護理工作中的法律問題及法律責任教學課件

護理工作中的法律問題及法律責任.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂棺o理工作中的法律問題及法律責任.護理工作中的法律問題及法律責任.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂棺o理工作中的法律問題及法律責任誠信醫(yī)院護理部張金萍■我國近十年來各地所發(fā)生的惡性醫(yī)患糾紛案例:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,2006年全國“醫(yī)鬧”事件共發(fā)生10248件,2009年上升為16448件,2010年則升至17243。中國當下的醫(yī)患關(guān)系,在歷史上即使不是最壞的,也是很差的階段,而近期出現(xiàn)的惡性事件只是冰山一角。新課導入方法一、引言俗話說：“好的開始是成功的一半”，在教育教學過程中也是如此。高中化學是高中階段的基礎(chǔ)課程，也應該講究導入藝術(shù)。其實，使用導入藝術(shù)的目的在于承接知識，在情感上激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，力求在最短時間內(nèi)吸引學生的注意力，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)和高昂的情緒投入新課學習。這就要求高中化學教師要全面系統(tǒng)地了解學生現(xiàn)有的學習水平，了解他們的知識結(jié)構(gòu)，做好備課工作，在上課之初以靈活的方式激活學生的學習能力，使學生的大腦處于“待命”狀態(tài)。簡言之，在高中化學教學中，導入要為學生提供一種全景式的鳥瞰模式，使他們對即將學習的知識有一個整體印象，從宏觀上初步接觸新課內(nèi)容，從而激發(fā)他們的求知欲望和好奇心，使教學達到事半功倍的良好效果。二、高中化學教學的導入1.創(chuàng)設合適的教學情境進行課堂導入課堂導入的方法無疑有很多種，但是創(chuàng)設合適的教學情境能收到極好的效果。這種導入法能夠在第一時間激發(fā)學生的學習興趣，讓他們集中注意力投入學習，從而收到良好的教學效果。在上ph試紙這一課時，我就創(chuàng)設了一個生動有趣的教學情境。一上課，我就對全班學生說今天要為大家表演一個節(jié)目――染色魔術(shù)。學生的注意力立馬集中起來。我先取出事先準備好的用白紙制作的一朵“小白花”。然后將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再將之放入一個空瓶。之后，我開始慢慢數(shù)數(shù)，當數(shù)了不到十下的時候，瓶子中的“白花”慢慢變成了紅花。學生一看到這里，就炸開了鍋，開始交頭接耳，紛紛討論這是怎么一回事。這個時候，我因勢利導，讓學生自己做實驗來驗證一下自己的猜測。有了這樣好的開頭，學生的學習興趣一下子被調(diào)動起來，整節(jié)課上，學生的學習情緒都特別高漲，踴躍回答我提出的每一個問題，對所學到的新知識也掌握得特別牢固。在課后，我還給學生留了作業(yè)，讓他們在生活中找一找這類ph試紙的妙用，這種緊貼生活實際的教學很符合高中生的心理。2.借助故事進行課堂導入高中生正處于心理發(fā)展階段，活潑好動，好奇心強，聽故事是他們普遍的愛好。為此，教師就可以在上課之初向?qū)W生講述一個生動的故事，激發(fā)他們的好奇心，為接下來的新課學習做好鋪墊。在上“維生素C的作用”這一節(jié)內(nèi)容時，我為學生講述了一個科學家探險的故事：“大概在幾百年前，遠洋輪船上還沒有冷藏設備，船員們只能每天吃一些咸肉、餅干和面包，生活條件比較艱苦，有時候好幾個月都要漂泊在海上，吃不到新鮮蔬菜和水果。后來，船員們經(jīng)常生病，癥狀就是牙齦不斷出血，臉色發(fā)黑、渾身出現(xiàn)青斑，有的船員還喪了命。探險家哥倫布的船隊也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，之后，一些患病的船員被留在一個途經(jīng)的荒島上，他們每天靠一些野果充饑，過了幾天，這些患病船員的身體竟慢慢好轉(zhuǎn)了，不僅沒有死掉，還恢復了健康。那么，大家想一下，這些船員得了什么?。繛槭裁匆肮茏屗麄兓謴徒】?？”這樣的故事設置，引起了學生對野果成分的好奇，他們開始分析維生素C的結(jié)構(gòu)、功能以及對人類身體健康的作用等，這樣的教學設計與人們的生活緊密結(jié)合，從而促使學生很好地掌握了知識。