大學(xué)生個(gè)人支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)生個(gè)人支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告20xx年xx月xx日早上6點(diǎn)半，大家整理好行李，在校園集合，一同坐上公交車(chē)趕往火車(chē)站搭乘7點(diǎn)40分開(kāi)往融水的t8726次列車(chē)，開(kāi)頭我們的支教之旅。

大約歷時(shí)6個(gè)多小時(shí)，我們一行抵達(dá)了融水，簡(jiǎn)潔的吃過(guò)午飯，在熱心群眾的指引下，我們順當(dāng)?shù)淖狭巳ネ椭C鎮(zhèn)的小巴。

道路還是非常通暢的，我們?cè)谙挛缛c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的和諧鎮(zhèn)。校長(zhǎng)和教師們很熱忱地款待我們，為我們騰出一間教室，以后的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，規(guī)劃了將來(lái)幾天的事情，帶著旅途的疲乏休息了。

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我們?cè)谶@里開(kāi)展了為期六天的實(shí)踐活動(dòng)。

20xx年xx月xx日早上，我們就開(kāi)頭了我們的支教工作。當(dāng)我們走進(jìn)教室時(shí)，小朋友們坐得整整齊齊，異口同地喊著叫我們“大姐姐好!”。當(dāng)時(shí)就讓我感受到了這里小孩子的熱忱與喜悅。隨后我們進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的自我介紹，與小朋友們進(jìn)展了一些小互動(dòng)，課堂氣氛非常融洽。

當(dāng)天下午我們便開(kāi)頭正式上課，我和在校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后打算教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文。在這之前我沒(méi)有任何教書(shū)的閱歷，雖然小學(xué)的語(yǔ)文很簡(jiǎn)潔，但是怎樣講課才能讓學(xué)生聽(tīng)懂，怎樣的講拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面課方式才能提起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，等等都是我需要去思索的。第一堂課前，有一點(diǎn)我比擬擔(dān)憂：這個(gè)年齡的孩子比擬愛(ài)玩，他們會(huì)不會(huì)對(duì)不熟識(shí)的教師有著抵觸心情，不仔細(xì)聽(tīng)課。然而，當(dāng)我開(kāi)頭上課的時(shí)候，我就發(fā)覺(jué)那些顧慮完全是多余的，他們上課特別仔細(xì)，回答下列問(wèn)題也特別的主動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得作為大學(xué)生，在這方面我們可以說(shuō)是遠(yuǎn)不如小學(xué)生的，他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求與學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們。在大學(xué)的課堂里，一個(gè)教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個(gè)人會(huì)答復(fù)教師的提問(wèn)，上課時(shí)不聽(tīng)課的大有人在，更有甚者不來(lái)上課。有了這樣的比擬，使我覺(jué)得必需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們是我的典范。

下課的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)和班上的學(xué)生坐在一起談天，有一次無(wú)意中看到一個(gè)小朋友課后練習(xí)冊(cè)上的語(yǔ)文題全做了，英語(yǔ)題卻都是空白。我問(wèn)他，英語(yǔ)怎么不做，他說(shuō)，不喜愛(ài)英語(yǔ)所以就不想做。聽(tīng)到這個(gè)答復(fù)，我覺(jué)得特殊有感受，想到自己小學(xué)的時(shí)候，也有這個(gè)現(xiàn)象，喜愛(ài)哪個(gè)教師哪門(mén)課成績(jī)就肯定好，不喜愛(ài)的話，就是根本不好好聽(tīng)課也不仔細(xì)地做題?，F(xiàn)在想來(lái)，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓舞他們，在不偏科的根底上，進(jìn)展自己的強(qiáng)項(xiàng)。我覺(jué)得，在他們這個(gè)年紀(jì)，跟他們提英語(yǔ)學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)的重要性是沒(méi)有任何作用的，他們沒(méi)有切身的感受，所以說(shuō)那些道理他們只會(huì)聽(tīng)聽(tīng)作罷。而我，是通過(guò)抓住小孩子比擬感興趣的方面來(lái)跟他們溝通，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)不太喜愛(ài)的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時(shí)候我們就是朋友，在溝通上可以消退年齡上的障礙。

