開放式數(shù)字化變電站的介紹教學課件

開放式數(shù)字化變電站的介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！碎_放式數(shù)字化變電站的介紹開放式數(shù)字化變電站的介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藬?shù)字化變電站的介紹武漢大學電氣工程學院主要內(nèi)容常規(guī)變電站的現(xiàn)狀數(shù)字化變電站的簡介升入初中的學生的數(shù)學基礎參差不齊,部分學生往往表現(xiàn)為上課注意力不能集中,缺乏學習數(shù)學的興趣和熱情,加上教師在教學中教學理念的僵化、教學形式的單一,久而久之就使得部分學生失去了學習的興趣,形成了一批所謂的“學困生”。而如何建立學困生學習數(shù)學的自信,使其主動學習,自主學習,成為了擺在數(shù)學教師面前的迫切問題和首要任務,而針對學困生的特點實行分類教學至關重要。一、針對學困生的特點深入教學1.加強直觀性教學。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性,學生難于理解和把握,這是形成學困生的主要原因。因此,教學時應加強教學的直觀性。例如,在講三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性時,筆者讓學生每人用木條釘成一個三角形和四邊形,并試圖改變?nèi)切蔚男螤?學生通過動手實驗,發(fā)現(xiàn)不能改變?nèi)切蔚男螤?可以改變四邊形的形狀,從而得出三角形具有穩(wěn)定性而四邊形具有不穩(wěn)定性的這一結論,并讓學生舉例說明三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性在生活中的應用,如老人拄拐、長方形的木柵欄上斜著釘一根木條等,從而吸引學生的注意力,提高學困生對數(shù)學學習的興趣。2.實施分類教學。教師要克服急躁的情緒。對待學困生,要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導的方法,從起點開始,耐心地輔導他們,一點一滴地補習功課,讓他們逐步提高。教師在布置作業(yè)時,要區(qū)別對待,分類要求。注意對學困生降低難度,加強個別輔導。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有進步的學困生,要及時給予表揚鼓勵。例如,在選留不等式和不等式組作業(yè)時,讓學困生做簡單的不等式和不等式組即可,而對于優(yōu)等生則還要求會做復雜的(如帶分母和帶括號的)不等式和不等式組,以及用不等式和不等式組解決實際問題。而對于作業(yè)較好的學困生除表揚鼓勵外,還需要在原有的基礎上把知識面稍微拓寬,稍微增大點難度,讓他們品嘗“跳一跳就能摘到果子吃的快樂”。3.分類要求,把好考試關。考試試卷,出一些深難題作為附加題,要求優(yōu)生做,不要求學困生做。還要有意識地出一些較容易的題目,讓學困生能夠解答,以培養(yǎng)他們解題的信心,讓他們嘗到成功的甜頭,使他們意識到自己也是可以學好的,完全有能力考出好成績,以增強其自信心。二、激發(fā)數(shù)學自我效能感,提升學生的自主學習動力自我效能感是指人們對自己是否能夠成功的從事某一活動的主觀判斷。當人確信自己有能力進行某一活動時,他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”,并會去進行那一活動。這就是要求教師引導學生正確歸因,提高對自己能力的認識。而具體內(nèi)容則包括:自信、努力、方法、其他因素與數(shù)學學習。1.巧妙轉化。例如,冀教版八年級數(shù)學上有這樣一道題:某面食加工廠每周用5000元流動資金購買面粉及其他物品,其中購買面粉的數(shù)量在1500kg-2000kg之間,面粉的單價為1.8元/千克,剩余款額y元用來購買其他物品,設購買面粉的數(shù)量為xkg,①求y與x之間的函數(shù)關系式并寫出自變量x的取值范圍。②畫出函數(shù)圖像。③觀察圖像,寫出購買其他款額y的取值范圍。這道題的第一問比較簡單,多數(shù)同學能直接求出y=5000-1.8x這一函數(shù)關系式,這一點學困生能掌握,但第二問學困生就無從下手,難免會放棄,這時教師應把握住學生的情緒,找到他們的難點所在,并一直鼓勵相信他們,讓他們對自己有信心,同時給予技巧性的引導。如在畫函數(shù)圖像時,由于x有最大值2000和最小值1500,因此我們可以引導他們求出當x=2000和x=1500時的y的對應的數(shù)值1400和2300,然后再把(2000,1400)和(1500,2300)這兩點描出來,由于1500≤x≤2000,因此函數(shù)圖像即為以(2000,1400)和(1500,2300)為端點的一段線段,而不是一條直線,同時第3問的困難也迎刃而解,即1400≤y≤2300。