高中英語-Unit 1 People of achievement Reading and thinking教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEOPLEOFACHIEVEMENTReadingandthinkingTeachingdesign【TeachingObjectives】I.Knowledgeobjectives:1.KnowsomebasicinformationaboutTuYouyouandhowshediscoveredartemisinin.II.Abilityobjectives1.Haveageneralideaofwhatthesixelementsofanewsstory2.Knowhowtosummarizeanewsstory’smainidea.3.Practicereadingskills,suchasskimming,detailedreading.III.Emotionalobjective:1.Thinkdeeperthedifferencebetweenamanofsuccessandamanofvalue.2.BecomemoreenthusiasticaboutspreadingtraditionalChineseculturetotheworld.3.Bettercooperatewithfellowstudents.【Keypoints】ToguidethestudentsfindouthowTuYouyoufoundartemisinin.Toleadstudentstohaveageneralideaofwhatthesixelementsofanewsstoryandhowtosummarizeitsmainidea.Tohelpthestudentspracticereadingskills,suchasskimming,detailedreading.【Difficultpoints】Howartemisininwasdiscovered.BecomemoreenthusiasticaboutspreadingtraditionalChineseculturetotheworld.【Teachingandlearningmethods】Inordertoputstudentsinthecenteroflearningandencouragethemtodevelopcriticalthinking,IintendtouseCommunicativeApproachandTask-basedTeachingMethodinteaching.Studentswilldoself-dependentwork,groupworkandinteractivework.【Teachingaids】Amulti-mediacomputer,projector,blackboardandaguidepaper.【TeachingProcedure】Step1Warmingup.WatchavideoHowdoyoudefinepeopleofachievement?Brainstorming:Canyouthinkofsomeadjectives(形容詞)todescribepeopleofachievement?（設(shè)計(jì)意圖：首先觀看關(guān)于偉大人物的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)而用頭腦風(fēng)暴的方式啟發(fā)學(xué)生相處盡可能多的形容詞來修飾偉大的，有成就的人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。隨后展示20世紀(jì)最偉大的四位科學(xué)家，從而引出本單元主題人物———屠呦呦，為閱讀做好鋪墊。）Step2:BeforereadingWatchsomepicturesaboutgreatscientistsandtellthemwhotheyare.IsTuYouyouapeopleofachievement?（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家來引入屠呦呦，并啟發(fā)學(xué)生思考屠呦呦是否是有成就的人？為接下來的閱讀文本做準(zhǔn)備。）Step3:FirstreadingTask1:Readthepassagequicklyandfindtheanswerstothefollowingquestions.Wherewouldyoumostlikelyfindthispassage?A.InablogB.InabookC.InaletterD.Inanewspaper2.Passageslikethisaremostoftenwritten_____and______.A.theactivevoice/offermanyopinionsB.thefirstperson/talkaboutfeelingsC.bothactiveandpassivevoices3.Whichtwopiecesofinformationwerenotincludedinthepassage?A.AquotefromTuYouyouB.ThedetailsofhowartemisininwasdiscoveredC.TuYouyou’simportantcontributionsotherthanthediscoveryofartemisininD.TuYouyou’spersonallifeE.TuYouyou’sroadtodiscoveringartemisininF.WhatYouyouwasawardedG.WhyartemisininisanimportantdiscoveryReadingtip1:Newsstoriesareveryobjective,mainlyaboutfacts.Readingtip1:Newsstoriesareveryobjective,mainlyaboutfacts.（設(shè)計(jì)意圖：通過分析文章出處，語態(tài)應(yīng)用以及文章內(nèi)容的分析，歸納出文章的文體。）Task2：Summarizethemainideabyreferringtotheinvertedpyramid.Mainidea:____________________________________________________________________________________________________________________________Readingtip2:Sixelementsofanewsstory.Readingtip2:Sixelementsofanewsstory.（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生了解新聞報(bào)道六要素，讓學(xué)生通過回答倒金字塔的六個(gè)問題來總結(jié)出文章大意。）Step3:Secondreading：Task1：Readthepassageagainandfindsomedetailedinformation.Whyisthediscoveryofartemisininimportant?____________________________________________________________________________________________________________________________Whatwasthekeytogettingagoodextractfromthewormwood?____________________________________________________________________________________________________________________________Readingtip3:locatethekeywords.Readingtip3:locatethekeywords.（設(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)閱讀題，指導(dǎo)學(xué)生通過定位關(guān)鍵詞的方法來找到具體細(xì)節(jié)文體的答案。）Task2：DiscussionFindoutthethreegroupsofnumbersinthetextandfindoutwhattheysuggest?①______________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________③______________________________________________________________________________________________________________________Readingtip4:PayspecialattentiontonumberswhilereadingnewsReadingtip4:Payspecialattentiontonumberswhilereadingnewsstories.（設(shè)計(jì)意圖：通過找出三組不同的數(shù)字，讓學(xué)生嘗試分析數(shù)字背后的含義，進(jìn)而更好地理解課文。最終讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)青蒿素的重大意義以及屠呦呦與團(tuán)隊(duì)為青蒿素的發(fā)現(xiàn)所做出的偉大犧牲與努力。