高中生物必修一顯微鏡使用人版課件

高中生物必修一顯微鏡使用人版高中生物必修一顯微鏡使用人版高中生物必修一顯微鏡使用人版顯微鏡顯微鏡的結(jié)構(gòu)當前，義務(wù)教育改革與發(fā)展中心任務(wù)是實施素質(zhì)教育，完成由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。回顧近幾年我的初三數(shù)學總復(fù)習工作，應(yīng)當說雖然取得了一定成績，但受“應(yīng)試教育”的影響很大，目前仍存在如下問題。１．從復(fù)習內(nèi)容上看，由于受到中考的制約，出現(xiàn)考什么內(nèi)容，就復(fù)習什么內(nèi)容；題分值多的教學內(nèi)容重點復(fù)習與考試內(nèi)容無關(guān)的就舍去，如計算器的使用知識。２．從復(fù)習方法上，以通過練習題型多樣化和掌握相應(yīng)的解題模式來達到使學生取得較高考試分數(shù)的目的，不顧學生的實際情況，使練習大大膨脹，學生沉溺于題海之中；另外，從“應(yīng)試教育”出發(fā)，重復(fù)搞所謂“中考模擬”練習；課余補課缺乏針對性，不僅增加學生的學習負擔，甚至使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的逆反心理。３．個別縣、鎮(zhèn)中學放棄不升學的學生的復(fù)習工作，導(dǎo)致學生離校，失去應(yīng)有的學習機會。這些做法與素質(zhì)教育是不相容的。我們認為初三數(shù)學總復(fù)習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質(zhì)，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，每位教師應(yīng)負起責任，讓學生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務(wù)教育。因此，我們建議，作為數(shù)學教師應(yīng)把初三數(shù)學總復(fù)習工作納入素質(zhì)教育軌道上來，并貫穿復(fù)習過程的始終，做好復(fù)習工作。下面提出一些看法，供復(fù)習中參考。1總復(fù)習工作要面向全體學生具體做法是：1.1教師的板書與學生的板演。教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況；教師的板書布局要合理、層次要分明，電教手段運用要和諧。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學習的良好機會；另外，可以通過板演形式，鍛煉學生膽識（板演后讓學生自己講），培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。評注：教師把總復(fù)習工作的各個環(huán)節(jié)做為素質(zhì)教育的一個載體，精心設(shè)計的板書對學生是一個陶冶，不同層次的板演，使學生受到鍛煉，有助于學生素質(zhì)的全面提高。1.2注重學生解題中的錯誤分析在總復(fù)習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。首先，教師應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：（１）字面理解水平。這一部分學生對公式、概念、命題或法則，具有套用公式的能力，不了解知識發(fā)生過程，不了解這些知識在解題中的作用，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。（２）聯(lián)系的理解水平。學生不僅能記住知識，又知道其來龍去脈，而且能同化于己有知識體系中，有一定轉(zhuǎn)化能力，善于總結(jié)學習規(guī)律。（３）創(chuàng)造性水平。自己能獨立獲取知識，創(chuàng)造性應(yīng)用知識，解題中有自己獨到之處。針對上述不同層次學生，先作全面分析，使學生預(yù)先明了容易出錯的地方，教師要敢于揭示錯誤，防患于未然。其次，在復(fù)習過程中，提問是重要復(fù)習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場，怎樣講評呢？第一，對解錯題目的評講，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。第二，對正確解題的評講，要分析解題的根據(jù)是什么？還有沒有別的解法等。評注：學生在平時學習時，只接受正確的知識，缺乏對錯誤出現(xiàn)的心理準備，往往看不出錯誤或看出錯誤但又改不對。在總復(fù)習中，教師揭示、分析錯誤，展示這一嘗試、修正的過程，這對學生認識錯誤的發(fā)生和解決問題會產(chǎn)生有益的影響。同時，對學生今后的繼續(xù)學習和工作能力的提高也大有裨益。1.3關(guān)心學習上有困難的學生初中數(shù)學大綱指出，對學習有困難的學生要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導(dǎo)他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。這一指導(dǎo)原則，應(yīng)引起每位教師的高度重視，需要教師在復(fù)習中精心安排，正確對待。首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師的熱心體貼，耐心幫助，學生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。最后，在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。評注：幫助學習上有困難的學生提高數(shù)學文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化復(fù)習氛圍是搞好復(fù)習工作的不可缺少的條件。