以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法研究與實(shí)踐

以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法研究與實(shí)踐以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法研究與實(shí)踐

一、引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展，以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法已逐漸受到廣泛重視。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。本文將探討以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法的定義、特點(diǎn)、研究和實(shí)踐，并分析其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

二、以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法的定義和特點(diǎn)

以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法是指教師通過提出引導(dǎo)性問題，組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考和討論的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的教師講授模式相比，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法具有以下特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師更多充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、探索和解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：這種教學(xué)方法要求學(xué)生深入思考問題的本質(zhì)和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的參與熱情：通過討論和交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)、激勵(lì)和促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與度大大提高，增加了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法注重學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)交往能力。

三、以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法的研究

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣研究：很多研究表明，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和深入思考。學(xué)生對(duì)問題的探討和解決過程更感興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

2.學(xué)生思維能力和問題解決能力研究：研究發(fā)現(xiàn)，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生在討論和交流中不斷提出問題、解答問題，鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)交往能力研究：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。研究表明，學(xué)生在討論和合作的過程中相互合作、共同解決問題，促進(jìn)了學(xué)生友誼的建立和社會(huì)能力的培養(yǎng)。

四、以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法的實(shí)踐

1.預(yù)熱環(huán)節(jié)：教師可以通過提問、圖表或?qū)嵗确绞浇o學(xué)生展示一個(gè)引人入勝的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考欲望。

2.引導(dǎo)問題：教師設(shè)計(jì)一系列的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步思考和深入探討問題的本質(zhì)和復(fù)雜性。教師可以選擇啟發(fā)性問題、辯論性問題或開放性問題，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的思考和分析能力。

3.學(xué)生討論：學(xué)生圍繞教師提出的問題展開討論和交流，共同探索問題的答案和解決途徑。教師可以采用小組討論、角色扮演或展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

4.總結(jié)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和梳理討論的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生歸納問題的解決思路和方法。學(xué)生可以通過展示報(bào)告、寫作或展示圖片等方式，向全班分享他們的思考和認(rèn)識(shí)。

五、以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法的影響

以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

1.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度：通過討論和交流，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度得到了提高。學(xué)生在解答問題的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了更深入的思考和分析，獲得了更加全面和深入的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決問題。這種方法不僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生提出新的問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力：以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法注重學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生在討論和合作的過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)交往能力，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

六、結(jié)論

以問題為導(dǎo)向的課堂討論教學(xué)方法積極影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、問題解