在支教的過(guò)程中，也存在些問(wèn)題。開(kāi)頭幾天的上課都比擬順當(dāng)，小朋友們都很協(xié)作，聽(tīng)課特別仔細(xì)，表現(xiàn)也很積極?？墒?，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他教師請(qǐng)教，得出結(jié)論：可能是由于教授的內(nèi)容有些簡(jiǎn)潔和枯燥了，但更重要的一點(diǎn)是從一開(kāi)頭，作為教師我們沒(méi)有擺正位置，即我沒(méi)有從行為上很明確地告知他們我是教師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學(xué)教師請(qǐng)教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她告知我，上課的時(shí)候必需嚴(yán)厲，對(duì)小孩子要獎(jiǎng)罰清楚，以此來(lái)明確告知他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，幫忙他們區(qū)分是非。所以，在接下來(lái)幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且在上課內(nèi)容方面，我將一些

離開(kāi)的前一天，我們預(yù)備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊(duì)長(zhǎng)給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最快樂(lè)的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)就是包餃子了，會(huì)包的孩子們都爭(zhēng)著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子消失在大家面前。我們的隊(duì)員們也都是這方面的高手，還教會(huì)了那些不會(huì)包的孩子們，這些得意的小家伙們紛紛表示學(xué)會(huì)了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!

雖然包的質(zhì)量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親自包的餃子，還是覺(jué)得美味的不得了。

吃完了餃子，我們就整理東西預(yù)備返程了。大家都顯得戀戀不舍，孩子們見(jiàn)我們要走，有的甚至感動(dòng)的哭了。七天里我們與小朋友結(jié)下了深厚的師生情，記憶中有個(gè)三年級(jí)的小男生很淘氣，但當(dāng)他聽(tīng)到我們就要分別時(shí)，他哭了，很感動(dòng)，我也哭了，小朋友很信任人與人之間在短短的幾天之內(nèi)建立的感情，但我們現(xiàn)在變了。有個(gè)小女生把她的小發(fā)卡攥的緊緊地，她很仔細(xì)的告知我說(shuō);教師我送你一個(gè)東西，雖然是一件小小的發(fā)卡但她可以表達(dá)學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，很感動(dòng)，我有許多感動(dòng)說(shuō)不出口。我想給他們說(shuō)教師愛(ài)你們。幾天來(lái)，我們每天都吃著孩子們送來(lái)的新奇蔬菜，每天都在一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)與嬉戲，每一天都布滿著感動(dòng)，短短的相處我們?cè)缫炎屛覀冇H如一家了。孩子們帶著哭腔懇求我們多住幾天，我們都忍不住流下了淚水

總的來(lái)說(shuō)，這七天里，我站上了講臺(tái)，成了小朋友們眼中的“教師”，感受到了當(dāng)教師的歡樂(lè)的同時(shí)也感受到了教師的艱辛?！拔覀儸F(xiàn)在站在講臺(tái)上就要對(duì)‘我們的學(xué)生’負(fù)責(zé)，由于我們現(xiàn)在是‘教師’”，這是老教師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，我會(huì)永久牢記。同時(shí)，我也從幾天的工作中懂得了從事教學(xué)工作需要“用心”、“急躁”和“交心”，我想，這三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是做每項(xiàng)工作都需要的。

實(shí)踐體會(huì)：

通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我有兩個(gè)方面的體會(huì)，一方面是課程教學(xué)上的心得體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)展，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)問(wèn)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“急躁”：面對(duì)一個(gè)個(gè)年僅9歲左右的三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)問(wèn)承受和記憶的方式和力量都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想固然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我還向多位我以前的教師請(qǐng)教，他們的閱歷都給我很大幫忙。

