常用儀器儀表使用方法教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用儀器儀表使用方法常用儀器儀表使用方法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用儀器儀表使用方法萬用表使用方法萬用表又叫多用表、三用表、復(fù)用表,是種多功能、多量程的測量儀表,一般萬用表可測量直流電流、直流電壓、交流電壓、電阻和音頻電平等,有的還可以測交流電流、電容量、電感量及半導(dǎo)體的一些參數(shù)(如β)。1.萬用表的結(jié)構(gòu)(500型)萬用表由表頭、測量電路及轉(zhuǎn)換開關(guān)等三個主要部分組成。(1)表頭:它是一只高靈敏度的磁電式直流電流表,萬用表的主要性能指標(biāo)基本上取決于表頭的性能:表頭的靈敏度是指表頭指針滿刻度偏轉(zhuǎn)時流過表頭的直流電流值,這個值越小,表頭的靈敏度愈高。測電壓時的內(nèi)阻越大,其性有或Q指示的是它們的力能如下:第一條(從關(guān)在歐姆擋時,即讀此條刻度線。第二條標(biāo)有∽和VA,指示的是交、喜流電壓和真流電流值,當(dāng)轉(zhuǎn)換開關(guān)在交電壓或直流電流擋,量程在除交流10V以外的其它位置時,即讀此條刻度線。第三祭標(biāo)有10V,指示的是10V的交流電壓值,當(dāng)轉(zhuǎn)換開關(guān)在交、直流電擋,量程在交流10V時,即讀此條刻度線。第四條標(biāo)有dB,指示的是音頻電平。1.前言隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在多種高科技教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入校園，在這樣的大背景下，很多校園對英語教學(xué)的模式、方法以及教學(xué)效果檢驗手段等方面進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，這樣做的目的就是為了將傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向國家教育部門推行的“素質(zhì)教育”進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新的英語教學(xué)模式遵循“重實用、重交際、重技能”的原則，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮高科技手段優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新化、個性化教學(xué)[1]。2.創(chuàng)新型教學(xué)模式的含義談及新型教學(xué)模式的具體含義，從不同的角度出發(fā)，側(cè)重點會有所不同，現(xiàn)在業(yè)內(nèi)給出的普遍定義為：新型教學(xué)模式就是維持教學(xué)模式穩(wěn)定的一種結(jié)構(gòu)形式。它主要包括以下幾個要點：1.在教學(xué)進(jìn)程中，教學(xué)模式需要被展現(xiàn)出來，要能反映出教學(xué)活動的主要步驟以及具體程序，最終會是一個完整的流程。2.在教學(xué)模式中，各個教學(xué)系統(tǒng)要素要能夠相互聯(lián)系、相互作用，能夠體現(xiàn)出一個整體性，其中最主要的要素為學(xué)生、教師、教材以及媒體。教學(xué)模式不僅僅是一個步驟、一個環(huán)節(jié)，它包括指導(dǎo)思想、方式方法、基本程序以及目標(biāo)任務(wù)等等，是一種多維度復(fù)式結(jié)構(gòu)，既包括知識傳授，也包含人際交流溝通。3.一種新型的教學(xué)模式需要對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行概括，對教學(xué)理論應(yīng)用到具體操作中，最終成為教學(xué)的范型。但需要說明的是，每一種教學(xué)模式具有很強的特定性，就是說只能適用于特定的科目、內(nèi)容以及教授對象，假如把在高中效果很好英語教學(xué)方法應(yīng)用到初中教學(xué)中來，結(jié)果很可能會不理想。教學(xué)模式就是向人們展示一種簡明的、清晰的框架[2]。3.傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式各自的特點3.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點。大約在400多年前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本定型，在西方國家很是流行，也培養(yǎng)出了很多震驚世界的科學(xué)家，傳統(tǒng)教學(xué)模式的最主要特點就是以教師為中心，主要的步驟流程為：課前復(fù)習(xí)鞏固、組織教學(xué)、傳授新課、布置作業(yè)。在這種灌輸式教學(xué)模式下，教師的主動地位不容學(xué)生侵犯。在實際應(yīng)用中，傳統(tǒng)教學(xué)模式有分三個等級：低級又稱為轉(zhuǎn)播型教學(xué)方式，老師只是機械式地重復(fù)課本上的知識點；中級又被叫做解釋型方式，教師根據(jù)學(xué)生們的理解情況，再挑選難點進(jìn)行重點講解；高級又稱為藝術(shù)型教學(xué)方式，教師憑借自己的教學(xué)能力，充分吸引學(xué)生們的注意力，使課堂效果大幅提升。雖然這三種方法的教學(xué)效果相差很大，但具有共同的缺點：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)和提高。下圖是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂情景。3.2新型教學(xué)模式的特點。