社會(huì)生活輪船招商局的“新民”號(hào)輪船1872年,李鴻章在上海創(chuàng)辦輪船招商局。它是清政府創(chuàng)辦的最早的近代在天津、牛莊、煙臺(tái)、漢口、福州、廣州、香港及橫濱、新加坡等地,招商局均設(shè)有分局。該局成立時(shí)僅門7年時(shí)輪船總數(shù)達(dá)30艘。近代社會(huì)生活李鴻章視察唐胥鐵