水生野生動物保護(hù)與管理教學(xué)課件2

水生野生動物保護(hù)與管理水生野生動物保護(hù)與管理水生野生動物保護(hù)與管理水生野生動物保護(hù)與管理重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動物我國對珍貴、瀕危野生動物實(shí)施重點(diǎn)保護(hù)。國家一級保護(hù)動物重點(diǎn)保護(hù)的野生動物國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物國家二級保護(hù)動物地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動1物即國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物中水生動物。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)，而我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地表達(dá)自己的感情作為切入口，通過提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，只有有感情的寫作才能被稱為一篇好作文，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)，通過科學(xué)的方式表達(dá)自己的情感，使得自己的作文更加的有感染力。一、通過閱讀來吸收累積閱讀的過程也是知識和語言累積的過程，并且可以增加閱歷以及情感體驗(yàn)，如今小學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)較少，沒有積累多少書本知識，所以寫作的時候素材比較匱乏，影響了其興趣。所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，對文章中的各種外在語言包括字、詞、句、篇等都進(jìn)行深刻的體會，由淺到深的引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊識字認(rèn)詞、研究詞意句式并且對其寫法和內(nèi)涵進(jìn)行探究，找出其中的優(yōu)點(diǎn)并積極借鑒。如閱讀人物描寫或者敘事類的文章，重點(diǎn)研究文中是如何描繪人情物態(tài)以及事件發(fā)展的脈絡(luò)如何；描寫景致以及抒情類的文章，要了解景物描寫的手法以及表達(dá)了什么樣的情感；介紹類的文章要對事物的特征加強(qiáng)觀察和掌握。長此以往學(xué)生在閱讀教學(xué)中就可以不斷積累到范圍中使用的表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)立意，掌握其中的藝術(shù)特點(diǎn)等。同時家?；右彩潜夭豢缮俚?，家長平時要多鼓勵孩子閱讀課外讀物，并與孩子一起閱讀，家長與孩子共同交流閱讀的心得，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，積累知識的同時還可以豐富語感。二、閱讀和寫作相結(jié)合要想快速提高小學(xué)生的寫作能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣便是一條捷徑，而閱讀和寫作相結(jié)合就能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，挖掘小學(xué)生在寫作方面的潛力。小學(xué)語文教師要在日常教學(xué)過程中，依據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。我們知道閱讀和寫作是水漲船高的關(guān)系，閱讀能力提高的同時，寫作能力也會進(jìn)步。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀并將之升華為自己的知識儲備，會讓學(xué)生的寫作能力逐漸提高。這樣，學(xué)生才能寫出越來越多的精彩文章。三、鼓?鈦?生發(fā)散思維動手寫作古人說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想真正將從閱讀中汲取的表達(dá)技巧形成能力，我們就要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行大膽實(shí)踐性創(chuàng)作。每一篇文章都會留給讀者想象的空間和思考的余地，我們可以借助經(jīng)典文本留白，啟發(fā)學(xué)生學(xué)者對應(yīng)的方法對結(jié)尾進(jìn)行改寫，讓故事以不同的形式呈現(xiàn)出來。比如第十二冊八單元“不同的思考”里面遴選的《蛇肚子里的象》和《不留余地的狼》我們在學(xué)習(xí)完，可以鼓勵孩子們拋開文本的既定結(jié)局，發(fā)揮自己的想象力，給出自己喜歡的結(jié)局。這樣的引導(dǎo)方式特別契合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表達(dá)情感，同學(xué)們紛紛進(jìn)入思考和討論的狀態(tài)，經(jīng)過幾分鐘就可以給出自己想出的精彩結(jié)局。這時，教師對于學(xué)生想出的每一個結(jié)局我們都要給予肯定和鼓勵，然后引導(dǎo)他們逐步從故事主體去轉(zhuǎn)折和完善，這樣潛移默化中就掌握了相應(yīng)的表達(dá)技巧。四、活動作文要有生動性，使孩子的注意力集中而穩(wěn)定有趣和生動是分不開的。生動有趣的內(nèi)容可以激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生理智的、道德的、審美的情感，而這些情感的產(chǎn)生，又推?友?生進(jìn)一步將注意力投入到活動之中。比如：“成語接龍”的競賽這項(xiàng)活動，就產(chǎn)生了競爭的心理，輸贏的刺激，就立刻使全體學(xué)生感到緊張和壓力。作文將活動內(nèi)容設(shè)計(jì)或編排成為具有一定競賽的性質(zhì)的場景。競賽能滿足于學(xué)生好勝、自尊，用自己的語文知識和能力表現(xiàn)自我獲得成功的強(qiáng)烈愿望，也是激發(fā)成就動機(jī)的有效手段。“猜測”活動使作文成為具有游戲特質(zhì)的一種特別的方法。任何嚴(yán)肅的活動，只要編排出猜測的程序，便立刻變得有趣而容易被人所接受。模擬活動能啟迪孩子們的情感體驗(yàn)和逆向思維。從而產(chǎn)生豐富生動的游戲心理。比如學(xué)過《鳥的天堂》之后，筆者設(shè)計(jì)“我們的樂園”（注明此處的“我”是一只小鳥）。孩子在作文中時就有了新的角色模擬。通過心理的體驗(yàn)，孩子會想象自己已經(jīng)成了一只可愛的小鳥，生活在天堂里，多么自在呀。于是一段趣味十足而帶有童話意味的生活就自然而然地在學(xué)生的筆下生成了。五、模仿文句，使語言意趣相投如果說學(xué)生對詞語的感悟是形成知識“集成塊”的必要環(huán)節(jié)，那么文句就是將這些“集成塊”串聯(lián)在一起的“牽引線”。文句是根據(jù)一定的語言規(guī)律組織起來的，可以表達(dá)一個完整意思的語言單位。新課程改革提到，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解句子，這是理解課文的必備條件。