職業(yè)技術(shù)學(xué)校背后你不知道的事情

...v.職業(yè)技術(shù)學(xué)校背后你不知道的事情一、我國中等職業(yè)技術(shù)教育根本情況近20多年來，我國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得了長足的開展。據(jù)2002年統(tǒng)計(jì)，全國的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校:職業(yè)高中6400萬所，招生187.36萬人，在校生428.13萬人。職業(yè)高中專任教師27.27萬人，學(xué)歷合格率為53.5%，;體育運(yùn)動(dòng)場館面積達(dá)標(biāo)率為55.2%；體育器材配備達(dá)標(biāo)53.04%；音樂器材配備達(dá)標(biāo)率44.44%；美術(shù)器材配備達(dá)標(biāo)率42.13%；教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率54.46%；建立校園網(wǎng)的學(xué)校占職業(yè)高中學(xué)?？倲?shù)的比例為23.96%。全國普通中等專業(yè)學(xué)校2953所，招生155.31萬人，在校生456.35萬人，教職工38.15萬人。專任教師20.78萬人，專任教師中具有本科以上學(xué)歷的教師比例為75.3%，生師比為21.96:1。全國技工學(xué)校3075所，招生數(shù)73.33萬人，在校生152.99萬人。技工學(xué)校教職工20.34萬人,其中專任教師12.6萬人。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？倲?shù)為12428所，招生總數(shù)為416萬人，在校生總數(shù)為1037.47萬人?！踩珖灿谐踔袑W(xué)校6.56萬所，招生2281.82萬人，在校生6687.43萬人，畢業(yè)生1903.69萬人。初中階段毛入學(xué)率90.0%。初中畢業(yè)生升學(xué)率58.3%。全國普通高中1.54萬所，招生676.70萬人，在校生1683.81萬人，畢業(yè)生383.76萬人〕另外，全國成人高中1463所，招生30.49萬人,在校生33.52萬人。全國成人中等專業(yè)學(xué)校3473所，招生57.55萬人,在校生153.34萬人。全國中等教育自學(xué)考試報(bào)名0.3萬人次，取得中專畢業(yè)證書0.1萬人。全國成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校38.95萬所，其中職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校1.04萬所，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校37.91萬所。成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校共培訓(xùn)結(jié)業(yè)8118.81萬人次，其中培訓(xùn)結(jié)業(yè)職工437萬人次，培訓(xùn)結(jié)業(yè)農(nóng)民7681.81萬人次。在校學(xué)習(xí)6041.44萬人，其中職工288.87萬人，農(nóng)民5752.57萬人。成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教職工39.74萬人，其中職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教職工5.47萬人,農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校教職工34.27萬人，成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校專任教師14.01萬人，其中職工技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校3.12萬人，農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校10.89萬人。二、情況分析中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)該是，培養(yǎng)具有一定的文化根底知識(shí)和專業(yè)理論水平，掌握中級(jí)職業(yè)技能的實(shí)用型勞動(dòng)者，為學(xué)生將來參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)奠定根底。中等職業(yè)學(xué)校是我國學(xué)校教育的重要組成局部。九年義務(wù)教育完畢后，承受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生將占高中階段教育的多數(shù)?！铂F(xiàn)在占38.2%〕隨著我國教育事業(yè)的開展，高中階段教育的普及率將不斷提高。免試入學(xué)將成為中等職業(yè)學(xué)校招生的必然趨勢。盡管進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)不斷增加，但由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生容量的增加速度更快，中等職業(yè)學(xué)校的競爭也是必然的趨勢。競爭的優(yōu)勢將是：第一，學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施條件，學(xué)校的知名度；第二，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置；第三，學(xué)校的教育質(zhì)量和就業(yè)率。由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校的設(shè)施條件，尤其是技能訓(xùn)練的場地、儀器、設(shè)備等，將是贏得競爭的關(guān)鍵因素。三、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)1、學(xué)生特點(diǎn)初中畢業(yè)生的流向，一是重點(diǎn)高中，他們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)了上大學(xué)的前程；二是一般高中，他們不甘心沒考上重點(diǎn)高中，還要在上大學(xué)的路上拼一拼；三是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們中的多數(shù)做了學(xué)點(diǎn)技術(shù)后就業(yè)的打算，少數(shù)也想考入高等職業(yè)學(xué)校或各種繼續(xù)教育學(xué)校。