在以后讀新聞報(bào)道類文章的時(shí)候特別關(guān)注數(shù)字。）Step4:ThirdreadingDesignapostertellingthestoryofhowartemisininwasdiscoveredbyreferringto(參考)theflowchart.Theytried____,but_______.Theytested____.Theytried____,but_______.Theytested____.Theyfoundamedicaltextsuggesting_____.TuYouyou'steamexamined______,andevaluated_____.__________.Theytestedthemedicineon_______________.TheTheytestedthemedicineon_______________.Themedicinebecame____________formalaria.Theytestedthemedicine_________________toseeifsafe.Theyuseda________Thesweetwormwoodextract.Readingtip5:Payspecialattentiontoverbs.（設(shè)計(jì)意圖：通過給出學(xué)生流程圖以及關(guān)鍵動(dòng)詞提示，幫助學(xué)生了解青蒿素發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步體會(huì)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生小組合作，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性設(shè)計(jì)出有自己小組特色的海報(bào)并進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生的小組合作和表達(dá)能力。）Step5:PostreadingTask1:DeepthinkingIsTuYouyouamanofsuccessoramanofvalue?（設(shè)計(jì)意圖：通過愛因斯坦的名言引發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生體會(huì)成功的人與有價(jià)值的人的區(qū)別，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，爭(zhēng)當(dāng)向屠呦呦一樣的有價(jià)值的人，造福社會(huì)和他人。并能擔(dān)負(fù)起傳播中華優(yōu)秀文化的重任，為中華之崛起而讀書。）Step5:RoleplayAtthepressconference(記者招待會(huì))oftheNobelPrizeawardingceremony,TuYouyouisansweringthequestionsraisedbyreportersfromhomeandabroad1student--TuYouyou2students--areporterfromChina,areporterfromtheUS(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的輸出環(huán)節(jié)，針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)置諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮記者招待會(huì)的情境，要求學(xué)生參考文章內(nèi)容的同時(shí)根據(jù)自己對(duì)屠呦呦這個(gè)人物的體會(huì)和自己的興趣提問題。通過這樣的活動(dòng)形式學(xué)生能深入體會(huì)屠呦呦作為一位科學(xué)家的偉大，提升民族自豪感，同時(shí)也鍛煉了自己英語表達(dá)能力。）Step6:AssignmentOption1:IntroduceTuYouyouWriteashortpassageabouthowTuYouyouandheteamfoundartemisinin.Option2:MakeaposterMakeaposterabouthowtospreadtraditionalChineseculturetotheworld.(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，延伸與升華，并非簡(jiǎn)單重復(fù)。針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同層次的作業(yè)選擇。引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生提升文化自信，爭(zhēng)當(dāng)民族文化的使者，提升中華文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)德育教育。）Self-evaluationSelf-evaluationEvaluateyourstudyYesNoI’velearnedsomeusefulexpressions.I’veunderstoodthereadingpassage.IhaveknownthesixelementsofanewsstoryIhaveknownhowtosummarizeanewsstory’smainideaIhaveknownthedifferencebetweenamanofsuccessandamanofvalueIhavemoreculturalconfidence.Icanbettercooperatewithfellowstudents.(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課授課內(nèi)容設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的Self-evaluation表格。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，有利于學(xué)生觀察和掌控自己的學(xué)習(xí)。）PeopleofAchievement學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，他們已經(jīng)有了基礎(chǔ)的英語知識(shí)儲(chǔ)備，具備一定的閱讀能力,但是其有的閱讀能力不足以應(yīng)付高中階段的大容量閱讀內(nèi)容。其次，高中生作為即將成年的年青一代，身上肩負(fù)著傳承中華文化，提高中華文軟實(shí)力的重任，因此課堂中除了關(guān)注語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練外，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)好英語將中華文化推向全世界，做中華文化的傳播者。“為中華之崛起而讀書”，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國的偉大目標(biāo)。PeopleofAchievement效果分析本節(jié)課是以“卓有成就的人物”為主題，介紹了屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)是如何發(fā)現(xiàn)青蒿素，屠呦呦作為一位偉大的科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)以及屠呦呦向世界人民打開了了解和學(xué)習(xí)中醫(yī)的大門。作為閱讀文本，教師的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和技巧。同時(shí)，希望通過文本的閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分成功的人和有價(jià)值的人，正確認(rèn)識(shí)“偉大”，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)韌不拔地人生觀以及樹立文化自信，爭(zhēng)當(dāng)中華文化的傳播者。1.Lead-in——觀看視頻。通過觀看偉大人物通過付出艱辛努力并堅(jiān)持不懈取得成功的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“卓有成就的人”的思考，未閱讀文本做好鋪墊?！狟rainstorming:頭腦風(fēng)暴緊接視頻讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴想出盡可能多的形容詞來修飾卓有成就的人物，此部分的形容詞會(huì)在后面的閱讀中用到。2.Beforereading讀前通過調(diào)動(dòng)一切可以利用的信息（包括文本題目，圖片，學(xué)生的背景知識(shí)等）來引導(dǎo)學(xué)生一步步預(yù)設(shè)課文內(nèi)容。