火炬系統(tǒng)介紹及常見故障處理教學(xué)課件-002

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?；鹁嫦到y(tǒng)介紹及常見故障處理.火炬系統(tǒng)介紹及常見故障處理.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。火炬系統(tǒng)介紹及常見故障處理.火炬系統(tǒng)原理及維護(hù)一是重視德育工作，全員參與育人德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成愛祖國、有理想、講道德、守法紀(jì)的公民。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。領(lǐng)導(dǎo)要親自制定德育計(jì)劃：①、通過建設(shè)校園優(yōu)美的環(huán)境和添置先進(jìn)的設(shè)備，為素質(zhì)教育創(chuàng)造優(yōu)越的條件。②、開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，如舉行知識（智力）競賽、征文（如開大、中隊(duì)主題會(huì)），開展自我服務(wù)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。③、倡導(dǎo)課間玩得開心。促進(jìn)少兒身體素質(zhì)和體育競技的提高。建立“五育人”德育考核評估制度。內(nèi)容有講育人道德、守育人紀(jì)律、精育人技能、盡育人責(zé)任、看育人實(shí)績等。注重培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作的考評。在此項(xiàng)工作中，大膽使用優(yōu)秀生，委以重任，充分發(fā)揮小主人精神，促進(jìn)自我教育和管理。把以往單一的學(xué)科成績通報(bào)，改為學(xué)生的全面素質(zhì)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育工作管理，提高德育的整體功能。二是克服種種弊端，正確對待考分追求分?jǐn)?shù)有多種弊端，主要有：①延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，沖淡德、體、美、勞教育。②只重視應(yīng)考科目的學(xué)習(xí)，方法多用死記硬背，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不全，智能、特長得不到發(fā)展。造成高分低能。③為了排隊(duì)在前，后進(jìn)生受到嚴(yán)重歧視，或強(qiáng)行灌輸、或令其留級，或逐其輟學(xué)。④為了應(yīng)付主科考試，其他各科的考試考風(fēng)不正，舞弊種種，破壞學(xué)風(fēng)，影響教風(fēng)。⑤教師忙于分?jǐn)?shù)之爭，題海戰(zhàn)術(shù)，累得精疲力竭，教改拋之一邊。以上種種現(xiàn)象是在今后的工作中應(yīng)予以取締的。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到僅有知識是不夠的，因此，開始越來越重視能力。三是開全開足課程，教學(xué)堂堂過硬在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地――課堂教學(xué)中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力同樣很重要，有的老師只讓學(xué)生呆聽死記，然后是留在課下沉重的作業(yè)，而另有老師卻能通過自己講授，使學(xué)生舉一反三、推陳出新、感悟真諦……事實(shí)已在說明，素質(zhì)教育正在無聲地督促教師們：快些提高知識水平，更新教育觀念，改革教學(xué)方法。①備課要真正換腦筋、變觀念，敢于沖破原有的舊模式，大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。②上課求實(shí)，我們要積極研究素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的新特點(diǎn)、新結(jié)構(gòu)，形成素質(zhì)教育課堂教學(xué)新模式，實(shí)實(shí)在在上好每一堂課。③輔導(dǎo)要求全面性、針對性、方法多樣。④作業(yè)求優(yōu)，開展師生共創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)活動(dòng)。只有課堂基本完成教學(xué)任務(wù)，課外作業(yè)少而精，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才能真正減輕，學(xué)校才有時(shí)間組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。四要建立評價(jià)體系，發(fā)揮導(dǎo)向功能以教育法規(guī)為依據(jù)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，制定可操作、可量化的評價(jià)體系。①教師評價(jià)：從德、能、勤、責(zé)、績五方面進(jìn)行評價(jià)。②班級考核。通過建立評價(jià)機(jī)制，對素質(zhì)教育發(fā)揮了導(dǎo)向功能。③更新質(zhì)量觀。體現(xiàn)面向全體學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。④轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。這是學(xué)校主要任務(wù)，是素質(zhì)教育實(shí)施過程不斷深化的體現(xiàn)。主要是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格規(guī)定作業(yè)的質(zhì)和量，使廣大師生把實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動(dòng)。五要規(guī)范活動(dòng)課程，發(fā)展愛好特長構(gòu)建一個(gè)較完整的活動(dòng)課基本框架。把必修的活動(dòng)課程，排上課表。建設(shè)一支實(shí)力較強(qiáng)的活動(dòng)課輔導(dǎo)員隊(duì)伍。編寫一套符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)課輔導(dǎo)材料。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題（一）化學(xué)教師們認(rèn)識上的問題1.缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視在很大一部分化學(xué)教師的觀念中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實(shí)驗(yàn)題目中，往往對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力缺乏考核。有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是對照著課本將課本內(nèi)容原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生，有的認(rèn)為實(shí)際動(dòng)手操作能力是次要的，重要的是能夠在考試中將實(shí)驗(yàn)過程正確無誤地用筆寫出來，所以干脆只是讓學(xué)生把課本上的實(shí)驗(yàn)過程背下來。這樣嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生思維能力及實(shí)際操作能力的鍛煉，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。2.只重結(jié)果忽視過程這是在所有科目的教學(xué)中普遍存在的通病。教師片面地認(rèn)為重要的是學(xué)生最后從教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了理論知識和規(guī)律，至于這種學(xué)習(xí)知識的過程是否科學(xué)是否正確不在他們的關(guān)心之列。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師們往往只是紙上談兵，他們認(rèn)為既然是必然符合課本和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去通過實(shí)驗(yàn)具體驗(yàn)證和感受過于浪費(fèi)時(shí)間和精力，不如僅僅停留在理論上――明確實(shí)驗(yàn)的目的，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材和材料，實(shí)驗(yàn)過程中該怎么做，實(shí)驗(yàn)過程中和完成后會(huì)有什么現(xiàn)象，發(fā)生什么變化――這些就夠了。3.實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化部分化學(xué)教師雖然對初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實(shí)驗(yàn)課僅僅是為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇顯得不耐煩。這種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全淪為形式化，達(dá)不到其應(yīng)有的教學(xué)效果。（二）教學(xué)模式陳舊僵化大部分初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是實(shí)驗(yàn)前由教師對實(shí)驗(yàn)的目的和過程進(jìn)行詳細(xì)講解，然后將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和驗(yàn)證書本知識，實(shí)驗(yàn)所起到的作用充其量只是驗(yàn)證了學(xué)生從書本上學(xué)到的知識。即使組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上也只是對教材和教師所演示實(shí)驗(yàn)的模仿和重復(fù)，用什么實(shí)驗(yàn)材料，先用什么，后用什么，用多少，預(yù)計(jì)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預(yù)先被規(guī)定死了，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)冷靜思考其他問題，從而束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展的空間。這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和操作方法的死記硬背。假如這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式被長期運(yùn)用，只會(huì)扼殺學(xué)生對化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)積極性，影響到整個(gè)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（三）部分學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在不健康心態(tài)1.追求新鮮好奇心、喜歡新鮮事物本來是中學(xué)生身上一種很自然的特性。但是，部分學(xué)生喜歡做有新奇現(xiàn)象或?qū)λ麄儊碚f比較新鮮的實(shí)驗(yàn)，對那種重復(fù)性強(qiáng)的操作往往會(huì)不耐煩，尤其是那些純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，客觀上導(dǎo)致其基礎(chǔ)知識和技能往往掌握得不牢固。這種一味追求新鮮的心態(tài)既會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，也無形中形成了一定的安全隱患。2.自尊性強(qiáng)有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，比較在意他人的想法，怕被人議論實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不行，往往在實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不仔細(xì)觀察，不甘人后片面追求實(shí)驗(yàn)速度，爭著搶先完成實(shí)驗(yàn)。殊不知這樣嚴(yán)重影響到自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力的提高。3.怕麻煩有些學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性不高，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是應(yīng)付老師，編造和抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)報(bào)告流于形式，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)。