有限單元法基本步驟-示例課件

有限單元法基本步驟-示例1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。有限單元法基本步驟-示例有限單元法基本步驟-示例1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。有限單元法課程系列講稿有限單元法基本概念步驟2009年11月雜談-關于讀書學習與思考學而不思則罔,思而不學則殆?？鬃印墩撜Z·為政》幾千年前，老教育家孔子就提出“因材施教”，我們現(xiàn)在提倡的分層分類教學也有異曲同工之意。分層分類教學勢在必行，唯有如此才真正能實現(xiàn)所有學生學有所得。但是如此理念，真高效實施又有一定難度。一.分類分層教學的現(xiàn)狀1.目前，多數(shù)中學盡管已經(jīng)根據(jù)總體成績將學生分為兩到三個層次，為教學創(chuàng)造了分層分類的大環(huán)境，但同層次班級學生間在單科方面仍存在差異，尤其是普通版，盡管總成績相當，但都存在一或二科特別突出或特別差的現(xiàn)象，如我校普通班某同學，每次考試數(shù)學都以接近滿分名列全級第一，但英語只有60分左右。這種現(xiàn)象顯示，分層分類僅僅存在于兩三個層次班級之間是不科學的。然而現(xiàn)階段我們的教學工作實行的是班級授課制，是一種“一刀切”式的教學，難以做到“因人而教”，導致優(yōu)生“吃不飽”，后進生“吃不了”的現(xiàn)象，素質教育強調(diào)的“要面向全體學生，注重每個學生的發(fā)展”的教育理念就是一句空話。2.盡管班級分了三個層次，但總體的教學目標、教學任務甚至高考、大學這個最終目標都是一致的，月考、期中期末考所有試題都是一樣的，導致出現(xiàn)眾多問題。以我校（粵西偏遠地區(qū)普通中學）高二理科普通班英語學科為例，一部分學生（尤其是體育生）連初中的英語水平都沒有，自己拼讀單詞都困難，根本跟不上老師們英語上課的節(jié)拍，跟不用說處理課本學習了，但考試及習題訓練的最終目的仍然是高考，這種學法最終結果就是自暴自棄，不只學習，還有紀律行為方面。3.在上述不同層次班級但教學目標、任務基本一致的基礎上，學校對于教師教學成果、教學任務完成情況甚至班主任工作考核方面的標準也基本一致，即便有書面上的差別，但老師們體會不到實處。久而久之，便打消了老師的工作積極性，尤其是成績很差的學生，屬于學習上的“特困生”，屬于怎么教在成績上都永遠不能同重點班學生同等比較的，老師們的工作成績難以體現(xiàn)，繼而甚至會失去教學的信心。4.目前高中班級規(guī)?；径际?0人左右，比較龐大，生源復雜，學生個體差異明顯，學習效果差距很大。以我班英語科為例，高一期末成績最高135，最低20，開展分層作業(yè)尚有可能，要實現(xiàn)課堂分層就難度很大，驚恐出現(xiàn)差生挽救未遂，又耽誤了優(yōu)生的情況。這些情況就導致了本人關于分層教學的困惑。二、分層分類教學的困惑以英語科為例，由于學習態(tài)度、目的上的差異；學習愛好興趣上的差異；學習方法、習慣的差異；以及聽、說、讀、寫的基本技能掌握上的差異，學生學習水平上相差很大。分類教學即教師對不同層次的學生的個性和特征以及他們在學習過程中的不同表現(xiàn)，采取一些具體教育措施，手段和教育過程。分類指導的最終目的是使每位學生在原有的基礎上都有所提高。具體到每班幾類學生分開教學，在短短40分鐘時間里如何操作？尤其是大多數(shù)體育生，英語可以說幾乎沒有基礎，我們?nèi)绾文茉诩骖櫝煽儍?yōu)異學生的同時，使他們能夠產(chǎn)生興趣、恢復信心？針對以上情況，本人有如下一些設想：三、分層分類教學的設想1.分層教學以學科為單位，采用走讀式學習。即：單科采取一個班一個層次，一個年級4-5個層次班，各個層次班之間設相應層次的教學目標、教學任務、作業(yè)及測試。學生根據(jù)自己的理解接受能力及成績水平在老師的指導下選擇相應層次的班級。以英語科為例，120分以上的同學屬于對英語有很強的學習能力或天賦，針對他們可以選擇鍛煉他們的綜合運用能力，即選取貼近生活時事的報刊文摘提高閱讀能力；選擇合適的視頻影片材料進行聽說的同步練習，提高聽說能力；關于寫作在熟練掌握高考題型的基礎上甚至可以開大學層次的專業(yè)寫作課，拔高寫作能力。