未來學(xué)校的課程理念

□□□□□□□□□,□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□,□□□□□□?□□□□□□□,您查一下，□□□□□□□,您查一下，□□□□□□□□□□□□,都認（體系）□□□□□（體系）□□□□□）□□□□□（體系）。儷必1課程體系k1L（所得課穆課程體系體系自力1課程,'課程丿「課程體系體系未來學(xué)校的課程理念□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□課程有廣義課程和狹義課程之分?，F(xiàn)在來說，□,□□□,□□□□課程（體系）□□□□□□□:理想課程（體系）□□□□□（體系）□□□□□（體系□□□□□□□□□（體系）,□然,□□□□□（體系）□□□,□□□□□程（體系）□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□量□□□□□□□□□□□□,一開在動態(tài)中培植“個始,□□□□□,用□□□□□□□接用來制造/產(chǎn)品”為人服務(wù)性化”的學(xué)習(xí)者□來,□□□□□,□□□□□□□□“時興□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□對待課程（體系）□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□（校本化）□□□□□□□□第一節(jié)第一節(jié)基于學(xué)校層面的課程體系□□□□□□□□□□□的,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,是□□庸的,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□+地□□程+學(xué)□□程□□□,□□□□□□□□□□□□□□由國家專門機構(gòu)編制為主基礎(chǔ)教育

課程體系由事市專門製￡機構(gòu)編制為主由學(xué)校相關(guān)部門或人員編制為主由事市專門製￡機構(gòu)編制為主由學(xué)校相關(guān)部門或人員編制為主□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□進?！跻?□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□進?！跻?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□合□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□+地□□程+□□□□□□□□□□□□□□□□+地□□程+學(xué)□□程□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□也就沒有去進行深度的、高質(zhì)量的建構(gòu)?！跞?□三,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□有優(yōu)化整合，也就是沒有有意識、有目的、有計劃地構(gòu)建適合學(xué)校本體的課程體系?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□,□□□□□□□□系,□□□□□□□，呈□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□子呢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□合□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□充,□□□□□□□□□□□□□□□□是,□□□□□□□□□□□□□□□□,學(xué)校課程的功能、價值、意義所在?！酢酢酢酢酢醣扔?□□□□□□□粉,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,于□□□□□□□□□□□□,□□是大米，到了學(xué)校這個□堂,□□□□□大□□□□□,□□發(fā)學(xué)校對國家課程、哋方課程落地到學(xué)樓的垂新柱含，即LAK型.4.fla校程2創(chuàng)建適合校情的本土優(yōu)課程悴瘵□□□□□做成什么g)□品,怎樣去做，由□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□?□□?□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□用,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□?□條?□子□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□了4□版□□□□□□,□□□□□□□□□□所謂體系，□□□□□□,□□□□□□□□□□所謂體系，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□體系本?；趯W(xué)校整體，對學(xué)校的所有課程進行頂層的體系化設(shè)計、統(tǒng)整、融通的構(gòu)建校本化的課程體系學(xué)科與學(xué)科之間跨學(xué)科整合4.01.0版:□□□□□基于學(xué)校整體，對學(xué)校的所有課程進行頂層的體系化設(shè)計、統(tǒng)整、融通的構(gòu)建校本化的課程體系學(xué)科與學(xué)科之間跨學(xué)科整合4.0□合,□□□□□□□□上,□□□□□□□□□□□□□□□□□,進行□□□□□□,是基于任□□□□□□□□□□□□□□□□2.0版：是在1.0版□□□□,□□□□□□3.0版，□□□□□□□□□□□□,比如:□□□□□□□□□□,體育、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□1.0版、2.0版、3.0版的對課程的二次開發(fā)，即課程改革，是4.0版的□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□統(tǒng)整、融通的構(gòu)建校本化的課程體系?！酢鯇W(xué)□，若□□到4.0□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□如:□□□□□□課程，重慶□□□□□□□□□□課程?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢坝癖P里□□□□□□□“玉盤里□□珠，必□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□先,要□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□先,要□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□次,□□□□□□□□,有□□□□□□□□,□□□□?□□□□□□□□?□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?還是?□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□此,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(□□□□□□□□□□□)□□□□□□□□□系,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,首□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□這“三縷□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□、“以公□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?！叭|□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,使課程設(shè)□□□□□,□□底，□格□，全□蓋□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□，要學(xué)科以學(xué)科知識內(nèi)容達標為本質(zhì)的融合型知識學(xué)科課程分支體系中的課程/校本化課程體系公民以公民教育內(nèi)容達標為本質(zhì)的融合型教育公民課程分支體系中的課程學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者個體成長教育內(nèi)容達標為本者質(zhì)的融合型學(xué)習(xí)者課程體系中的課程□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□次,□□□□□□□□,有目的、□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□“三維與“四基□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□目的、目的、□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□現(xiàn)“三維與“四基□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□成對全體學(xué)生規(guī)定指標內(nèi)容的達標后?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢跖d趣、□□和成對全體學(xué)生規(guī)定指標內(nèi)容的達標后?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢跖d趣、□□和□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□先,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□育理念，□□□□□□□□□□□□□□□□□育理念，□□□□□□□□□□□□□□□□□□次,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□空間，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□空間，□□□□□□□□□□□□□□□□同時，□□□□□□□□□□□成?！跞?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□51%,而公民課程和學(xué)習(xí)者課程□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□49%,這就是融合型學(xué)科課程能□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□51%,而公民課程和學(xué)習(xí)者課程□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□49%,這就是融合型學(xué)科課程能□以,□□□□□□設(shè)計、實施時，□以,□□□□□□設(shè)計、實施時，□是,最好的課程分支體系中的課程開發(fā)、51%（最好的課程分支體系中的課程開發(fā)、51%（決定質(zhì)的屬性□□□□□□49%,□□□□□□49%,決定三者的綜合性實施和相互滲透的給力?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢醯胤秸n程□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□化,□□蓋能與價值，能與價值，□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□第二節(jié)基于學(xué)校層面的課程形式□□□□□□□□□□□□□□□□式,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□就重要。程,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□中，可□，上□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□，而語文、等課程，□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（板）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□其實，□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□先,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,而是為課□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□模板而已，□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□，□大□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□02特色

