中高檔白酒運作思路教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。中高檔白酒運作思路中高檔白酒運作思路36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。中高檔白酒運作思路四特酒中高檔白酒運作思路郭永東2011-7-28四酒有眼責(zé)任公司一+歲因我不岡一成言·白酒渠道模式解析與啟動策略·餐飲渠道攻略團購渠道運作之道四特灑有限要任公言課題項目：本文系2016年駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項課題“農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究”（立項編號：JJYKT16189）研究成果。主持人：楊杰沛。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)的有效性。但是現(xiàn)階段農(nóng)村語文閱讀教學(xué)仍然存在一些問題：一、教學(xué)方式死板、教學(xué)程式化教師在課堂上一般采用如下的操作方式：（1）導(dǎo)入；（2）解題；（3）介紹作者和背景；（4）初讀、理解全文；（5）劃分段落，分析結(jié)構(gòu)；（6）分析重點段落；（7）概括中心思想；（8）歸納文章特色；（9）布置作業(yè)。也就是在課文中走“兩個來回”：先理解內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再感悟思想和特色。二、教主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的缺失在課堂上，多數(shù)教師處于控制課堂的狀態(tài)。師生進行著“問題對話式”的教學(xué)活動。解讀文本時，問題一般由教師提出，答案也是教師心里預(yù)設(shè)好的。教師心里想要探討的問題和答案成為閱讀訓(xùn)練的主線，學(xué)生所聽所說所讀所寫的，實際上是把教師的心里話再說一遍。表面上看，課堂教學(xué)有問有答，表現(xiàn)良好，其實所問所答就是在教師事先預(yù)設(shè)好的框架中運行。這樣，以學(xué)生為主體的課堂變成了以教師為主體地位的講堂。教師把自己對文本的理解強加給學(xué)生，忽略了學(xué)生在已有的知識積累與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上與文本的個性對話。學(xué)生缺少獨立思考、合作探究的時空。教師自問自答，成為對話的唯一主人，使課堂成為教師的“一言堂”。三、對教材的把握不當(dāng)有些教師過于功利，即考試考什么，閱讀教學(xué)的導(dǎo)向和訓(xùn)練就針對什么。認(rèn)為不重要的文章少講，甚至不講。有些教師，上課前沒有仔細(xì)閱讀文本，盲目參看教學(xué)參考，導(dǎo)致教學(xué)時，找不到適合學(xué)生的教學(xué)切入點。有些教師雖研讀了文本，卻過于面面俱到，并未將學(xué)生需要真正掌握的東西突出地教給學(xué)生。那么應(yīng)當(dāng)怎樣提高閱讀教學(xué)的有效性呢？我試著從以下方面對閱讀教學(xué)進行改進：1、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動的。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受。因此在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，教師還可通過對學(xué)生的調(diào)查，了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，哪些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。2、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計要有梯度閱讀的主要目標(biāo)是讀懂。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知，對文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進行鑒賞和評價。認(rèn)讀雖簡單，但也會受學(xué)生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決，這個被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容，就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現(xiàn)自我……每個閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會產(chǎn)生強大的整合效應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計的梯度化中.每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。3、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進行，同時又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，初中語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個發(fā)展階段：（1）積累階段積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。（2）理解階段理解階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。學(xué)生要有判斷的能力。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力是閱讀理解能力的核心。只有通過分析，對課文的整體認(rèn)識才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個別特征或個別方面綜臺起來考慮的能力。所以，分析能力的訓(xùn)練離不開綜合的指導(dǎo)，綜合能力的訓(xùn)練必須以分析為基礎(chǔ)。（3）評價鑒賞階段即對材料的內(nèi)容和形式進行評價和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識、專業(yè)知識、語言知識，能進行抽象思維的閱讀者才能評鑒作品。初中生應(yīng)該而且能夠具備評鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對具體的人物舉動、故事情節(jié)、作品特點、某一觀點作評價的能力，能寫成一點一議的小論文。