有鑒于此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師要努力挖掘課文中經(jīng)典的文句，為學(xué)生提供一些語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文句訓(xùn)練，使他們能流暢、連貫的表達(dá)句子，這對豐富學(xué)生的語言庫，提升他們表情達(dá)意的能力大有裨益。鑒于小學(xué)生年紀(jì)尚淺，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從模仿課文文句入手，我國著名教育學(xué)家張志功教師認(rèn)為模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。教師要深入解讀文本，為小學(xué)生選出合適的句子讓他們模仿，使小學(xué)生掌握語言表達(dá)技巧，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)中的語言表達(dá)訓(xùn)練，以新穎的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，貼近學(xué)生的生活與心靈，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界與情感世界。在語文寫作教學(xué)中運(yùn)用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，使得學(xué)生不會感到訓(xùn)練的枯燥和單一，并全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。在初中階段，由于學(xué)生的心智尚未成熟，心理發(fā)展并不穩(wěn)定和成熟，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育活動時常出現(xiàn)膽怯、緊張、不安及意志薄弱等情況。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)展與塑造學(xué)生的心理素質(zhì)，通過開展有效的、合理的、科學(xué)的體育活動，從而確保學(xué)生身體健康，并使學(xué)生擁有較好的心理素質(zhì)；并通過強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，從而使學(xué)生的主動性與自信心得以提高；通過開展挫折教育，從而對學(xué)生意志力進(jìn)行鍛煉；并通過開展種類豐富的競技類活動，進(jìn)而對學(xué)生的合作意識與競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)，最終全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。一、注重學(xué)生心理健康教育由于初中生在學(xué)習(xí)過程中承受著過大的壓力，身心也發(fā)生著急劇變化，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理失衡問題，甚至出現(xiàn)叛逆或逆反心理，進(jìn)而嚴(yán)重影響其日常的生活和學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績大幅度下降。因此，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的心理健康教育，對其心理健康進(jìn)行加強(qiáng)與調(diào)節(jié)。首先，體育鍛煉是一種積極主動的活動，學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的感知能力及較好的身體協(xié)調(diào)性，通過體育鍛煉對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其直覺判斷的能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)，使其養(yǎng)成良好的人格及堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓其心理越來越靈活和敏捷。其次，體育鍛煉是一種心理調(diào)節(jié)手段，教師通過正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，有利于對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)。最后，通過體育鍛煉對學(xué)生的性格進(jìn)行磨煉，使其變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加開朗、更加樂觀，并能夠使學(xué)生漸漸養(yǎng)成外向型性格，有利于協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，在一定程度上使其適應(yīng)社會的能力得以提高。二、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動由于初中生各方面存在一定的差異，體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生參與體育活動的主動性及熱情比較低，這就極大影響了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情及主動性，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)做到：（1）做到因材施教，使學(xué)生的特長及優(yōu)勢得到進(jìn)一步的發(fā)展，一方面教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，站在學(xué)生的角度看待問題，并與學(xué)生形成互相尊重、互相幫助的和諧師生關(guān)系；另一方面教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況（心理特點(diǎn)、個性特點(diǎn)及興趣愛好等），開展有效的體育鍛煉活動，從而使學(xué)生自身的特長及優(yōu)勢得以充分展示和發(fā)揮，與其他學(xué)生建立和諧、友好的關(guān)系，最終使其獲取認(rèn)同感及自信心。另外，教師應(yīng)是對體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，盡可能選擇一些比較簡單和易做的體育項(xiàng)目，對其進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓其收獲更多的成功體驗(yàn)，使其自信心與積極性得以增強(qiáng)，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能選擇一些比較復(fù)雜和具有一定難度的體育項(xiàng)目，對其進(jìn)行訓(xùn)練，從而漸漸地對其自信心進(jìn)行培養(yǎng)。（2）教師通過評價手段，給予學(xué)生積極評價，進(jìn)而幫助其克服心理障礙，提升自信心及認(rèn)知能力，教師可以利用比較具有感染力與激情的語言去鼓勵學(xué)生，對于其取得的進(jìn)步應(yīng)給予充分的稱贊與肯定，極大程度地提高學(xué)生的主動性，增強(qiáng)其自信心；同時，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)態(tài)度引以重視，在初中體育教學(xué)活動中滲透考核評價，從而使所有學(xué)生能夠充分發(fā)揮其潛力及優(yōu)勢，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，最終使初中生的體育心理素質(zhì)鍛煉能夠取得顯著提高。