另一方面，我們熟悉到農(nóng)村教育的滯后性，同時(shí)，我們也意識(shí)到以我們自己的一份微薄之力在短短的幾天內(nèi)進(jìn)展的支援教育活動(dòng)，對(duì)于求學(xué)路上的孩子來(lái)說(shuō)可謂“杯水車(chē)薪”，對(duì)于孩子成績(jī)的提高是微缺乏道的，對(duì)農(nóng)村的教育更是如九牛一毛，但是我們信任經(jīng)過(guò)與他們的溝通、溝通，他們明白了一些東西，而這些東西肯定可以幫忙他們?cè)趯?lái)的路上走得更好。盼望我們這次的支教活動(dòng)能給那些孩子的抱負(fù)插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力，飛向外面更寬闊的世界，在那里自由地展翅飛翔。

假如要讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)這次支教的感受，我會(huì)說(shuō)：“簡(jiǎn)潔并歡樂(lè)著，平淡并享受著，付出并收獲著!那些日子得到的歷練也將是我生命里最珍貴的財(cái)寶。

大學(xué)生個(gè)人支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

我要用手指那涌向天涯的群崮，我要用手掌那托住太陽(yáng)的云海，搖曳著曙光那枝暖和美麗的筆桿，助孩子寫(xiě)下：信任將來(lái)。

支教到崮崖小學(xué)也有些日子了，平淡的日子像山上的`一汪清泉，卻又總是充盈著孩子們帶來(lái)的布滿驚喜的小浪花。

孩子們與大山外面說(shuō)近也不近，說(shuō)遠(yuǎn)也不遠(yuǎn)。幻想與現(xiàn)實(shí)只是一座山的距離，他們?cè)谶@頭，夢(mèng)卻在那頭。孩子們沒(méi)有碰過(guò)照相機(jī)，當(dāng)我們的支教隊(duì)員拿出相機(jī)給他們拍照的時(shí)候，他們像觀察外星生物一樣奇怪，靈動(dòng)的小眼睛始終盯著相機(jī)，舍不得離開(kāi)哪怕一秒鐘的時(shí)間。一位支教隊(duì)員動(dòng)情地說(shuō)：“那眼神，真是能把人的心都看化了。我真的不忍心不讓他們摸一摸?；蛟S他們學(xué)不會(huì)攝影的根本常識(shí)，學(xué)不會(huì)把握快門(mén)的速度，但哪怕讓他們摸一摸，就只是摸一摸，哪怕就只給他們當(dāng)玩具，我也就心滿足足了。

我們給孩子們們上了一堂關(guān)于幻想的課。黑板上板書(shū)著“我的大學(xué)我的夢(mèng)”，課前我們發(fā)給孩子們每個(gè)人一張山東理工大學(xué)的明信片，上面印有山東理工大學(xué)的標(biāo)志性建筑、漂亮的山水風(fēng)景，孩子們捧在手心，緊緊攥著屬于自己的那張。當(dāng)我們要求他們寫(xiě)下自己的幻想的時(shí)候，每個(gè)孩子都仔認(rèn)真細(xì)，一再斟酌，哪怕就是平常淘氣搗蛋的孩子也一筆一劃地在紙上留下自己的幻想，緊緊蓋住，仿佛生怕被什么偷走了一樣。但是透過(guò)他們的指縫，我們還是看到了一些，一個(gè)剛把玩過(guò)照相機(jī)的孩子寫(xiě)道：看到大哥哥的攝影機(jī)，我以后想當(dāng)一個(gè)攝影師。歪歪扭扭的字體，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幻想，卻足以讓我們潮濕了眼眶。一個(gè)孩子寫(xiě)完了以后，像祈禱一樣地放在手中，上面板板正正地寫(xiě)著：我的幻想學(xué)校是漂亮的山東理工大學(xué)，我肯定要好好學(xué)習(xí)，肯定要考上山東理工大學(xué)?？吹竭@里，哪怕再苦再累，再差的生活環(huán)境，只要能給他們帶來(lái)幻想，帶來(lái)盼望，我們做的一切都是值得的