目標決定

課程形式03新的技術(shù)和手段的嵌入□□育第一方面，□□□□□□02特色

目標決定

課程形式03新的技術(shù)和手段的嵌入□□育第一方面，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□用來□□造□品,□□的“應(yīng)，□事□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,都會□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,不□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□前,□□□□□□□□,□以,□□方□，不□□和□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□:01課程

的屬性□□□,□□□□,□□□□□□□□,□□□□□育的目標，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□程形式。第二方面，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□

（校本課程）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□第三方面，□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□例如□□□□□□□□□，不□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□再□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□，從□，不□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□，從□，不□□□□□□□□□□□□□□□□,□□程□□□□□□□□三、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的變化?！跸?□□□□□□□□□□□□□□□□□式（型）□□□□□（型）、的變化?！跸?□□□□□□□□□□□□□□□□□式（型）□□□□□（型）、探究形式（型）三類的變□□□□□□（型），□都梳理知識所悟智力訓(xùn)練技能所學(xué)知識所悟智力所獲技能綜合解決問題生成探究報告貼近現(xiàn)實生活（型）,□□□□□□□□,（型）,□□□□□□□□,探究形式（型）,□□□□□□□□□□□□□□□無論所悟智力，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□,□然,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□是,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□次,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□階段，即基礎(chǔ)形式（型）□□□□□（型）□□□□□（型）,□□□□□□□□□□□□□□,□□□式（型）□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□，在□□□□□□□□□,□□□□□□□□□:學(xué)?？铡跞?□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□（型）□□□□,□:學(xué)?？铡酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（型）□□□□□課程形式（型）□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□（型）,對教學(xué)會□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□第三節(jié)基于學(xué)校層面的課程內(nèi)容□□□□□□□□□□□□□□□□能,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□針對全擁學(xué)生智力囚索按課程標推達標的垛程內(nèi)容□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□■析的話，□□□□□□□□□□□□□□□□能,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□針對全擁學(xué)生智力囚索按課程標推達標的垛程內(nèi)容□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□■析的話，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□一,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的課程?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢醯恼n程?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢醭?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□程,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□的課程，□□□□□□□□□□□□□□□□，但□，無□再□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、基于學(xué)校層面課程內(nèi)容的開發(fā)□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□二、基于學(xué)校層面課程內(nèi)容的開發(fā)□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□（教材）。當下，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,應(yīng)該是較為牢靠、優(yōu)化的一種策略、方案?！酢酢酢酢酢酢酢?/p>