故事導入法就是借助教師有藝術(shù)性的語言，緊密結(jié)合新課內(nèi)容，為學生傳授新知識，教學效果可想而知。3.利用具體教具導入新課作為一門與人類的生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合的課程，高中化學教學可以借助生活中一些常見的實物教具開展。用實物教具導入新課可以將一些抽象的化學知識轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀的實物內(nèi)容，從而增強學生對化學課程的感性認識，降低理解難度，調(diào)動他們的學習積極性。用實物教具導入還可以告訴學生，化學知識可以用來解決生活中的實際問題，具有很強的實踐性。有一次在上課之初，我拿出事先準備好的兩杯水，一杯是清澈見底的，一杯是渾濁不堪的，并告訴學生這兩杯水的來源，其中一杯是飲水機中的飲用水，另一杯來自學校里的池塘。然后，我讓學生談一談對這兩杯水的感受。學生們紛紛表示渾濁的水看了就讓人惡心，根本不能飲用，否則會生病，但是清澈的水讓人心情變得很舒爽，是一杯解渴佳品。這個時候，我立馬拋出今天的學習重點：如果想把這杯渾濁的水變清澈，應該怎么做？聽到這樣的問題，學生紛紛就自己已有的化學知識提出見解，我再適時引入新知識，學生的學習情緒始終高昂，教學任務圓滿完成。三、結(jié)束語在高中化學教學過程中，采用合適的導入法可以對學生本節(jié)課的學習效果產(chǎn)生顯而易見的作用。新課導入法也是多種多樣的，如果有一個良好的導入，必定可以使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)學生積極思考，開啟其智慧，培養(yǎng)其思維。創(chuàng)設合適的教學情境，利用故事和實物器具來導入新課只是諸多方法中的幾種，關(guān)鍵靠教師去發(fā)掘，精心備課，這樣才能根據(jù)教學內(nèi)容選出最合適的導入方法，使學生學有所長。【所謂“自學質(zhì)疑”，即指在教學活動中，堅持以學生為主體、教師為主導，讓學生通過獨立思考、閱讀、質(zhì)疑、解惑來獲取知識。教師適時點撥和引導，學生自主學習、大膽提問、勇于猜測，從而最終完成學習任務?！白詫W質(zhì)疑”是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)。正如教育家葉圣陶所說：“一個人有自學的能力和習慣，將一輩子受用”，培養(yǎng)學生自學的能力，比傳授知識更為重要。在初中語文教學過程中，“自學質(zhì)疑”模塊教學實施得好，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展其探索創(chuàng)新的能力；也可以為學生營造融洽的學習氛圍，成就高效率的語文教學課堂。通過對此課題的實踐研究，總結(jié)出以下研究成果，即有效實施初中語文自學質(zhì)疑模塊教學的策略。一、構(gòu)建小組、自主學習“自學質(zhì)疑”模塊教學的第一環(huán)節(jié)，就是教師構(gòu)建自學小組、提出自學要求，學生進行自主學習。首先，教師堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則構(gòu)建自主學習小組，讓各組內(nèi)不同性別、個性、語文水平的學生均衡協(xié)調(diào)。選取組長負責小組管理，保證自主學習的秩序和效率。自學小組的組建，使得學生們的自學熱情更高、積極性更強；自學過程中，可以相互幫助、相互監(jiān)督，取長補短、共同進步。然后，教師根據(jù)教學內(nèi)容，提出基本學習目標和要求，避免學生盲目學習。最后，學生便開展自主學習活動。即結(jié)合教師提出的要求和目標，自行制定學習計劃、自選學習方法，通過自己動眼看、動口讀、動手寫、動腦想來進行學習。例如學習課文《最后一課》時，教師提出三點自學任務：即了解作者背景、體會作者思想；掌握文中字詞、學習寫作方法；了解文章大意、復述故事情節(jié)。同學們根據(jù)這一目標指引，充分發(fā)揮自我的主觀能動性，展開學習。比如通過查閱圖書館資料、上網(wǎng)搜索等方式了解作者的生活年代、社會背景、寫作時的心境等等；通過查字典、多讀多寫多背等方式來掌握生字生詞；通過大聲朗讀、快速瀏覽以及逐字研讀等多種閱讀方法相結(jié)合，來了解文章大意、熟悉文章結(jié)構(gòu)和故事脈絡。通過這一環(huán)節(jié)，學生們養(yǎng)成了自主學習的良好習慣，掌握了自主學習的方法，其獨立分析、思考和綜合的能力也得到鍛煉。