討論之后，再進行欣賞，如朗涌、品味，在評鑒欣賞中越覺其妙，學(xué)生則愈益喜愛該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動寫評論文，抒發(fā)己見?？傊?，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學(xué)習(xí)寫作技能以及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要。中學(xué)體育教學(xué)要求在體育教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的實踐性指導(dǎo)，在提高學(xué)生體育水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀念。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用豐富教學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，全面提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。筆者主要針對分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運用的重要性和意義進行分析，旨在有效克服體育教學(xué)中的缺點和漏洞，提高我國中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。1.分組教學(xué)法的概述分組教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在中學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。分組教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中根據(jù)每一位學(xué)生的知識掌握水平、身體素質(zhì)狀況、擅長領(lǐng)域等情況進行分組，對每一個小組內(nèi)的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，旨在提升每一位學(xué)生的體育能力水平，實現(xiàn)國家體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效增強學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。2.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運用的必要性分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的體育精神，促進中學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展提供良好的素質(zhì)保障。2.1調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，采用的是教師在講臺上講解，學(xué)生圍繞教師學(xué)習(xí)的方式。在時代不斷發(fā)展和社會不斷進步的過程中，逐漸顯露出它的漏洞和弊端[2]。比如學(xué)生對知識掌握的水平程度不同，一些學(xué)生由于跟不上教學(xué)的節(jié)奏，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒等，非常不利于體育教學(xué)的深入開展，使體育教學(xué)的效率低、質(zhì)量差，不能達到體育教學(xué)的目的。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠很好地解決這一問題。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況進行分組教學(xué)，有效提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高每一位學(xué)生的體育水平。2.2挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。不同的學(xué)生對體育的掌握能力不同，分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育水平，加強對不同水平學(xué)生的技能指導(dǎo)，有利于充分挖掘?qū)W生對體育學(xué)習(xí)的潛能，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展將產(chǎn)生重要的意義和指導(dǎo)性的作用[3]。2.3培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運用，能夠有效提升學(xué)生對團隊協(xié)作意識的認(rèn)識。通過教師的合理分組，學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的作用，彌補各自的不足。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠使教學(xué)更靈活，使學(xué)生在團隊合作的過程中，通過不斷交流和互動，產(chǎn)生一定的情感，促進學(xué)生團隊意識的不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地與他人進行交流和融合[4]。分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的交流能力、協(xié)作能力等帶來一定的提升，使學(xué)生樹立團結(jié)、合作的優(yōu)秀思想觀念，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，達到體育教學(xué)的目的。3.分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運用的具體方法分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運用方法主要為按照學(xué)生的興趣進行分組、按照學(xué)生的身體素質(zhì)進行分組、按照學(xué)生對體育技能的掌握能力進行分組[5]。3.1按照學(xué)生的個人興趣分組?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生對某項內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會主動進行學(xué)習(xí)，這種主動性學(xué)習(xí)的方式能夠有效促進教學(xué)的效率和質(zhì)量，達到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師一般比較重視對學(xué)生的知識講解，而沒有認(rèn)識到，這種方式是不是學(xué)習(xí)所樂于接受的，這項教學(xué)內(nèi)容是不是學(xué)生所喜歡的。