目前的新型教學(xué)模式主要有以下幾種：1.多種媒體組合教學(xué)；2.計算機輔助教學(xué)；3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；4.虛擬現(xiàn)實教學(xué)。綜上所述，新型教學(xué)模式的基本特點有以下幾個：1.活動性。在適當(dāng)?shù)那榫诚?，組織學(xué)生通過操作活動來增加對知識的記憶程度；2.創(chuàng)造性。給學(xué)生提供較為充足的時間和條件，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)問題，并盡可能自己解決問題；3.差異性。由于每個人的學(xué)習(xí)能力有所差別，所以教師要做到因材施教，保證每個學(xué)生都有進(jìn)步；4.協(xié)作性。應(yīng)該采取各種措施來加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)心得交流；5.情感性。教師應(yīng)在課堂激發(fā)學(xué)生的思考熱情，把課堂主體的地位適當(dāng)讓給學(xué)生。4.英語教學(xué)中新型教學(xué)模式的應(yīng)用英語不同于數(shù)學(xué)、物理等科目，對理解性的要求不是那么強，它的學(xué)習(xí)環(huán)境就應(yīng)該充分輕松愉悅，這就為新型教學(xué)模式提供了一個良好的開展環(huán)境。4.1情景教學(xué)模式。大家對《我愛我家》《家有兒女》等情景喜劇應(yīng)該很熟悉，英語教學(xué)完全可以模仿這樣的形式展開。英語教師可以將學(xué)生分成若干個組，每組指定一名同學(xué)負(fù)責(zé)，在課下，學(xué)生們可以提前對要講的英語課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后排練成小節(jié)目。因為初中的英語課文以短對話為主，所以制作成情景劇也是容易辦到的。在特定的情境下，學(xué)生們的熱情、積極性和思考能力很容易被激發(fā)，也能對學(xué)生的英語聽說能力起到很強的促進(jìn)作用，這在外國人學(xué)習(xí)漢語的課堂中是非常流行的一種教學(xué)模式。從下圖我們可以看出情景教學(xué)的課堂氣氛是較為輕松的[3]。4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。隨著人類電子計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)迎來了網(wǎng)絡(luò)時代。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上具有海量的教學(xué)資料和信息，而且很多都是免費的，在英語教學(xué)中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢，針對某一個重點和難點對學(xué)生進(jìn)行加強訓(xùn)練，例如：當(dāng)講到完成時態(tài)這一知識點，很多學(xué)生會把過去完成、現(xiàn)在完成和將來完成搞混亂，這時我們就可以通過在網(wǎng)上找大量的相關(guān)題目進(jìn)行重點進(jìn)攻，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“題海戰(zhàn)術(shù)”是針對重點難點的最有效辦法之一，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用完全可以提供給我們各種各樣的題型[4]。4.3“動態(tài)”教學(xué)模式。“動態(tài)”教學(xué)模式適用于對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，這種模式的最大特點是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)該以滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點。現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)聘請外教來擔(dān)任學(xué)校的口語教師，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生和外教多進(jìn)行交流，可以舉辦一些“英語角”等活動，在這種“動態(tài)”的環(huán)境中，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。5.結(jié)束語隨著經(jīng)濟“全球一體化”進(jìn)程的不斷加快，英語在我國教育體系中的地位會越來越重，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時刻牢記自己肩負(fù)的使命，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，積極創(chuàng)造出先進(jìn)的教學(xué)方式，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！疚覈髮W(xué)英語教學(xué)取得了驕人的成績，為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀外語人才，但也存在著一些問題。由于近年來高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)驟然增多，班容量不斷擴大，而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和條件卻很難跟上。