由于上述的分流，形成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是，中小學(xué)的文化根底知識(shí)掌握不牢，有的甚至失去了學(xué)習(xí)興趣；少數(shù)學(xué)生道德、文明禮貌修養(yǎng)較差，不良習(xí)慣較多；活潑好動(dòng)；動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)；社會(huì)接觸面相對(duì)較寬。由于年齡的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，需要更多的耐心、細(xì)致的說服教育和啟發(fā)，前途教育尤為重要。2、教學(xué)特點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該以專業(yè)技能教育為主，為此實(shí)訓(xùn)應(yīng)是職業(yè)學(xué)校的主課。文化課教學(xué)要為專業(yè)理論教學(xué)效勞。課程設(shè)置要表達(dá)專業(yè)技能培養(yǎng)的特色。文化課教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)普通教育教學(xué)模式的束縛。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生負(fù)擔(dān)實(shí)際上是很重的。試與普通高中比擬一下。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、外語、政治……外，還要學(xué)習(xí)十幾門專業(yè)課，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)展實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。由此決定了職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須區(qū)別于普通高中。3、教師特點(diǎn)在我國，職業(yè)教育師范院校很少。職業(yè)學(xué)校的教師根本都是來源于普通師范院校和普通高等學(xué)校。普遍存在的問題是，第一，缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校教育理論、教育特點(diǎn)、教育對(duì)象、教育內(nèi)容和教育方法的研究；第二，這些教師從小學(xué)到大學(xué)承受的都是普通教育，傳統(tǒng)的普通教育觀念影響較深，對(duì)職業(yè)教育了解甚少，必然深受普通教育教學(xué)模式的影響；第三，這些教師在小學(xué)、中學(xué)、高中學(xué)校學(xué)習(xí)期間一般都是“好學(xué)生〞，自覺或不自覺的產(chǎn)生一種優(yōu)越感，對(duì)“差生〞可能產(chǎn)生鄙視的情緒。這些教師如果到普通高中工作，可能會(huì)很快勝任，而到職業(yè)學(xué)校工作可能會(huì)遇到更多的困難。技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校的主要教育內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)方法。有關(guān)的專業(yè)教師匱乏。既有理論根底，又有專業(yè)技能，還要掌握好的教學(xué)方法的教師是很難尋覓的。要成為一名好的職業(yè)學(xué)校教師是很難的。這一點(diǎn)中專與職業(yè)高中、技工學(xué)校相比更處于劣勢。我校的情況可能更突出一些。年輕的教師經(jīng)歷的積累需要一個(gè)過程。老一些的教師往往又保守。建立一支良好的職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍是學(xué)校是百年大計(jì)。四、教育教學(xué)改革的方向根據(jù)上述職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面著手。1、教學(xué)方案對(duì)現(xiàn)行的實(shí)施性教學(xué)方案進(jìn)展修訂和完善。特別是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進(jìn)展調(diào)查和研討。打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置方法，逐步建立適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的課程設(shè)置模式。教學(xué)方案改革的根本思路是：①增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，減少理論教學(xué)課時(shí)。②對(duì)課程設(shè)置進(jìn)展調(diào)整。對(duì)于理論教學(xué)，削減必修課程設(shè)置門數(shù)，開設(shè)選修課。開設(shè)第二技能課，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣選修其他專業(yè)的技能訓(xùn)練。③制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施性教學(xué)方案，包括時(shí)間〔課時(shí)〕安排、理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容等。教學(xué)課程安排中，要把實(shí)訓(xùn)課列入課程表中。2、教學(xué)內(nèi)容與教材教材是教學(xué)工作的根本依據(jù)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的需要，必須加強(qiáng)教材建立。教材的選用，應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)需要，適應(yīng)于教育對(duì)象。即使是同一年級(jí)的同一文化根底課程也不必選用同一教材。最適用的教材應(yīng)該出于教學(xué)第一線的、有職業(yè)教育經(jīng)歷的、有鉆研精神和高度責(zé)任心的教師。要研究專業(yè)技能訓(xùn)練教材的建立問題，這一點(diǎn)，中專學(xué)校應(yīng)該向技工學(xué)校學(xué)習(xí)。①教材的選用，應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)需要，適應(yīng)于教育對(duì)象。教材的選用應(yīng)打破傳統(tǒng)的“統(tǒng)編〞模式，特別要突破普通高中教材的體系和模式的束縛。繼續(xù)進(jìn)展改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)、語文、英語教材。研究的方向是，第一，降低難度，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況；第二，適應(yīng)專業(yè)需要，為專業(yè)效勞。