三、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施挫折教育當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，大部分家庭對孩子過度關(guān)愛，這就造成孩子對家人的依賴性較強(qiáng)，在心理及身體上都非常嬌弱，經(jīng)常生病，經(jīng)受不了打擊。在初中體育課上，大多數(shù)學(xué)生并不愿意進(jìn)行體育鍛煉，特別是一些強(qiáng)度較大的體育訓(xùn)練，如在跑步訓(xùn)練時，有的學(xué)生跑500米就不跑了，甚至有的學(xué)生為躲避體育訓(xùn)練而裝病，這就不利于初中體育教學(xué)的開展。因此，教師需加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施挫折教育，通過深入了解學(xué)生的身體情況、心理狀態(tài)及運(yùn)動水平，從而科學(xué)地、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些障礙或困難，從而更好地磨煉學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。如：在進(jìn)行“400米跑步”的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)置一個大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以完成的時間限制，要求學(xué)生克服怕累、畏難情緒及疲勞、身體素質(zhì)差等因素，積極完成設(shè)置的任務(wù)，同時教師注意在進(jìn)行體育訓(xùn)練時，需循序漸進(jìn)地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸增加訓(xùn)練難度，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。四、積極對學(xué)生開展競技類活動在初中體育教學(xué)中，教師通過積極開展競技類活動，可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的求勝心及堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難的精神，并能夠?qū)W(xué)生的競爭意識及合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。教師開展競技類活動具體做到以下幾點(diǎn)：（1）教師需注意學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)和諧、友好相處，提高其適應(yīng)環(huán)境的能力，對其合作交流的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，從而能夠更好地理解他人，克服自己狹隘的思想，最終使學(xué)生能夠更好地融入班級生活中去；（2）教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造競爭對抗、協(xié)調(diào)合作的環(huán)境，并做到平等地對待每一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生之間建立民主、合作的關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，做到相互配合和鼓勵，最終對學(xué)生之間競爭意識與協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)；（3）在體育訓(xùn)練中，對于比賽成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予激勵與稱贊，對于成績較差的學(xué)生，應(yīng)給予肯定與鼓勵，這種方式有利于學(xué)生更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。五、結(jié)語總而言之，在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，從而在極大程度上提高其心理素質(zhì)水平，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極作用。同時，初中體育教師通過運(yùn)用多種手段對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生樹立自信心，并在一定程度上具有較強(qiáng)的競爭力與受挫能力，使其能夠更好地處理自己學(xué)習(xí)及生活中的事情。水生野生動物保護(hù)與管理重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動物我國對珍貴、瀕危野生動物實(shí)施重點(diǎn)保護(hù)。國家一級保護(hù)動物重點(diǎn)保護(hù)的野生動物國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物國家二級保護(hù)動物地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動1物即國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物中水生動物。重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動物級保護(hù)野生動物:指具有重要的科學(xué)研究價值和經(jīng)濟(jì)價值,數(shù)量稀少或者瀕于滅絕的野生動物;二級保護(hù)野生動物:指具有科學(xué)研究價值和經(jīng)濟(jì)價值,數(shù)量較少或者有瀕于滅絕危險的野生動物。白暨豚國家一級保護(hù)動物,中國特有。分布:長江中下游干流及洞庭湖、鄱陽湖,據(jù)估計(jì)僅約200只,是世界上4種淡水豚中數(shù)量最少的一種。中華鱘國家一級保護(hù)動物,天然數(shù)量不足500尾,被世界自然聯(lián)盟列為瀕危物種。斑海豹國家一級保護(hù)動物,主產(chǎn)于渤海、黃海,在我國唯一的繁殖區(qū)遼東灣,每年棲息和繁殖的數(shù)量僅1000只左右。江豚國家一級保護(hù)動物,人工繁育技術(shù)尚未過關(guān),僅靠自然繁殖。目前專家認(rèn)定的數(shù)量不到2000只。數(shù)量仍在下降國家一級保護(hù)動物。世界上最古老的海洋動物之一,目前世界上僅存有5個種群,主要分布在非洲東南部、馬來西亞、菲律賓、澳大利亞和中國北部灣沿岸。儒艮水生野生動物保護(hù)管理的法律體系瀕危野生動植物物種國際貿(mào)易公約(1973)中華人民共和國野生動物保護(hù)法(1988)國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物名錄(1989年發(fā)布,2000年修訂)水生野生動物保護(hù)實(shí)施條例(1993)