二、引導啟發(fā)、大膽質(zhì)疑“自學質(zhì)疑”模塊教學的第二環(huán)節(jié)，就是教師合理引導、有效啟發(fā)，學生獨立思考、大膽質(zhì)疑。學貴在有疑，初中語文的學習就是一個“發(fā)現(xiàn)問題―分析現(xiàn)象―假設結(jié)果―推理判斷―驗證解決”的思維過程。學生在自學過程中必然會有許多疑問和困惑，教師要善于啟發(fā)學生，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，引導他們合理猜測。例如通過自學《最后一課》，學生初步了解到課文大意、故事梗概以及人物形象，但對部分內(nèi)容仍存疑惑，卻不知從何問起。這時，教師就要了解學生的自學情況，針對學生困惑之處，適時點撥和引導。教師提問：作者為何不寫“第一課”，偏偏要寫“最后一課”？小弗郎士在上最后一課時思想感情發(fā)生怎樣的變化？教師的問題比較開放，也富有啟發(fā)性和引導性，利于學生發(fā)散性思考。通過前一個問題，有的學生就會質(zhì)疑：作者描寫“最后一課”情景時，也有描寫平日的上課情景，如“一陣喧鬧，就是在街上也能聽到”、“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書”等等。作者這樣寫的意圖何在？是否有多余之嫌？通過后面的問題，不少學生會疑惑：平日里，小弗郎士貪玩厭學，為何“最后一課”時卻是“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易”？是作者在夸大其詞嗎？這兩個問題也正是本課學習的重點和難點。通過教師的恰當點撥，鼓勵學生大膽猜測、質(zhì)疑，提出自己的疑問、發(fā)表自己的看法，有助于活躍學生的思維，培養(yǎng)他們自主思考的能力。三、交流討論、釋疑解惑“自學質(zhì)疑”模塊教學的第三環(huán)節(jié)，就是師生有效互動、學生與學生間相互溝通，從而釋疑解惑、獲取新知。這與第二環(huán)節(jié)是緊密相接的。當學生大膽提出自己的疑問時，教師不必直截了當?shù)馗嬖V答案，更不能直接判斷誰對誰錯。而是首先給學生以自由討論的空間，讓他們在小組成員中交流自己的看法，闡述自己的觀點，自己釋疑解惑。當然，這個過程中，教師既是最好的旁聽者，也是交流的引導者，隨時關(guān)注小組討論中學生們的表現(xiàn)、狀態(tài)及問題。如前文所述，學生們的兩個質(zhì)疑，就可以通過小組交流尋找答案。針對學生們的質(zhì)疑，教師可以引導學生討論：若將描寫平日上課情景的句子、“夸大其詞”的句子都去掉，再讀讀文章，看有何感受？學生們很快會發(fā)現(xiàn)，去掉后文章平鋪直敘，沒有特色，也缺乏原文那么強烈的思想感情。原來，質(zhì)疑一中作者運用了對比渲染的寫作手法，通過平日上課與最后一課相比較，用平日的“鬧”渲染最后一課的“靜”，用平日的“亂”襯托最后一課的“有序”。質(zhì)疑二中，作者運用夸張的手法描寫，將自己強烈的愛國情感轉(zhuǎn)化為學習祖國語言的動力。這樣，在小組交流與討論中，學生們?nèi)翰呷毫鉀Q疑惑，既訓練了學生的思維，又幫助他們樹立起自學的信心。四、練習鞏固、總結(jié)反思“自學質(zhì)疑”模塊教學的最后環(huán)節(jié)，便是學生在練習中鞏固知識、分享自學感受，總結(jié)自學方法。通過前面的學習環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了自學過程，訓練了思維能力，解決了疑難問題，收獲了新知識。最后，便是通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，分享和反饋自學過程中的問題，總結(jié)出一套適合自己的“自學質(zhì)疑”方法。比如通過學習《最后一課》，了解到小說寫作的基本要素（人物、環(huán)境、故事情節(jié)）和基本方法，那么學生也可以嘗試著寫一篇小作文?？梢詫懭耍攸c描寫人物的語言、外貌、動作、神態(tài)及心理特征等；也可以寫事，交代事件中的時間、地點、人物；還可以編寫故事，注意寫出故事情節(jié)的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局部分。通過練習鞏固學生的所學、所思和所獲，同時學生的知識也在運用中得以內(nèi)化和升華。最后，師生共同總結(jié)，既要總結(jié)所學的知識點，又要反思“自學質(zhì)疑”模塊教學中的問題。如學生自主學習的方法可否進一步優(yōu)化？存在哪些知識短板？是否具備足夠的質(zhì)疑意識和能力？