中等層次的學生只接受相應程度的知識，做相應程度的練習，最終目標定在三本錄取上，舍棄高深題目以及其帶來的時間浪費和自信心缺失。30到50分的同學基本是對英語有厭倦的情緒，上課走神、睡覺，考試完全靠蒙的，對于這個層次的學生，可以從初中知識開始重新復習，選擇趣味性比較濃厚、貼近生活的題材，重新培養(yǎng)他們對英語的興趣和自信心，然后再根據(jù)其實際學習成績和個人興趣性格，選擇職業(yè)性比較強的實用英語來學習。2.在分層教學方面，目前各省都有多個教材版本的現(xiàn)象，個人以為切中要害。在2011年6月份我校舉行的高考研討會上，江蘇省教育專家提出教材是給教師用的，而不是教的。建議學生一個系列教材，教師多個系列教材供教師進行教材重組。具體到我校生源素質不均的情況，可以各層次選用不同難度的教材，甚至可以根據(jù)需要自編教材，整合適合各層次的不同教材。3.分類教學中，特別關注特長生和非特長生中的學習特困生。特長生的最終目的是通過特長這個捷徑進入大學，最終的目的仍然是大學教育，但目前的現(xiàn)狀是大多數(shù)對英語科幾乎放棄，因為他們的幾乎“零基礎”和目前的教學脫節(jié)了。對于這些學生可以從基礎開始補起，甚至從初中開始學起，用高考的題型、備考方法復習基礎知識，只是要根據(jù)接收水平進行教學速度上的調(diào)節(jié)，增強其學習信心，慢慢長進。非特長生中的學習特困生，原因各種各樣，但大多已基本喪失學習信心和學習目標，甚至可以說他們已堅信大學跟自己無緣，他們的目標可能就是順理混到高中畢業(yè)證。也是這些學生對學校管理、教師教學工作帶來很大困擾。對于這類學生，可以適用“積極創(chuàng)造條件開設多樣的特色課程、普職融合”這一理念，讓他們看到即便不能進入大學，他們在高中階段也學有所得，而不是如顯示情況顯示，走上工作后，學校所學的幾無用處。這樣使他們提升他們對高中階段的興趣，對自己的信心，做一個心理健康的學生，一個將來對社會有用的人。在這方面教改示范學校杜郎口中學開展的美食節(jié)、馬拉松拉練等活動都是很成功的好例子。再以深圳中學為例，根據(jù)學生目前情況和以后深造目標其課程體系分標準課程體系、實驗課程體系、榮譽課程體系、國際課程體系等。當然并不是每個學校都可以達到這個高度，但我們可以根據(jù)各自的實際情況，分重點、本A、本B、專科、職業(yè)、特色等幾個最終目標教育體系。4.分層次教學應得到教育部門的大力支持。分層次教學中教師在備課、授課、作業(yè)、輔導等環(huán)節(jié)上的變革，勢必和傳統(tǒng)的教學模式有所沖突。因而，學校應在對教師的考評（包括作業(yè)批改、課堂評價甚至階段性考試試卷的編排等）方面進行相應的調(diào)整，給與一定的自由度。對教師、學生取得的成績要適時總結、推廣、表彰，形成套系統(tǒng)的、科學的、符合學校實際的高中英語分層次教學模式。5.盡管分類分層已提出很久，喊得很響，但實施力度確實不夠。除了學校的支持沒有落實到細節(jié)外，主要是教師存在無從下手的感覺，缺乏相應的培訓和指導。教育相關部門要創(chuàng)造盡可能多的機會給老師親臨成功分層分類教學的課堂，接受實際的培訓，并賦予老師一定的權力進行改革；同時老師們也要充分利用網(wǎng)絡，廣泛接觸相關信息，大膽進行嘗試，不怕失敗。目前，英語改革的號角再次吹響，讓我們也乘著改革之風大刀闊斧前進吧，希望我們可以盡早實現(xiàn)，讓學生學有所得，學有所用。通城縣是湖北省咸寧市鄂南山區(qū)的一個小縣，全縣農(nóng)村中小學在職教師2100多人，其中初中教師800多人，小學教師1300多人。他們分布在全縣70所農(nóng)村中小學（其中農(nóng)村中學13所，小學57所）任教。這支隊伍為通城縣農(nóng)村義務教育的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻，同時也存在著一些不容忽視的問題，這些問題具有一定的廣泛性和代表性。