經(jīng)過這樣一個過程,學生對自己的學習有了信心,逐漸對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時教師也可以再出一道類似題讓學生鞏固,讓學生進一步品嘗獨立解決問題的快樂。2.加強成功體驗。僅僅能正確地認識自己的能力是不夠的,為使學生形成的正確認識能夠得到鞏固,還需要強有力的積極經(jīng)驗支持。對于進步快的學困生,應及時表揚,通知家長;而對于進步不理想的學困生,應及時加以輔導,除對他們的成績保密外,還要與家長談話,對他們多一點關愛,少一點指責。要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。3.給學困生一個機會。有位教育家說過:“沒有教不好的學生,只是沒有找到適合他的教育方法?！惫P者在一堂試卷的講評課中,發(fā)現(xiàn)“延遲評價法”能讓學困生找回被尊重的感覺。例如,學生甲頭腦相當靈活,反應快,貪玩,數(shù)學基礎差,對數(shù)學不感興趣,期中考試數(shù)學考了35分。為了提高他的成績,想盡了各種辦法,均不見成效。是筆者試圖改變以前的做法,一次,筆者把他叫到辦公室,對他說,“趙×,你媽知道你的成績嗎?”剛說到這,他馬上驚慌失措地對我說:“老師,你千萬別把我的成績告訴我媽,我考的這么少,她會傷心的。我一定跟著你好好學,下次一定考好?！币娝@樣動情,筆者就對他說:“那好,老師就再給你一次機會,暫時替你保密,如果你還像以前那種狀態(tài),就把你媽媽叫來,把事實真相給你說出來,如果下次你能考及格,老師就給你發(fā)個獎狀,讓你好好光彩光彩,你看怎么樣?”這時,他又破涕為笑了。這一招還真靈,在期末考試中,他以72分的高分把獎狀帶回了家。從此他的數(shù)學學習態(tài)度一直很端正,經(jīng)常問問題,對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、依據(jù)不同的數(shù)學基礎制定相應的最近發(fā)展區(qū),提高學生成績初中學生有兩個發(fā)展的水平,第一個是現(xiàn)有的發(fā)展水平,表現(xiàn)為能夠獨立地、自如地完成教師提出的智力任務。第二個是潛在的發(fā)展水平。即還不能獨立地完成任務,而必須在教師的幫助下,在活動中,通過模仿和自己努力才能完成的智力任務。這兩個水平之間的幅度稱為“最近發(fā)展區(qū)”。如何合理的在這兩個幅度間實現(xiàn)良好的控制,既鼓勵學生的自我動手動腦能力,又進行合理的引導,最大程度的發(fā)展孩子的思維和動手能力,就成為教師應當把握的一個標準。對于數(shù)學學困生,是因為數(shù)學不符合他們的“最近發(fā)展區(qū)”,使得他們對數(shù)學學習失控所致。在課堂教學中要特別注意這一批學生。例如,在講“已知對角線互相垂直的等腰梯形高為8,求它的面積”這一例題時,由于涉及到平移一腰,做梯形的高等輔助線,又涉及到等腰三角形的三線合一的性質(zhì)、平行四邊形的對邊相等、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半等知識點,就要對于理論基礎較差的學生降低要求,充分顧及個體的“最近發(fā)展區(qū)”。使學生學有所樂,讓不同層次的學生在數(shù)學課堂上都有所收獲,調(diào)動大多數(shù)學生的積極性。同時教師在布置作業(yè)的時候也要作多層次的要求,避免個別學生交不上作業(yè)的情況,使學生在作業(yè)中各有所為。只要數(shù)學教師多研究學生的特點、數(shù)學“自我效能感”、“最近發(fā)展區(qū)”,在數(shù)學課堂教學中,采取符合學生實際情況的教學方法,讓學生各有發(fā)展,這樣就能夠讓更多的學生學數(shù)學、愛數(shù)學,才能夠適應新課改的要求:人人學有用的數(shù)學,人人學習必需的數(shù)學。大學生思想政治教育與大學生的素養(yǎng)、素質(zhì)息息相關，對其采取有效的教育方式，不僅是社會的要求，更是符合我國以人為本的建設理念，針對目前我國大學生結構中出現(xiàn)的問題，進行深入的研究、探討，將政治教育作為高校、社會的責任和義務，重點作用于大學生思想教育，保障大學生樹立正確的思想理念以及政治觀念，為社會的發(fā)展貢獻力量。一、大學生思想教育的背景在新時期的影響下，我國大學生思想發(fā)生本質(zhì)變化，造成大學生思想政治教育中出現(xiàn)諸多矛盾因素，不僅影響到大學生正常思想政治觀念的培養(yǎng)，而且降低了構建大學生教育途徑的力度，大學生思想教育的具體背景分析如下：1、信息化思想的沖擊近幾年，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，在為大學生帶來信息資源的同時，引來一系列網(wǎng)絡信息化的思想模式，導致大學生政治思想受到嚴重影響，促使大學生思想在信息化帶領下，扭曲了價值觀念，尤其是不良信息的介入，更是模糊了大學生內(nèi)心的思想教育，增加了社會對大學生思想建設負擔。