2022屆高三高考備考經(jīng)驗(yàn)與策略

2022屆高三高考備考經(jīng)驗(yàn)與策略

洞悉考向以研促教精準(zhǔn)施策靶向發(fā)力為了更好地備考高考，我們需要從不同的角度出發(fā)，進(jìn)行精準(zhǔn)施策。首先，我們需要向高處看，洞悉風(fēng)向。這包括研究方針政策，把握方向脈搏。我們需要組織高三全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高考評(píng)價(jià)體系》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考綱》《考試說(shuō)明》和22年高考政策，從國(guó)家有關(guān)高考的頂層制度設(shè)計(jì)看高考，了解“一核四層四翼”的深刻內(nèi)涵，把握高考“為什么考”“考什么”和“怎么考”這三大核心問(wèn)題。同時(shí)，我們也需要深刻認(rèn)識(shí)高考命題理念從知識(shí)、能力立意向價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基的轉(zhuǎn)變，為科學(xué)備考指明正確的方向。其次，我們需要精研高考真題，把握“變”與“不變”。歷年考過(guò)的試題，就是跳動(dòng)著的信息的活體。理解高考，從反思高考真題、深挖高考試題的潛力開(kāi)始。我們要求帶領(lǐng)高三學(xué)生走向考場(chǎng)的老師們，除了踏踏實(shí)實(shí)的教好課，搞好復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)高考之外，一定要回頭看看走過(guò)的路。這路是什么？就是歷年高考的試題。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話，從中可以窺見(jiàn)高考的變化點(diǎn)與穩(wěn)定點(diǎn)，在把握“變”與“不變”的過(guò)程中找準(zhǔn)備考的重難點(diǎn)，并以此來(lái)矯正航向，指導(dǎo)教學(xué)。接下來(lái)，我們需要向低處看，精細(xì)安排。我們需要做好高三備考頂層設(shè)計(jì)：四輪“加減乘除”備考策略。第一階段（9月1日至2022春節(jié)前），重在做加法：完成必備知識(shí)與能力的夯實(shí)，逐點(diǎn)落實(shí)，編織知識(shí)網(wǎng)。第二階段（2022年1月下旬到4月底），重在做減法：狠抓雙基不動(dòng)搖，查漏補(bǔ)缺，側(cè)重提升能力。關(guān)鍵是要加強(qiáng)重要知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，突破點(diǎn)在于形成、強(qiáng)化相關(guān)考點(diǎn)前后的貫通能力，突破短板。第三階段（2022整個(gè)5月），重在做乘法：套題訓(xùn)練為主，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，關(guān)鍵在舉一反三，知識(shí)遷移深化；突破點(diǎn)在歸類整理、靜思領(lǐng)悟于核心能力的打造。第四階段（2022年6月1日至6月5日），重在做除法：通過(guò)自主復(fù)習(xí)五套題，刪繁就簡(jiǎn)，規(guī)范答題。重點(diǎn)在考前熱身，理清思路，調(diào)好心態(tài)。最后，我們需要取勢(shì)明道，提升效能。立足課堂主陣地，打造有效課堂，提升課堂效能。高三備考，關(guān)鍵在課堂，重點(diǎn)在課堂，提升也首先在課堂。轉(zhuǎn)變理念與方法，傾力打造有效課堂。轉(zhuǎn)變觀念是改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”局面的首要前提，把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，就必須以課堂“教”與“學(xué)”改變?yōu)橥黄瓶?，?jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。我們積極倡導(dǎo)“學(xué)科素養(yǎng)是目標(biāo)，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，情境素材是土壤”的課堂教學(xué)理念。我們鼓勵(lì)教師采用“教師有限引導(dǎo)，學(xué)生充分自主”的課堂形式，使學(xué)生成為課堂的主體。這樣可以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性和學(xué)法先進(jìn)性，解決“學(xué)不足，講過(guò)度，練不到位”的課堂低效現(xiàn)象。在課堂中，我們要處理好講與練的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)。首先，要明確三個(gè)必講：核心問(wèn)題、思路方法和疑點(diǎn)難點(diǎn)。其次，要考慮知識(shí)在高考中的定位，與其他知識(shí)的聯(lián)系，以最佳的效果呈現(xiàn)。最后，要通過(guò)思路方法的規(guī)范化、深入化、成熟化和高考化來(lái)引領(lǐng)學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)、提高反思水平、增強(qiáng)穩(wěn)定性。我們要突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)參與，提升習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)效果。為避免習(xí)題講評(píng)課中存在的問(wèn)題，我們倡導(dǎo)三個(gè)轉(zhuǎn)變：能力素養(yǎng)本位、人本位和以學(xué)生自主合作探究為主。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和教改先鋒等活動(dòng)，我們要打造高效課堂，用榜樣來(lái)引領(lǐng)理念更新與教法升級(jí)。我們要促進(jìn)教與學(xué)的更好融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的提升。在答卷技巧方面，我們要強(qiáng)化學(xué)生的考點(diǎn)意識(shí)、題型意識(shí)和得分點(diǎn)意識(shí)。同時(shí)，明確三個(gè)增分方向：少失分、多拿分和形成合理的答題模式與答題技巧。我們還要注意“五點(diǎn)”：練重點(diǎn)、補(bǔ)弱點(diǎn)、析難點(diǎn)、糾錯(cuò)點(diǎn)和掃盲點(diǎn)，緊緊圍繞高考“熱點(diǎn)”和平時(shí)的“易錯(cuò)點(diǎn)”進(jìn)行選題和做題。最后，我們要加強(qiáng)學(xué)科組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建共同研修體，聚智聚力，共同提高教學(xué)水平。為了提升教研能力和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，我們需要加強(qiáng)學(xué)科組的建設(shè)。首先，要強(qiáng)化學(xué)科組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)科組教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。對(duì)于缺乏工作熱情的學(xué)科組長(zhǎng)，我們需要采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，從多個(gè)方面肯定他們的工作，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。其次，我們需要引導(dǎo)學(xué)科組長(zhǎng)轉(zhuǎn)變工作傾向，以研促教、以研促管。這包括提升學(xué)科組長(zhǎng)自身的教研能力，挖掘組內(nèi)每個(gè)成員的教研潛力，創(chuàng)造濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教學(xué)資源共享和伙伴共進(jìn)。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)信息搜集和考試研究，精心研題、做好選題，以增強(qiáng)備考精度，為學(xué)生做好準(zhǔn)備。最后，我們還需要加強(qiáng)學(xué)科組的組風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這包括學(xué)科組