如數(shù)學(xué)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)穩(wěn)固初中的內(nèi)容對(duì)于高中的內(nèi)容難度較大的可以只做介紹不做要求。語文課重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)用上，加強(qiáng)應(yīng)用文和一般議論文的教學(xué)。小說、詩歌等可略講不做要求，文言文可以不講。英語教材除一般根底知識(shí)外，應(yīng)突出專業(yè)需要，如微機(jī)、電器專業(yè)與旅游專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有明顯的不同。②專業(yè)理論課教材的選用，應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，嚴(yán)密為專業(yè)技能訓(xùn)練效勞，防止純理論教學(xué)。教材內(nèi)容要有利于學(xué)生的一專多能的需要。③實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、專業(yè)課案例、認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度的不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)在校內(nèi)和校外分別安排。一、二年級(jí)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主。因此，建立學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建立和實(shí)訓(xùn)教材建立是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、教師教師隊(duì)伍建立是一個(gè)亟待解決的問題。首先是年齡、教齡構(gòu)造問題。第二是職業(yè)教育理論和經(jīng)歷問題。此外是學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)研究、科研水平等問題。尤為突出的是缺乏專業(yè)技能指導(dǎo)教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立的重點(diǎn)是：第一，大力提倡學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究之風(fēng)；第二，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用；第三，培養(yǎng)選拔專業(yè)技能指導(dǎo)教師；第四，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與考核。教師隊(duì)伍總體素質(zhì)較高，問題是普遍存在著知識(shí)面偏窄，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，實(shí)踐知識(shí)較低，實(shí)訓(xùn)教師奇缺，受普通教育模式影響較深，職業(yè)教育理論研究不夠等。教師隊(duì)伍建立的重點(diǎn)是，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的選用和培訓(xùn)。方法是，注意聘用有實(shí)踐經(jīng)歷的實(shí)訓(xùn)教師；對(duì)現(xiàn)有的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，使每一個(gè)教師都能掌握一門以上的專業(yè)技能。教師應(yīng)具有三證，即“教師證〞、“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證〞和“專業(yè)技能證〞。做一名好的教師難，做一名好的職業(yè)學(xué)校教師更難。提倡教師進(jìn)展專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。每名教師都應(yīng)掌握一門或多門熟練的專業(yè)技能。專業(yè)教師都應(yīng)獲得與本人專業(yè)相關(guān)的“專業(yè)技能證書〞，并初步具有指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的能力。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建立，對(duì)于水平較高的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在評(píng)職、晉級(jí)、任用等方面應(yīng)優(yōu)先考慮。非專業(yè)課教師也應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，特別要求年輕教師，要在1—2年內(nèi)掌握一門專業(yè)技能。進(jìn)一步改革和完善教師業(yè)務(wù)考核制度和考核方法。鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)于在教育教學(xué)工作中有突出奉獻(xiàn)的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于因循守舊，無所作為者予以批評(píng)教育；對(duì)于考核較差者予以淘汰。4、學(xué)生考核考試是延續(xù)多年的一種慣用方法?？荚嚳梢詸z驗(yàn)教與學(xué)的一般效果，對(duì)學(xué)生具有一定的促進(jìn)作用。但是，一般的考試方法也具有很大的局限性和弊端，如死記硬背、舞弊，難以反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力等。進(jìn)展學(xué)生考試和技能考核改革實(shí)驗(yàn)。在加強(qiáng)教師教學(xué)水平考核的根底上進(jìn)展考試方法和命題方法的改革，建立新的學(xué)生考核制度和方法。要加強(qiáng)技能考核制度建立。在2年內(nèi)要做到對(duì)全體畢業(yè)生都要進(jìn)展技能考核，并獲得相關(guān)的崗位技能證書。5、改革教學(xué)方法教學(xué)方法是完成教學(xué)方案，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的保證手段。教學(xué)方法的研究是每一個(gè)教師的重要的研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須加以改革。教學(xué)方法的研究重點(diǎn)是因人施教。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長，使他們都能在各自的根底上獲得提高。學(xué)生是學(xué)