解決這些問題對于建設一支思想穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、結構合理、業(yè)務精良、便于管理的廣大農(nóng)村中小學教師隊伍具有十分重大和深遠的意義。一、農(nóng)村中小學教師隊伍建設面臨的困惑面對日新月異的時代變化，面對復雜多變的社會生活，面對思想觀念的深刻變遷，目前，廣大農(nóng)村中小學教師隊伍建設面臨著一系列的困惑和挑戰(zhàn)。（一）農(nóng)村中小學教師待遇整體偏低一般農(nóng)村中小學中年教師工資水平2000多一點，并且福利待遇很少。壟斷部門如電力公司和煙草公司的一般職員，他們的工資水平（包括福利）最少是農(nóng)村中小學教師的兩倍以上；農(nóng)村手工匠（磚工和木工）10天的工資水平，就相當農(nóng)村中小學教師一個月的工資；一般初高中畢業(yè)的普通打工者工資水平大概在3000-4000元之間，有點特長的更高。攀比產(chǎn)生的失落感嚴重影響了廣大農(nóng)村中小學教師工作的積極性。（二）農(nóng)村中小學教師的敬業(yè)精神有待加強一是市場經(jīng)濟的沖擊。少部分農(nóng)村中小學教師棄教從商，愛崗不敬業(yè)，身在曹營心在漢，影響了其他教師專心執(zhí)教。二是城鄉(xiāng)差別的影響。造成有的教師一心想找關系進城，這不僅滋生了教育內(nèi)部的腐敗，而且嚴重影響了農(nóng)村教師隊伍的整體穩(wěn)定。三是由省統(tǒng)一招考的農(nóng)村中小學教師一畢業(yè)月工資2500元。比工作二十年多年的老教師工資都要高，讓原來農(nóng)村教師感覺到政策的不公平，心理失衡，影響敬業(yè)精神。（三）農(nóng)村中小學教師結構不合理一是年齡結構不合理。一些農(nóng)村中小學教師大多是五十歲左右，由于年齡偏大的原因，接受新知識、更新知識的速度慢，不少老教師不僅不會運用多媒體教學，而且連普通話都不會講，教師隊伍缺乏活力，師資素質亟待提升。二是教師學段結構不合理。目前初中教師盈余，小學教師緊缺。邊遠一些的農(nóng)村小學只好請代課教師，實行包班制，教學分工不專業(yè)，嚴重影響了教育質量。三是農(nóng)村中小學教師專業(yè)結構不合理。音、體、美在農(nóng)村中小學仍被視為副課，專職教師少，兼職教師多。有的兼職教師根本沒有這方面的知識和培訓，一些規(guī)模比較小的農(nóng)村偏遠中小學尤為突出。嚴重影響了學生的全面發(fā)展。（四）農(nóng)村中小學教師管理難度加大一是部分農(nóng)村中小學教師或主業(yè)之外經(jīng)營副業(yè)，或家庭其他成員收入比較高，收入來源渠道多元化。經(jīng)濟基礎的強勢使他們變得不夠安分守己，給學校管理帶來一定的難度。二是過去工資由學校統(tǒng)一發(fā)放，學校還稍許有點福利，教育管理者可通過經(jīng)濟手段來管理和協(xié)調(diào)教師的教育教學工作，現(xiàn)在工資都打到教師的工資卡上，學校幾乎沒有福利，導致管理手段的弱化。三是在社會收入差距拉大和分配不公的大背景下，部分農(nóng)村中小學教師對自身教育質量的關注讓位于對個人收入的關注，敬業(yè)精神下降，教師價值觀的變化給教育管理帶來的了很大挑戰(zhàn)。二、解決農(nóng)村中小學教師隊伍建設的對策黨的十八屆三中全會提出了要辦人民滿意教育，實現(xiàn)這一目標重點和難點是要建設好廣大農(nóng)村中小學教師隊伍。（一）加快推進教育體制改革加快推進教育體制改革和機制創(chuàng)新是加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設的根本途徑。一是國家要加快推進事業(yè)單位改革。目前教師只進不出的體制，不利于加強教師隊伍管理和優(yōu)化教師隊伍結構。建議將按國家事業(yè)單位改革的要求，對教師實行嚴格的聘任制和崗位合同管理制。做到能者上，庸者下，疏通教師進出渠道。讓那些不愿意從事教育工作、不適合從事教育工作的人退出教育行業(yè)。特別是對脫崗教師，要依法依規(guī)進行全面清理，純潔和優(yōu)化教師隊伍。二是加快推進和落實十八屆三中全會提出的城鄉(xiāng)校長和教師交流輪崗制度。