2要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的核心”這一思想貫穿整個復(fù)習的始終在復(fù)習中，教師的示范練習是教學中重要組成部分，那么，如何利用這些“示范練習”發(fā)展學生的思維能力呢？2.1變更命題的表述形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)學生審題能力。（以下均省略例題）2.2尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。2.3變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學生把課本中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯(lián)系，又激發(fā)學生學習興趣，達到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。2.4強化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學生的思維批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數(shù)學思想方法的再認識，培養(yǎng)學生研究問題、探索問題的能力。2.5變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。通過這類問題的練習，可以把學生引導(dǎo)到他自己的學習過程中去，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去爭論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。3做好數(shù)學技能的再學習，全面提高學生素質(zhì)初中數(shù)學教學大綱中指出，初中數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的基本技能，這是義務(wù)教育對學生的基本要求，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。但目前數(shù)學教學中忽視學生技能的培養(yǎng)，造成數(shù)學學習存在無效勞動，降低學習效率，乃至影響繼續(xù)學習和水平的質(zhì)量。根據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學技能指以下三種：１．運算技能。是指能正確運用各種運算法則進行數(shù)學運算和正確運用各種數(shù)學概念和公式進行數(shù)式變形。２．作圖和畫圖技能。是指根據(jù)數(shù)學語言和題意，按要求作出符合條件和畫出正確的幾何圖形。３．推理技能。是指根據(jù)具體內(nèi)容，按照一定程序和步驟，進行簡單的邏輯推理。為此，在數(shù)學總復(fù)習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。正確性是數(shù)學基本技能的第一要素，數(shù)學是一門有絕對確定答案的科學，要求在解題過程中遵循正確的思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準確無誤。第二、速度。近年來的各種入學考試越來越注重解題速度。就有對基本技能的考查因素。第三，協(xié)調(diào)性。即能在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng)，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。總之，初三數(shù)學總復(fù)習工作如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求還有很多問題需要進一步研究，如：復(fù)習課如何體現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育；它的教學目的如何確定；復(fù)習課是素質(zhì)教育課，它的教案如何設(shè)計；復(fù)習課如何進行小結(jié)？小結(jié)的主要內(nèi)容應(yīng)包括哪些；中考數(shù)學試題中，如何體現(xiàn)體素質(zhì)教育中的因素，以正確指導(dǎo)初三數(shù)學總復(fù)習工作？這些問題提出來，供教師去研究。一、有效性內(nèi)涵所謂有效性即指的是在有效的時間內(nèi)盡可能的實現(xiàn)效率的最大化。對體育課來說，課堂有效性就指的是怎樣在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)教學效果、教學效益和教學效率的最大化。更具體一點，初中體育教學有效性指的是教師在體育課的有效時間內(nèi)圍繞教學內(nèi)容，采用適合的教學方法，教學生所需，最終在滿足學生需要的同時，實現(xiàn)教學目標。二、影響初中體育教學有效性的兩大因素（一）教師教的因素對有效性教學的影響。教師教的因素，包括教學目標的制定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的采用等。1、教學目標高低失衡。部分體育教師在教學中不注重教學目標的制定，即便制訂了教學目標，也沒有從學生實際出發(fā)，造成制定的教學目標過高，學生無法達到，打擊學生積極性；教學目標過低，學生輕松達到，無法實現(xiàn)拔高，影響教學有效性。2、教學內(nèi)容選擇適當。教學內(nèi)容的選擇是教學的核心，很多體育教師在教學內(nèi)容的選擇上存在兩種傾向，一種是沿襲其他教師的做法，采用同樣的教學內(nèi)容，一種是隨意選擇教學內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性。