2、西方教育方式的影響大學生的思想受西方教育方式的影響，導致政治教育意識淡薄，同時大量缺乏科學依據(jù)的觀念，在大學生群體中流傳，例如：過分開放的思想、腐敗的思想方式等等，促大學生意識中，無法對思想政治教育形成正確的理解，因此，模糊了思想教育的本質(zhì)，降低了思想政治對意識的約束力。3、教學體制改革的影響新時期，大學生教育體制也面臨一系列改革，在改革的過程中，更重注大學生的主觀意識，尊重大學生自主選擇的權利，高校中給予大學生過多的自主權，導致大學生在實際選擇時，缺乏一定的約束力，促使其缺乏健康思想政治的教育體系[1]。二、大學生政治教育的途徑針對我國大學生思想政治教育的背景，結合高校大學生的實際教育情況，提出有效的教育途徑，一方面提高大學生的思想建設；另一方面保障大學生群體結構的優(yōu)化，具體分析如下：1、合理利用網(wǎng)絡網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要產(chǎn)物，其在大學生思想政治教育中無法避免，高?？刹捎煤侠淼慕逃緩剑l(fā)揮網(wǎng)絡中的積極因素，例如：高校教師可通過網(wǎng)絡中蘊含的優(yōu)秀觀念，構建大學生思想教育途徑，促使大學生在正確認識網(wǎng)絡的過程中，主動吸收網(wǎng)絡中傳遞的可實用政治觀念，優(yōu)化大學生思想結構，教師可通過網(wǎng)絡中動態(tài)化的積極案例，教育大學生樹立當代思想，或者模擬網(wǎng)絡中科學的教育方式，利用校園作為實踐基地，著實提高大學生的思想政治教育，杜絕大學生在校園中宣傳不良思想的現(xiàn)象，高校中還可組織大學生集體觀看思想政治教育的宣傳片，首先讓大學生形成思想建設的意識，在意識的要求下，加深學生對思想政治建設的認識，然后可保障教育途徑本質(zhì)的發(fā)揮，更容易保障大學生接受思想教育；最后通過教育途徑，培養(yǎng)大學生自主建設個人思想政治的意識[2]。2、吸取西方思想教育的精華西方大學生的思想教育，并不是完全沒有意義的，其中同樣含有較多可吸收的精華途徑，高校中可針對西方可行的思想教育方式，制定具備中國特色的教育途徑，一方面滿足學生學習西方的心理；另一方面保障大學生思想政治教育的有效性，例如：我國部分大學生比較崇尚西方學生的自主性，高?？衫么髮W生的心理，結合思想政治教育建設，提出科學的教學途徑，高?？晒膭顚W生自行組織"思想政治教育研討會"，促使學生充分發(fā)揮主動性，在滿足學生自主需要的基礎上，滲透思想政治教育，保障教育途徑的有效性。3、深化高校體系改革的意義新時期大學生高校體系的改革，具備較強的兩面性，對其進行深化的研究，即可發(fā)揮高校體系改革有益的點，高?？蓪嵭杏羞x擇性的體系改革，對大學生不利的體系，高?？刹扇〗沟拇胧?，對大學生思想政治教育有意義的體系，高校應保持高度提倡的態(tài)度，同時結合課堂、校園以及社會，綜合提高大學生的思想素質(zhì)，例如：為保障大學生思想健康的發(fā)展，大學生在校學習期間，高校可組織其進行校外體驗，帶領大學生去施工現(xiàn)場進行義務勞動，讓大學生在體會辛苦的過程中，提高大學生的思想覺悟，促使大學生珍惜現(xiàn)有的生活，站在勞動者的角度，感悟生活的意義[3]。三、大學生思想政治教育的意義大學生思想政治教育途徑的實施，對大學生的發(fā)展具備實質(zhì)的意義，第一，其可保障大學生的心理健康，面對巨大的就業(yè)壓力，部分大學生的心理出現(xiàn)消極的狀態(tài)，通過思想政治教育途徑，糾正大學生心理不正確的因素；第二，優(yōu)化大學生的生活環(huán)境，環(huán)境對大學生的影響非常大，通過思想建設，提高環(huán)境質(zhì)量，通過外界與內(nèi)部的結合，加強大學生思想教育途徑的實施力度，保障大學生在良好的校園環(huán)境中健康成長[4]。四、結束語大學生是我國社會進步及發(fā)展的后備軍，大學生思想政治教育水平?jīng)Q定了我國綜合素質(zhì)建設的程度，對大學生思想政治的教育必須樹立創(chuàng)新的觀念，保障大學生各方面素質(zhì)的提升，一方面優(yōu)化大學生群體素質(zhì)結構，另一方面提高大學生適應社會的能力，在為社會發(fā)展作出貢獻的同時，發(fā)揮自身價值，得到社會的高度認可。數(shù)字化變電站的介紹武漢大學電氣工程學院主要內(nèi)容常規(guī)變電站的現(xiàn)狀數(shù)字化變電站的簡介常規(guī)變電站的現(xiàn)狀傳統(tǒng)變電站自動化系統(tǒng)現(xiàn)狀操作員站工程師站調(diào)度中心路由器站總線保護管理機3保護管理機1保護管理機2間隔繼電器繼電器間隔電器[電器控制AB控制A常規(guī)常規(guī)常規(guī)常規(guī)開關CT/PT開關CT/PT傳統(tǒng)變電站自動化系統(tǒng)存在不足規(guī)約種類繁多、中間轉換環(huán)節(jié)復雜J限WIVEYSOHintegraterealtimes)data,