以縣及市轄區(qū)為單位，推行公辦學校教師及校長到農(nóng)村中小學交流輪崗，統(tǒng)籌和均衡城鄉(xiāng)教師工作環(huán)境，避免和緩解部分農(nóng)村中小學教師一心想進城，不安心農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。三是秉承“教育家辦教育”的理念，科學選聘農(nóng)村中小學站校長。把“師德師風好、教學能力強、管理水平高”作為選聘條件，把那些既有教學經(jīng)驗又有管理水平，教師公認、組織認可的人選聘出來，擔任站校長，讓內(nèi)行人來辦教育管理教育，避免教育行政化的弊端，提高管理者的權威。（二）加快推進分配制度改革一是國家要按照“優(yōu)者從教、教者從優(yōu)（待遇從優(yōu)）”的原則，適當提高教師特別是廣大農(nóng)村中小學教師的工資水平。使廣大教師能達到社會平均工資中上等水平，使教育成為被人追求的事業(yè)，使教師成為受人尊敬的職業(yè)。二是建議國家對那些在農(nóng)村邊遠中小學任教，工作環(huán)境艱苦、課業(yè)負擔重、福利待遇偏低的教師，進一步加大力度，提高其特殊崗位津貼，增加他們扎根農(nóng)村教育、熱愛農(nóng)村教育、獻身農(nóng)村教育的積極性。三是將省統(tǒng)一招錄的農(nóng)村中小學教師工資待遇和其他教師的工資水平并入同一軌道，穩(wěn)定其他農(nóng)村中小學教師的心態(tài)，使他們安心執(zhí)教。（三）加大教師結構調(diào)整力度優(yōu)化農(nóng)村中小學教師結構是農(nóng)村中小學生全面發(fā)展的關鍵。一是優(yōu)化農(nóng)村中小學教師隊伍的年齡結構。對原來頂職和民辦教師轉正的那部分年紀大，不適應現(xiàn)代教育要求的教師，建議教育主管部門通過組織體檢，分別作出如下安排：年紀大、身體差，提前休息，安享晚年；年紀偏大、身體尚好的轉崗，從事教輔、寢室管理員、食堂、門衛(wèi)等工作；年紀不大，通過組織脫產(chǎn)學習，培訓提高，提升其業(yè)務素質再上崗。另一方面加大招考教師的力度，讓大批青年教師替換補充，增強農(nóng)村中小學教師隊伍的蓬勃朝氣。二是優(yōu)化農(nóng)村中小學教師學段結構。鑒于中小學教師學段分布不均衡，建議當?shù)亟逃鞴懿块T通過組織農(nóng)村中學教師水平能力測試，按優(yōu)勝劣汰原則，引導中學富余教師向就近小學轉移，疏通農(nóng)村中學教師向小學流通的渠道。三是優(yōu)化農(nóng)村中小教師的專業(yè)結構。根據(jù)十八屆三中全會“強化體育課和課外鍛煉，改進美育教學”的要求，加大招聘音體美教師的力度，逐步使農(nóng)村中小學音體美教師實現(xiàn)專業(yè)化，從而推動農(nóng)村中小學生和農(nóng)村教育的全面發(fā)展。有限單元法課程系列講稿有限單元法基本概念步驟2009年11月雜談-關于讀書學習與思考學而不思則罔,思而不學則殆?？鬃印墩撜Z·為政》雜談一關于讀書華羅庚讀書心得天才幽于積累,聰明出于勤奮,會讀書,要把一厚書讀薄下棋找高手,弄斧到驤門郭沫若談讀書人是浩的,書是死的?；钊俗x死書,可以把書讀浩。死書讀活人,可以把人讀死雜談-關于讀書生物學家達爾文在自傳中寫道“我的成功源自復雜的心理素質。其中最重要的是熱愛科學—喜于思考—勤于硯塞—一以及具有相當?shù)陌l(fā)現(xiàn)能力和廣博的知識雜談一關于讀書學習資料1、機電本科學習材料微學/全美經(jīng)典叢書l7-有限元分析IntroductiontoComputationalMechanics-中科大講稿身邊的力學.CHM有限元分析講義chm-清華大學曾攀教授有限單元法餅課提綱-08CAE入門資料2、學習網(wǎng)站W(wǎng)ww.scienCe.neWww.simwe雜談一關于讀書學習資料連續(xù)停和構的非線性有限元有限單元法線性與非線性有限元FINITEELEMENTMETHOD來出ax害大學出板襯有限元方法(第ABAQUS固體力學非線性有限元分析與實例有限單元法背景為什么學1.工程數(shù)值分析已成為科學研究和工程設計評判的重要