面對眾多的學(xué)生，教師很難開展全班性的操練活動，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更難以對學(xué)生進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。班大不利于英語教學(xué)，學(xué)生回答問題、跟老師互動的機會少，很難體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。在現(xiàn)有條件下，分組教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語教學(xué)效果的有效方法之一。一分組教學(xué)的特點與作用分組學(xué)習(xí)方式是一種以學(xué)習(xí)為主體，以活動形式來組織學(xué)生通過互動、合作來完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動，它需要小組成員相互依賴、相互支持、共同合作來提高個人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組教學(xué)可大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會。要保證學(xué)生的全體參與，教師可對學(xué)生做必要的需求分析，這樣才能保證在活動中有針對性地進(jìn)行分類指導(dǎo)，對不同的學(xué)生做不同的任務(wù)要求，使不同的學(xué)生有不同的收獲。分組教學(xué)的活動形式多樣，教師既可以利用一些傳統(tǒng)的活動形式，也要創(chuàng)造性地設(shè)計活動，即便是傳統(tǒng)的活動形式，也可以利用“變式”。在同一話題下，提供多種任務(wù)形式和內(nèi)容供學(xué)生選擇。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)活動，如提問和回答、對話和角色扮演、猜謎與解題、搭配活動、交際策略、圖片和圖片故事、討論和決定等。分組教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生變成課堂的真正主人，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，給學(xué)生充分的互動機會，讓學(xué)生在做中學(xué)，使他們在課堂活動和對課堂活動的評價中唱主角。分組教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”、“幫助者”、“建議的提供者”、“活動的組織者”兼“參與者”，以及學(xué)生的重要“資源庫”。這就要求教師不僅對課堂指令要準(zhǔn)確、清晰、有效，而且要通過觀察課堂活動的進(jìn)程來確定指令的時機、方式和內(nèi)容，滿足學(xué)生的認(rèn)知和心理期待。根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，盡可能地對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，對不同的學(xué)生提供不同的建議和幫助，同時還要把握指導(dǎo)和幫助的度。分組教學(xué)幫助學(xué)生樹立了自信心，讓學(xué)生在情感上首先自主起來，形成自我管理的意識。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極、主動、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程。其次，營造民主和諧的課堂氛圍，縮短學(xué)生與教師的心理和情感距離。二分組教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)1．分組教學(xué)應(yīng)用于視聽說教學(xué)視聽說課堂，教師可采用的活動形式較多，如常見的角色扮演、話題討論等。角色扮演是一種在真實情景中運用英語進(jìn)行交際的小組活動形式，它可以使學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實交際中提高語言運用能力和交際能力。課文中的許多交際項目，如打電話、問路、看病、談?wù)撎鞖獾榷伎梢宰鳛榻巧缪莸乃夭?。話題討論指小組成員圍繞某一話題或就找到某一問題的解決方法展開討論，小組成員各抒己見、暢所欲言，最后，經(jīng)過綜合、加工成為小組意見。2．分組教學(xué)應(yīng)用于讀寫教學(xué)在閱讀課堂，我們可以將讀前準(zhǔn)備放到有一定交際性質(zhì)的課堂活動中進(jìn)行。針對文章的難度，或作有關(guān)的背景知識介紹，或組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，或就文章內(nèi)容提出一些預(yù)測性的問題，或布置讀后需要解決的問題等。以上活動的開展都不是單一和不變的，而是根據(jù)情況靈活掌握，綜合應(yīng)用，并牢牢把握一個原則，即以學(xué)生為中心，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣討論起來都有話可說，氣氛很熱烈。此時教師的角色是聽眾，當(dāng)不同的意見和觀點發(fā)表后，再讓學(xué)生閱讀文章，這時的閱讀無疑是積極主動的。事實證明，這樣進(jìn)行授課可以使學(xué)生興奮起來，精力也很投入，即使文章長一些，讀起來也不會覺得乏味。閱讀中從閱讀目的、理解深度和理解方式諸方面給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)應(yīng)盡可能根據(jù)各種不同的題材設(shè)計不同的閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生各種閱讀技能。