應該如何提高？總之，通過對本課題的研究和實踐表明：“自學質(zhì)疑”模塊教學，為學生構(gòu)建了一個生動活潑、民主和諧的初中語文課堂，有助于學生充分發(fā)揮個體和主體作用。同時，還發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度得到改善，由對語文課感到“枯燥乏味”變?yōu)椤跋矏邸保瑓⑴c語文課堂自主學習的熱情也明顯高漲。學生的學習習慣也逐漸好轉(zhuǎn)，并養(yǎng)成了主動預習、獨立思考、自主探究、大膽質(zhì)疑、善于交流的良好學習習慣。護理工作中的法律問題及法律責任誠信醫(yī)院護理部張金萍■我國近十年來各地所發(fā)生的惡性醫(yī)患糾紛案例:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,2006年全國“醫(yī)鬧”事件共發(fā)生10248件,2009年上升為16448件,2010年則升至17243。中國當下的醫(yī)患關(guān)系,在歷史上即使不是最壞的,也是很差的階段,而近期出現(xiàn)的惡性事件只是冰山一角。■2012年3月23日下午16時30分左右,哈爾濱市醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院住院部5樓,一名患者李某某動刀行兇,將一名醫(yī)生捅死,并造成3人受傷,被砍醫(yī)生王浩搶救無效死亡結(jié)果:一死三傷■2011年9月15日,同仁醫(yī)院耳鼻喉科主任徐文9月15日被患者著名書法家王寶洺砍成重傷,血案引發(fā)業(yè)界震動。血案導火索乃是王寶洺認為徐文為其進行的喉癌手術(shù)不成功。人之間的醫(yī)患糾紛已經(jīng)拖了3年,竟遲遲不能開庭審理?！?011年10月10日,協(xié)和醫(yī)院西院住院部北樓二層,一名男子用破損的酒瓶作為兇器,劫持了值班室內(nèi)的一名女護士。協(xié)和醫(yī)院官方微博發(fā)布聲明稱,嫌疑人病人或家屬,有既往精神病史2011年08月23日,事件起因是一名農(nóng)村患者“顱腦出血”在神經(jīng)內(nèi)科治療,后病情加重經(jīng)搶救無效死亡?；颊呒覍偌m結(jié)近100人與院方50多名手腕上扎了紅布手持木棍的人員發(fā)生沖突,導致院方2人、患者家屬13人不同程度受傷,家屬方面3輛面包車受損。2011年1月31日上午10:30分左右,新華醫(yī)院心胸外科發(fā)生了一起極為惡劣的嚴重傷害無辜醫(yī)務人員的事件:約20名患者家屬沖進心胸外科病區(qū),刺傷10名醫(yī)護人員,其中6位醫(yī)生傷情嚴重住院治療。■2010年12月31日下午,即墨患者董某因嚴重哮喘從墨中醫(yī)院轉(zhuǎn)至青島市立醫(yī)院東部分院急診搶救?；颊呒覍俣硨υ悍街委煷胧┎粷M,對醫(yī)生劉某進行毆打。2011年1月1日,患者董某家屬自行將患者帶離醫(yī)院,患者回家后死亡。2011年1月4日,患者家屬董某一行30余人以“乞靈”為名再次到市立醫(yī)院滋事,舉起“還我親爹,還我公道”的白布橫幅,并在醫(yī)院燒紙,董某等4人被警方抓獲?！鑫錆h市省級三甲醫(yī)院變相綁架事件2011年6月25日,因小孩發(fā)燒在輸液室行輸液治療后發(fā)現(xiàn)頭上打針的地方有點外滲4名男人強行帶走一個護士。2010年12月05日,一名5歲男童在輸液治療中突發(fā)意外,搶救無效死亡(據(jù)說是該院10天內(nèi)第二次發(fā)生輸液意外事件);一周后,近千人圍聚醫(yī)院舉行祭奠活動。當?shù)爻鰟泳ΜF(xiàn)場維持穩(wěn)定,更從蘇州、常州等地調(diào)遣大批的特警?！?001年4月17日,北京安貞醫(yī)院為74歲的冠心病患者武某作冠狀動脈塔橋手術(shù)后,因出現(xiàn)腎衰經(jīng)搶救無效于11天后死亡,其家屬對主管醫(yī)師及醫(yī)務處長進行拳打腳踢,并強迫醫(yī)生向遺體下跪。■湖南中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院67歲的老醫(yī)生王萬林被38歲的兇手彭世寬連捅46刀致死。彭系王曾經(jīng)診治過的白血病患者,因不滿醫(yī)療效果,故對王行兇報復。13日,為王萬林教授舉行追悼會的當天上午,該院骨傷科醫(yī)師鄧天然,因不堪忍受巨大的精神壓力,在家中自殺身亡?；加芯薮竽X垂體瘤的患者高某,因術(shù)后出現(xiàn)下丘腦衰竭,經(jīng)搶救無效在北京協(xié)和醫(yī)院死。其家