3.First,secondandthirdreading--讀中該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)要求，閱讀需要培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力。本堂課以“任務(wù)型教學(xué)模式”，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)文本信息的獲取，分析，處理和解決。Beforereading環(huán)節(jié)，通過完成三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生了解文章文體以及文章大意。通過實(shí)踐，此目標(biāo)得到了很好的達(dá)成。Secondreading包含三個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過完成第一個(gè)任務(wù)，較好的理解了青蒿素的發(fā)現(xiàn)的重大意義以及成功提取青蒿素的關(guān)鍵。通過小組合作完成第二個(gè)任務(wù)：Discussion，學(xué)生能總結(jié)歸納出穩(wěn)重出現(xiàn)的三組數(shù)字并能體會(huì)到數(shù)字背后的含義，提升了閱讀技能，感受到了新聞報(bào)道中善于利用數(shù)字的寫作方法。第三個(gè)任務(wù)是海報(bào)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生有針對(duì)性地認(rèn)真閱讀文本并且小組緊密合作有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出本組的海報(bào)并進(jìn)行展示。學(xué)生設(shè)計(jì)的海報(bào)有創(chuàng)意并嚴(yán)格按照教師要求重現(xiàn)出了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程并非常大方得體地展示出來，效果非常好。4.Post-reading——讀后讀后活動(dòng)是閱讀文本的延伸和升華。教師創(chuàng)設(shè)與文本有關(guān)的情境讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行output.Roleplay環(huán)節(jié)要求學(xué)生再現(xiàn)“諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮發(fā)布會(huì)”的場(chǎng)景。通過屠呦呦和中外記者的互動(dòng)，創(chuàng)造了良好的參與條件，提供了合適的參與機(jī)會(huì)，同學(xué)們就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，達(dá)到了全員參與的目的。Assignment——作業(yè)作業(yè)采取選擇性任務(wù)，學(xué)生可以通過自己的實(shí)際情況和興趣選擇想要完成的任務(wù)。并且通過獎(jiǎng)勵(lì)星星的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，更好地完成作業(yè)。總之，在這節(jié)閱讀課教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以“知識(shí)、技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合”的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、分析文章體裁、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題。形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的認(rèn)真又生動(dòng)活潑，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到很好發(fā)揮的課堂氛圍。課堂效果良好。PeopleofAchievement教材分析本單元話題是“卓有成就的人物”（PeopleofAchievement）,是一篇關(guān)于2015年第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國科學(xué)家屠呦呦的一篇新聞報(bào)道。涵蓋了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、和經(jīng)過這六要素。通過青蒿素救治的人數(shù)之多來展現(xiàn)青蒿素的發(fā)現(xiàn)是重要性；通過年份數(shù)字的展現(xiàn)，體現(xiàn)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)為青蒿素的發(fā)現(xiàn)付出了自己青春年華，做出了巨大的犧牲，是非常有毅力科學(xué)家；通過在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試的次數(shù)，失敗的次數(shù)，研究中藥的種數(shù)和研究的中醫(yī)藥典籍的數(shù)量體現(xiàn)出了屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)在發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程中所付出的艱辛努力，突出他們的偉大。文章運(yùn)用大量動(dòng)詞對(duì)青蒿素發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行了描述，并提出了發(fā)現(xiàn)青蒿素的關(guān)鍵是用低溫萃取的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)，并增加了科學(xué)知識(shí)。本單元鼓勵(lì)學(xué)生在人與自我，人與社會(huì)的主題下，多角度地認(rèn)識(shí)，思考，探索這些卓有成就的人物獲得成功的原因及人生價(jià)值和意義所在。PeopleofAchievement評(píng)測(cè)練習(xí)Trytowritedowntheadjectivestodescribepeopleofachievement.Greatpeopleare...Greatpeopleare...HowartemisininwasdiscoveredStepsWhatTuYouyouandherteamdidStep1TuYouyou'steamexamined________,andevaluated_______.Step2Theyfoundamedicaltextsuggesting_____________________.Step3Theytested______________________________.Step4Theytried_______________,but___________________.Step5Theyuseda__________________thesweetwormwoodextract.Step6Theytestedthemedicine___________________toseeifsafe.Step7Theytestedthemedicineon___________________________.Step8Themedicinebecame______________________formalaria.Trytorememberhowartemisininwasdiscoveredandfinishthetablebelow.PeopleofAchievement閱讀課教學(xué)反思學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，為實(shí)現(xiàn)這一目的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程要大量的輸入，這些輸入不僅包括詞匯和詞塊的輸入，更要求學(xué)生有一定的閱讀的輸入。所以本節(jié)課的所有環(huán)節(jié)的設(shè)置都是圍繞如何提升學(xué)生閱讀能力。通過讀前、讀中和讀后環(huán)節(jié)活動(dòng)的設(shè)置大多數(shù)同學(xué)對(duì)于文章的體裁，大意，青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵以及文章中大量數(shù)字背后的意義都有很好的了解，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。另外通過步步啟發(fā)，學(xué)生的閱讀技能得到了提升。小組討論積極熱烈，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，能力目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程總目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”，它的形成是“建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。