教師也可將閱讀分成若干部分，讓小組成員每人閱讀其中的一部分，然后，組內(nèi)成員相互問答，了解自己沒有讀過的那部分文章的信息，直至全組成員了解整篇文章的內(nèi)容。最后，全組成員共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，如完成表格、填寫地圖等，小組選一個代表向全班匯報。在寫作課堂，教師首先布置學(xué)生感興趣的寫作話題，小組成員經(jīng)過分工后，開展實際調(diào)查，經(jīng)過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報、交流。也可課后組織學(xué)生分組編寫班級報刊，提高學(xué)生的寫作能力。三科學(xué)的分組方式教師要將學(xué)生合理分組，在分組時教師要考慮到學(xué)生的性別、性格、能力、英語基礎(chǔ)等方面的差異?？梢允菍W(xué)生就近組合，可以是學(xué)生按興趣、愛好自由組合，也可以是根據(jù)任務(wù)的特點、難度指定不同性格的學(xué)生組成小組?？傊纸M既要有相對的穩(wěn)定性，又要有一定的靈活性，要有利于目標(biāo)、任務(wù)的完成。四結(jié)束語總之，分組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生參與課堂的機會，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，有利于創(chuàng)造積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生，提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。萬用表使用方法萬用表又叫多用表、三用表、復(fù)用表,是種多功能、多量程的測量儀表,一般萬用表可測量直流電流、直流電壓、交流電壓、電阻和音頻電平等,有的還可以測交流電流、電容量、電感量及半導(dǎo)體的一些參數(shù)(如β)。1.萬用表的結(jié)構(gòu)(500型)萬用表由表頭、測量電路及轉(zhuǎn)換開關(guān)等三個主要部分組成。(1)表頭:它是一只高靈敏度的磁電式直流電流表,萬用表的主要性能指標(biāo)基本上取決于表頭的性能:表頭的靈敏度是指表頭指針滿刻度偏轉(zhuǎn)時流過表頭的直流電流值,這個值越小,表頭的靈敏度愈高。測電壓時的內(nèi)阻越大,其性有或Q指示的是它們的力能如下:第一條(從關(guān)在歐姆擋時,即讀此條刻度線。第二條標(biāo)有∽和VA,指示的是交、喜流電壓和真流電流值,當(dāng)轉(zhuǎn)換開關(guān)在交電壓或直流電流擋,量程在除交流10V以外的其它位置時,即讀此條刻度線。第三祭標(biāo)有10V,指示的是10V的交流電壓值,當(dāng)轉(zhuǎn)換開關(guān)在交、直流電擋,量程在交流10V時,即讀此條刻度線。第四條標(biāo)有dB,指示的是音頻電平?！?2)測量線路·測量線路是用來把各種被測量轉(zhuǎn)換到適合表頭測量的微小直流電流的電路,它由電阻、半導(dǎo)體元件及電池組成它能將各種不同的被測量(如電流、電壓電阻等)、不同的量程,經(jīng)過一系列的處理(如整流、分流、分壓等)統(tǒng)一變成定量限的微小直流電流送入表頭進(jìn)行測量?！?3)轉(zhuǎn)換開關(guān)·其作用是用來選擇各種不同的測量線路,以滿足不同種類和不同量程的測量要求。轉(zhuǎn)換開關(guān)一般有兩個,分別標(biāo)有不同的檔位和量程。2.符號含義(1)∽表示交直流(2)V-25KV4000N表示對于交流電壓及25KV的直流電壓擋,其靈敏度為4000Q/V(3)A-V-Q表示可測量電流、電壓及電阻(4)45-65-1000Hz表示使用頻率范圍為1000Hz以下標(biāo)準(zhǔn)工頻范圍為45-65Hz(5)2000QNDC表示直流擋的靈敏度為2000g/∨鉗表和搖表盤上的符號與上述符號相似(其他因為符號格式不對不能全部寫上『表示磁電系整流式有機械反作用力儀表「表示三級防外磁場「表示水平放置)))3.萬用表的使用(1)熟悉表盤上各符號的意義及各個旋鈕和選擇開關(guān)的主要作用。(2)進(jìn)行機械調(diào)零3)根據(jù)被測量的種類及大小,選擇轉(zhuǎn)換開關(guān)的擋位及量程,找出對應(yīng)的刻度線(4)選擇表筆插孔的位置(5)測量電壓:測量電壓(或電流)時要選擇好量程,如果用小量程去測量大電壓,則會有燒表的危險;如果用大量程去測量小電壓:,那么指針偏轉(zhuǎn)太小,無法讀數(shù)。量程的選擇應(yīng)盡量使指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的2/3左右。如果事先不漬楚被測電壓的大小時,應(yīng)先選擇最高量程擋,然后逐漸減小到合適的量程。a交流電壓的測量:將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交、直流電壓擋,另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的合適量程上,萬用表兩表筆和被測電路或負(fù)載并聯(lián)即可。b直流電壓的測量:將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交、直流電壓擋,另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于直流電壓的合適量程上,且“+”表筆(紅表筆)接到高電位處,“”表筆(黑表筆)接到低電位處,即讓電流從“+”表筆流入,從“-”表筆流出。若表筆接反,表頭指針會反方向偏轉(zhuǎn),容易撞彎指針(6)測電流:測量直流電流時,將萬用表的一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于直流電流擋,另一個轉(zhuǎn)換開關(guān)置于