這種教學(xué)方式在一定程度上，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，沒有將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，無法發(fā)揮體育教學(xué)的意義。運用分組教學(xué)法可以有效解決這一問題，通過在課前對學(xué)生的興趣、愛好等內(nèi)容的了解，對學(xué)生進行合理、科學(xué)的分組?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡這一項內(nèi)容，就會進行主動學(xué)習(xí)，通過一個小組內(nèi)學(xué)生的共同努力和協(xié)作，得到綜合能力的全面提高。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)之前，可以通過調(diào)查問卷的方式，對每一位學(xué)生的興趣進行深入的了解。比如一些學(xué)生喜歡打籃球，而另一些學(xué)生喜歡踢足球，這樣就可以對他們進行分組，以小組合作的方式學(xué)習(xí)。在一個小組中，同樣都是熱愛足球的學(xué)生，自然而然就會產(chǎn)生一定的感情，教學(xué)質(zhì)量和效率隨之大幅提高。3.2按照學(xué)生的身體素質(zhì)分組。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師處于主體地位，學(xué)生進行“被動式”的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的差異性特點。造成學(xué)生的水平不同，一些學(xué)生由于無法跟上教學(xué)的節(jié)奏而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致體育教學(xué)的不科學(xué)性和無效性。每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的，比如有的學(xué)生從小就喜歡體育鍛煉，身體素質(zhì)較好；而有的學(xué)生則不喜歡體育鍛煉，身材較胖或者身體較為虛弱，身體素質(zhì)較差。教師在教學(xué)過程中，要對這些學(xué)生進行科學(xué)、合理的分組，使每一位學(xué)生都能通過體育學(xué)習(xí)，掌握體育技能。在體育學(xué)習(xí)中，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和意義，使每一位學(xué)生的身體素質(zhì)都得到提高，全面提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在利用分組教學(xué)法進行體育教學(xué)的過程中，可以將身體素質(zhì)較差的學(xué)生安排到一組，讓這些學(xué)生盡量不進行高強度的體育鍛煉，避免參加1000米跑步、800米競技等活動。可以安排這些學(xué)生進行200米跑步、乒乓球鍛煉等活動，并通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉，逐漸增加難度。而一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以安排他們進行適當(dāng)?shù)淖闱虮荣悺?000米跑步等活動，并指導(dǎo)這些學(xué)生足球的專業(yè)技能，不斷挖掘這些學(xué)生的體育潛能，使這些學(xué)生在快樂的體育鍛煉中，身體素質(zhì)和機能水平都得到進一步的提高。3.3按照學(xué)生的技能水平分組。在體育教學(xué)過程中，教師要注重因材施教的教學(xué)理念。每一位學(xué)生對體育技能的掌握程度不同，一些學(xué)生可能比較擅長足球運用，從小就喜歡進行足球運動；另一些學(xué)生僅有一些足球鍛煉經(jīng)驗，或者從未接觸過足球運動，對于這樣的學(xué)生要進行分組教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的擅長領(lǐng)域進行分組，可以通過優(yōu)秀互補或者一個優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)一個技能掌握水平較差的學(xué)生進行學(xué)生的方式，進行靈活性教學(xué)，在分工合作當(dāng)中，使每一位學(xué)生的體育技能水平都得到提高。例如在對中學(xué)生進行足球項目學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將足球經(jīng)驗較多的學(xué)生分為一組，指導(dǎo)這些學(xué)生進行足球比賽等活動，在團結(jié)和協(xié)作當(dāng)中，不斷豐富實踐操作經(jīng)驗，挖掘出更多的足球運動潛能。而將另外一些對足球技能水平掌握能力較差的學(xué)生分為一組，主要指導(dǎo)這些學(xué)生進行足球基礎(chǔ)知識和初級運球、傳球等技能的學(xué)習(xí)和實踐，并通過逐漸加強知識的難度，引導(dǎo)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不斷提高技能水平。通過這種體育教學(xué)方法，每一位學(xué)生的體育水平都得到提高。4.結(jié)語時代的快速發(fā)展對體育教學(xué)提出了更多的要求，在體育教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個性化發(fā)展特點。對不同能力、不同身體素質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生進行分組教學(xué)，能夠有效提高每一位學(xué)生的體育技能水平，充分挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。通過小組學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生能有效提高團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)集體觀念和團隊合作精神，對未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。四特酒中高檔白酒運作思路郭永東2011-7-28四酒有眼責(zé)任公司一+歲因我不岡一成言·白酒渠道模式解析與啟動策略·餐飲渠道攻略團購渠道運作之道四特灑有限要任公言聽課—一不被動的記,結(jié)合自身主動考學(xué)習(xí)—“觀念的改變并沒有改變事實的本身,改交的只是對事實的認(rèn)識”自信—“信息掌握充分,事物規(guī)律認(rèn)識充分,下一步怎么干思路、策略、方法渣所,此為自信”四特灑