前者會造成學生對體育課逐漸喪失興趣，后者會讓學生的體育鍛煉陷入無序境地，無法得到系統(tǒng)鍛煉和技能培養(yǎng)，從而制約體育課教學目標的實現(xiàn)，造成低效課堂。3、教學方法單一。很多初中體育教師在體育課上采用千篇一律的教學方法，通常是機械的課前準備、重復(fù)的課堂練習，導(dǎo)致學生對體育課的熱情消耗殆盡，學生參與熱情下降，課堂有效性難以實現(xiàn)。（二）學生學的因素對教學有效性的影響。1、學生的畏懼和倦怠心理影響教學有效性。學生學的因素與教師教的因素之間是相互影響的，教師教的好壞直接影響了學生學的效果。部分體育教師在體育課上不注重與學生溝通，制定的教學目標過高，會讓學生產(chǎn)生無法完成學習目標的畏懼心理，從而對體育課產(chǎn)生畏懼。還有的體育教師不注重課堂教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，使得學生在重復(fù)機械的體育課上產(chǎn)生倦怠心理，影響教學有效性。2、學生參與熱情和積極性影響教學有效性。有的學生對體育課有著濃厚的興趣，有的學生卻缺乏這種熱情，如果教師不注重調(diào)動，學生由于不想?yún)⑴c、不愿意參與，會導(dǎo)致體育課“冷場”，會制約有效性的實現(xiàn)。三、實現(xiàn)初中體育教學有效性的具體策略從上文對影響有效性教學的因素，我們可以看出，總的來說教和學是有效性的關(guān)鍵所在，要想提高有效性也必須從教和學上做文章。具體來說，要從以下幾個方面來提高體育課的有效性：（一）教師走近學生，營造良好的學習氛圍。教師和學生之間能否實現(xiàn)互動是有效性能否實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這就要求體育教師要放下過去高高在上的架子，要走到學生中去。教師要經(jīng)常利用體育課之外或者體育課上的時間與學生進行積極的互動和交流，要與學生建立一種平等的對話關(guān)系。要了解學生所想，與學生溝通體育課上遇到的問題，幫助學生解決體育課上存在的問題，幫助學生樹立學好體育課的信心。同時，在交流中向?qū)W生傳達健康體育的意識，讓學生正確認識體育課，在體育課上認真鍛煉。（二）了解學生所需，選擇適合教學內(nèi)容。只有知道學生想什么，需要什么，并根據(jù)學生的需要選擇適合的教學內(nèi)容，才能激發(fā)學生學的欲望。因此，體育教師在每學期體育課開始前，應(yīng)該制定一個學習意向調(diào)查表，在調(diào)查表中設(shè)計自由填寫選項和多項選擇選項，讓學生填寫自己想要學習的項目，并選擇必須要學習的項目中的任何一個項目，通過這種必修和選修相結(jié)合的方式，選擇學生喜歡的體育課內(nèi)容，并圍繞這個內(nèi)容組織教學。需要注意的是，為了確保教學有效性的實現(xiàn)，教師要做好體育課內(nèi)容選擇的指導(dǎo)工作，要讓學生知道每一項體育運動的特點，每一項體育運動的功能，讓他們自己把握選擇項目進行鍛煉。（三）根據(jù)學情，制定合理的教學目標。教學目標的制定是為了圍繞這個目標組織教學，最終讓學生學有所成。在教學目標制定時，必須要考慮學生的學情，要了解學生體育技能的掌握情況，要根據(jù)學生現(xiàn)有水平制定適合學生進行系統(tǒng)訓練和拔高訓練的目標。要本著讓每個學生都能學有所得的原則制定教學目標。需要注意的是教學目標一定要明確，不能模糊，要讓學生知道當節(jié)課的教學目標，讓他們圍繞目標進行，只有完成目標才算成功。這樣才能充分發(fā)揮教學目標對體育課的指導(dǎo)性作用，才能提高課堂教學有效性。（四）選擇多樣化的教學方法，豐富課堂形式。體育教師在組織課堂教學時應(yīng)該不拘一格，通過形式上的變化來激發(fā)學生學習體育課的熱情，吸引他們的注意力。例如可以采用游戲教學法，將體育課各個環(huán)節(jié)都進行游戲化編排，讓每個環(huán)節(jié)都有游戲元素的滲入，通過游戲法來調(diào)動學生的參與熱情，讓學生對體育課產(chǎn)生濃厚興趣?？梢圆捎酶傎惤虒W法，將教學內(nèi)容競賽化，讓學生在激烈的競賽氛圍中學習體育技能和體育知識，讓學生得到充分的鍛煉。可以采用分層教學法，根據(jù)男女生或者體育技能水平基礎(chǔ)的不同采用差異化教學法，讓每個層次的學生在體育課上都有收獲。通過不同形式的教學設(shè)計，讓學生對多變的體育課產(chǎn)生期待，有了這種期待，他們才能夠?qū)φn堂保持向往，才能更積極的參與到體育鍛煉中，才能達到好的教學效果。（五）及時恰當?shù)倪M行課堂評價，讓學生學會反思總結(jié)。教師的課堂評價就像一面鏡子，能夠讓學生看到自己在這節(jié)課中存在的不足，能夠讓學生看到自己的進步。因此，體育教師必須要注重課堂評價，要在每節(jié)課行將結(jié)束之時對學生當節(jié)課的表現(xiàn)給予點評，對表現(xiàn)好的學生要予以表揚，表現(xiàn)不好的要及時指出不足，并指導(dǎo)學生如何改正。通過恰到好處的評價，能夠讓學生樹立克服苦難的勇氣，能夠激發(fā)他們成功的欲望，能夠提高課堂教學有效性。結(jié)語：綜上所述，課堂教學有效性是受教師和學生共同制約的，教師必須要選擇適合的教學內(nèi)容、恰當?shù)慕虒W方法、明確得當?shù)慕虒W目標，才能夠充分調(diào)動學生學習積極性，才能夠提高課堂教學效率。顯微鏡顯微鏡的結(jié)構(gòu)目鏡粗準焦螺旋鏡筒鏡頭轉(zhuǎn)換器細準焦螺旋物鏡鏡臂壓片夾載物臺聚光器鏡柱反光鏡鏡座圖1-9普通光學顯微鏡幾個關(guān)鍵部件的用途和使用(1)載物臺:它的中央有通光孔。通光孔的兩側(cè)各有一個壓片夾。實驗時,被觀察的裝片或切片就放在載物臺上,正對通光孔,用壓片夾固定好(2)反光鏡:它可以轉(zhuǎn)動,反射鏡有兩面,一面是平面鏡(強光時用),一面是凹面鏡(弱光時用(3