二、相對應(yīng)的解決措施（一）教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行學(xué)生作為知識的接受者，理所當(dāng)然應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位。為了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位。（二）教師端正態(tài)度化學(xué)教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮其傳道、授業(yè)、解惑的作用，做到將重要知識點(diǎn)毫無遺漏地傳授給學(xué)生，并耐心為學(xué)生解答與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有疑問，同時(shí)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)巡視，及時(shí)指導(dǎo)。（三）改變陳舊的教學(xué)模式要鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反思，大膽假設(shè)，小心求證。比如在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，以學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并充分理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑榍疤?，可以引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地思考，比如能不能在同樣的方法下用除高錳酸鉀外的材料制氧氣，為什么？如果小幅度改變一些操作步驟會(huì)對最終結(jié)果產(chǎn)生什么影響？為什么待火柴快燃盡時(shí)再伸入集氣瓶？等等。只有這樣，才能改變以往僅僅對老師和課本的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行簡單重復(fù)的模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力?；鹁嫦到y(tǒng)原理及維護(hù)★火炬及放空系統(tǒng)簡介★火炬的組成★火炬的點(diǎn)火原理★火炬的操作說明★火炬的維護(hù)★火炬的正常巡檢火炬及放空系統(tǒng)簡介本系統(tǒng)是保障工藝安全生產(chǎn)的輔助生產(chǎn)設(shè)施,共三套火炬其中兩套為高壓火炬,一套為低壓火炬。來自集氣裝置區(qū)令,TGE脫水裝置區(qū)等需要緊急放空的高壓放空氣體進(jìn)入放空氣體匯管進(jìn)行氣量分配后,分別進(jìn)入兩套高壓火炬,來自各工藝裝置停工泄壓的低壓放空進(jìn)入低壓火炬火炬系統(tǒng)包括:火炬頭、分子封、火炬筒體、器液分離器、塔架等靜設(shè)備和公用配管系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、自控儀表系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)等點(diǎn)火嘴火炬組成:點(diǎn)火控制箱、高壓發(fā)生器平板闡閥、電磁閥、點(diǎn)火。甲管線、爬山虎點(diǎn)火嘴平板閘閥火炬底座、阻火器、火炬扶橫筒本體、扶梯、火炬平臺(tái)、電磁閥燃燒器、固定背拉線火炬點(diǎn)火管線火炬頭點(diǎn)火嘴點(diǎn)火原理:當(dāng)火炬壓變檢測到放空管線內(nèi)壓力達(dá)到0.01a時(shí),火用點(diǎn)火控制系統(tǒng)給火炬高壓平板閘閥發(fā)生器和電磁閥送電(220V),高壓發(fā)生器將電壓由220V升至10000V電磁閥并通過高壓接線端子將高壓傳送到點(diǎn)火器,電磁閥火炬點(diǎn)火管線得電后打開,氣體到達(dá)點(diǎn)火嘴。點(diǎn)火器由兩根火點(diǎn)火高(正極)線組成,點(diǎn)火器得電后產(chǎn)生電弧進(jìn)行點(diǎn)火,點(diǎn)燃天然氣。點(diǎn)火器安裝排污閥方向?yàn)?80°,火嘴相對。及管線■■日日ELEXMN點(diǎn)M(操作說明注意:本系統(tǒng)不能作為“常明燈”使用!必須先送高壓電再送燃?xì)獠拍茳c(diǎn)燃!向系統(tǒng)提供如下條件向TAL9509-XXF控制器內(nèi)供給電源(AC220V/50HZ/15A)。向系統(tǒng)提供高壓燃?xì)?0.1-0.4MPa),并將燃?xì)怆姶砰y前的手閥開大(保證燃?xì)饬魉俅笥?MS)。啟用現(xiàn)場所有的壓力變送器、流量開關(guān)等儀表(沒有這些條件系統(tǒng)只能進(jìn)行半自動(dòng)或硬手動(dòng)操作)。水封罐的液面高度應(yīng)正常,水封系統(tǒng)應(yīng)正常工作。二、啟動(dòng)控制系統(tǒng)檢查系統(tǒng)所有設(shè)備都處于完好狀態(tài)接通電源將控制器面板上的電源總開關(guān)置于“開”,將電源接通。系統(tǒng)即自動(dòng)進(jìn)入監(jiān)控狀態(tài)全自動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)完成了以上一、二部分工作后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)入全自動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)(在具備有啟動(dòng)點(diǎn)火信號的情況下)。當(dāng)主火炬有燃?xì)馀欧艜r(shí),流量開關(guān)獲得啟動(dòng)信號反饋給TAL9509Ⅹ∝F系統(tǒng)自動(dòng)將火炬點(diǎn)燃,火炬火焰遙測器檢測到火炬點(diǎn)燃信號后,系統(tǒng)點(diǎn)火自動(dòng)停止,處于監(jiān)控狀態(tài)四、半自動(dòng)操作1.用控制器實(shí)施點(diǎn)火操作按一下控制器面板上的“點(diǎn)火”按鈕,系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)火操作,當(dāng)點(diǎn)火循環(huán)次數(shù)達(dá)到設(shè)定值時(shí)(一般為6次),點(diǎn)火自動(dòng)停止。2.在中控室實(shí)施點(diǎn)火操作:在中控室只要按一下儀表盤上的“點(diǎn)火”按鈕,系統(tǒng)便進(jìn)行自動(dòng)點(diǎn)火,火炬點(diǎn)燃后儀表盤上的火炬火焰指示燈就會(huì)被點(diǎn)亮,當(dāng)點(diǎn)火循環(huán)次數(shù)達(dá)到設(shè)定值時(shí)(一般為6次),點(diǎn)火停止五、硬手動(dòng)點(diǎn)火操作1.分別將控制器面板上